小学英语四年级下册 Unit 1 My school Part C Story time 故事课教学设计

小学英语四年级下册Unit1MyschoolPartCStorytime故事课教学设计一、教学基本信息【学科领域】：小学英语【学段/年级】：小学四年级下学期【课题名称】：Unit1MyschoolPartCStorytime【课时安排】：一课时（40分钟）【教材版本】：人教版（PEP）三年级起点【教学内容分析】：本课为第一单元的总结课和拓展课，属于【热点】故事教学板块。故事内容围绕Zip和动物朋友们参观河马先生的学校展开，通过询问和介绍学校各个功能教室（library,musicroom,gym,lunchroom,teachers‘office,the...?oom），综合复习了本单元的核心句型“Isthatthe...?”及其回答“Yes,itis./No,itisn’t.”。故事的高潮在于Zoom因贪吃独自留在餐厅，引出了新句型“It‘stimeforlunch.”和“I’mfull.”。该故事不仅起到了语言复现和巩固的作用，更以其生动的情节和幽默的结尾，激发了学生的阅读兴趣，是【重要】的综合性语言实践活动，为学生提供了在真实语境中运用语言的范例。【学情分析】：1.【基础】知识储备：学生通过前五个课时的学习，已经掌握了学校各个功能教室的英文表达（如artroom,the...?the...?能熟练运用“Whereisthe...?the...?is/thatthe...?”等句型进行简单的询问和回答。这为本课的故事阅读打下了坚实的语言基础。2.【重要】认知特点与学习风格：四年级学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对图片、动画等直观信息敏感，好奇心强，喜欢模仿和表演，但注意力集中时间相对较短。因此，教学设计需充分利用多媒体资源，设计多种互动性强、趣味性高的活动，如角色扮演、模仿秀等，以维持其学习热情。for...【难点】潜在学习障碍：学生在理解故事的整体逻辑、体会角色情感并进行有感情的朗读和表演方面可能存在困难。对于新句型“It’stimefor...”和“I‘mfull.”的理解和运用，也需要在具体语境中进一步强化。二、核心素养教学目标基于英语学科核心素养理念，本课旨在达成以下目标：1.【语言能力】：（1）学生能够理解故事内容，听懂、会说、会读故事中的对话。（2）学生能够正确理解并运用新句型“It’stimeforlunch.”和“I‘mfull.”。（3）学生能够用正确的语音、语调流利地朗读故事，并能在教师的指导下进行简单的角色扮演。2.【文化意识】：（1）通过了解动物学校的教室设置，引导学生关注自己的校园环境，培养热爱学校的情感。（2）从Zoom贪吃留在餐厅的情节中，引导学生思考合理作息与遵守集体规则的重要性，渗透良好行为习惯的培养。3.【思维品质】：（1）通过观察图片、预测故事发展、分析故事因果关系（为什么Zoom最后在餐厅？为什么他说“I’mfull？”），培养学生的观察、预测、分析和推断能力。（2）通过给故事加标题或续编故事，激发学生的想象力和创造性思维。4.【学习能力】：（1）通过小组合作阅读、分角色朗读和表演，培养学生的合作学习能力。（2）引导学生掌握基本的阅读策略，如抓住关键信息（故事人物、地点、事件）来理解大意。三、教学重难点1.【教学重点】：（1）理解故事大意，能正确朗读故事。the...?事语境中复习巩固本单元核心句型“Isthatthe...?”及其回答。2.【教学难点】：（1）【难点】新句型“It‘stimeforlunch.”和“I’mfull.”在语境中的理解与初步运用。（2）【难点】模仿不同角色的语音语调，有感情地朗读并表演故事。四、教学准备多媒体课件（PPT），故事视频，动物头饰（Zoom,Zip,Monkey,Hippo,Rabbit），单词卡片，评价板贴。五、教学过程（一）【基础】热身导入，激活旧知(WarmupRevision)1.歌曲热身，营造氛围：上课伊始，教师播放本单元配套歌曲“OurSchool”，学生跟着节奏拍手哼唱。歌曲结束后，教师用简单的问题与学生交流，如：“What‘sthesongabout?Yes,it’saboutourschool.Doyoulikeourschool?”以此快速将学生带入英语学习的情境，并引出“school”这一主题。2.快闪游戏，复习词汇：教师利用课件进行“SharpEyes”游戏。快速闪现本单元学过的功能教室图片（如library,artroom,musicroom,puterroom,playground等）的一部分或一个角落，让学生快速抢答说出英文单词或完整的句子，如：“It‘salibrary.”“Thatistheartroom.”这个游戏旨在以趣味性的方式快速激活学生已有的词汇和句型储备，为故事阅读扫清单词障碍。游戏后，教师自然过渡：“Wow,youknowsomanyrooms.Today,someanimalfriendsarealsovisitingaschool.Let’sgoandhavealook!”（二）【重要】故事呈现与理解，整体感知(Presentation)1.图片环游，预测故事：教师呈现Storytime的第一幅图片（动物们在河马先生学校门口），引导学生观察并提问：（1）“Whoarethey?”（引导学生说出Monkey,Rabbit,Zip,Zoom,和新朋友Hippo。）（2）“Wherearethey?”（引导学生