初中语文统编版九年级上册 第二单元

初中语文统编版九年级上册第二单元初中语文统编版九年级上册第二单元议论文阅读与写作知识清单【单元导学】本单元是统编初中语文教材首个正式的议论文单元，选编了四篇不同体裁的议论性文章：梁启超的演讲词《敬业与乐业》、雨果的书信体议论文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》、利哈乔夫的随笔《论教养》以及毕淑敏的议论性散文《精神的三间小屋》。本清单旨在构建一个系统化、结构化的知识体系，涵盖基础积累、文体认知、文本精读、考点突破与写作实践五大板块，助力使用者实现从知识习得到能力迁移的深度学习。★第一板块：语言基础与积累【基础】（一）重点字音识记（读准字音）本单元字音考查侧重于多音字、形近字及生活化词语的准确读音。1.《敬业与乐业》：赦（shè）免、解剖（pōu）、教诲（huì）、禅（chán）师、旁骛（wù）、佝偻（gōulóu）、亵渎（xièdú）、承蜩（tiáo）、层累（lěi）、骈（pián）进、强聒（guō）不舍。特别注意“剖”不读pāo，“诲”不读huǐ。2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》：惊骇（hài）、瞥（piē）见、劫掠（lüè）、箱箧（qiè）、珐琅（fàláng）、晨曦（xī）、给予（jǐyǔ）。特别注意“给”在此处读jǐ，不读gěi；“骇”不读gāi。3.《论教养》：恪（kè）守、箴（zhēn）言、汤匙（chí）、尴尬（gāngà）、彬彬（bīn）有礼、矫揉（jiǎoróu）造作。特别注意“恪”不读gè，“箴”不读jiān，“匙”不读shi。4.《精神的三间小屋》：宽宥（yòu）、游弋（yì）、轻觑（qù）、濡（rú）养、麾（huī）下、广袤（mào）、积攒（zǎn）、自惭形秽（huì）、憎恶（zēngwù）、金戈（gē）铁马。特别注意“弋”不读gē，“觑”不读xū，“憎”是平舌音。（二）重点字形辨析（写对字形）【基础】关注形近字和易错字的书写。1.与“骛”相关：心无旁骛（“骛”下面是“马”，意为追求）；趋之若鹜（“鹜”下面是“鸟”，指鸭子）。2.与“决”相关：秘诀（“诀”与言语有关，是言字旁）；决断（“决”是两点水旁）。3.与“戴”相关：爱戴（“戴”有拥护、尊敬义）；穿戴（“戴”指把东西放在头、面、颈等处）；载重（“载”指装载）。4.易混字：制裁（“裁”是衣字旁，与剪裁、判断有关）；栽树（“栽”是木字旁，与种植有关）；（“载”是车字旁，与承载有关）。（三）重点词语释义（理解词义）【基础】1.【断章取义】不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。（常用于贬义）2.【不二法门】佛教用语，指直接入道、不可言传的门径。常用来指最好的或独一无二的方法。3.【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。4.【荡然无存】形容东西完全失去，一点也没有留下。5.【不可名状】无法用语言形容。名，说出。6.【富丽堂皇】形容房屋宏伟豪华，也形容诗文辞藻华丽。7.【丰功伟绩】伟大的功劳和成就。8.【矫揉造作】把弯的弄直，把直的弄弯，来制造器物。形容过分做作，极不自然。9.【自惭形秽】原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。10.【间不容发】两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。11.【鸠占鹊巢】比喻强占他人的居处。12.【李代桃僵】李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。13.【相得益彰】指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。（四）作家作品与文学常识【基础】1.梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖、学者。其著作合编为《饮冰室合集》。他是在文体改良的实践中最早推出“新文体”的人，其文章平易畅达，富有鼓动性。2.雨果（1802—1885），法国浪漫主义文学的代表作家。代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。他的创作期长达60年以上，贯穿他整个后半生的拿破仑三世时期，作品对专制制度和黑暗社会进行了猛烈抨击。3.利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他是一位具有国际影响的文化大师，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他对文化、艺术、道德等问题有着深刻的见解。4.毕淑敏，1952年生，当代作家、心理学家。她曾在西藏高原部队当兵11年，从事医学工作20年后开始专业写作。她的作品往往融合了医生的理性与作家的温情，关注人的精神世界和心理状态。代表作有长篇小说《红处方》《血玲珑》等。★第二板块：议论性文章核心知识建构【非常重要+高频考点】（一）议论文三要素：论点、论据、论证1.【论点】作者对所论述问题的见解和主张。（1）【形式要求】通常是一个明确的判断句（“……是……”“……要……”“……应该……”），有主语、谓语和宾语。它不是词组，也不是疑问句。（2）【位置规律】▲标题（如《应有格物致知精神》）、▲开头（最常见的“开门见山”式）、▲文中（需概括）、▲结尾（“综上所述”“所以”等词之后）。一篇文章一般只有一个中心论点，但可以有多个分论点，分论点是用來证明或支撑中心论点的。（3）【中心论点与论题的区别】论题是作者谈论的话题或问题（如“敬业与乐业”），是议论文的对象；论点则是作者对这个话题所下的结论（如“‘敬业与乐业’四个字，是人类生活的不二法门”）。2.【论据】用来证明论点的事实和道理。（1）【事实论据】包括具体事例、统计数据、生活现象等。使用时要做到典型、真实、概括。（2）【道理论据】包括经过实践检验的真理、名人名言、格言警句、原理定律等。引用要准确，且能直接支撑论点。3.【论证】运用论据来证明论点的过程和方法。它使论点与论据之间建立起逻辑联系。（1）【论证方式】分为立论（正面阐述自己的观点）和驳论（通过反驳错误观点来确立自己的观点）。本单元四篇文章均以立论为主。（2）【论证方法】★【高频考点】|论证方法|特征|答题规范用语（作用分析）||:|:|:||举例论证|列举确凿、充分、有代表性的事例。|使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。||道理论证|引用经典著作、名言警句、公认定律、权威数据等。|使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括、更深入，具有权威性，令人信服。||对比论证|将两种事物或两种道理加以对照、比较。|使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，使论证更加鲜明、深刻。||比喻论证|用人们熟知的事物作比喻来证明论点。|使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，生动形象地证明了……的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂。||引用论证|引用名人名言、古诗文、数据等（可归入道理论证，但在答题时常可单独指出以显具体）。|使用了引用论证的论证方法，通过引用……，充分有力地论证了……的观点，使论证更具权威性和说服力，也丰富了文章的内容。|（二）议论性文章的结构【重要】1.【基本思路】提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。这是议论文写作的一般逻辑顺序。2.【常见结构】（1）【总分式】包括“总—分”“分—总”“总—分—总”三种形式。本单元《敬业与乐业》总体上属于“总—分—总”结构。（2）【并列式】文章的段落层次之间、论据之间是平行、并重的。如《精神的三间小屋》中对三间小屋的分别阐述，就是并列式结构。（3）【层进式】文章各层次之间层层深入、步步推进。如《论教养》从外在表现说到内在本质，再说到行为准则，逻辑上逐层递进。★第三板块：课文精读与考点突破【难点+高频考点】（一）《敬业与乐业》——演讲词的说理艺术1.【文章主旨】这篇演讲词针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”是人类生活“不二法门”的中心论点，分别论述了“有业”“敬业”和“乐业”的重要性，最后勉励大家发扬敬业乐业精神，去过理想的生活。【重要】2.【论证思路梳理】▲【考点】（1）开篇（第1段）：引出中心论点——“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（2）本论（第28段）：——首先论述“有业”之必要（第25段）：引用孔子的话和举百丈禅师的例子，从反面论证无业的害处，从正面强调有业的重要性。——其次论述“敬业”的重要性（第67段）：先解释“敬”的含义（主一无适便是敬）；接着论证为什么要敬业（凡职业没有不是神圣的，所以可敬）；最后论证怎样做到敬业（忠实、专心致志）。——最后论述“乐业”的重要性（第8段）：从反面指出“苦”的根源在于不会做事，从正面指出能从劳苦中找出快乐来，才是人类理想的生活。（3）结论（第9段）：总结全文，勉励大家敬业乐业。3.【论证方法赏析】▲【高频考点】（1）【举例论证】如举百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的例子，论证“有业”之必要；举佝偻丈人承蜩的例子，论证“敬业”中“用心专一”的道理。（2）【道理论证（引用论证）】大量引用《礼记》《论语》、老子、庄子、朱熹、曾国藩等古今中外的名人名言，如引孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”来论证无业游民的难以教诲；引朱熹“主一无适便是敬”来解释“敬”的含义。这些引用极大地增强了文章的说服力和文化底蕴。（3）【对比论证】如“做工好苦呀！”的叹气声与“只要一步肯做，处处是路，头头是道”的乐业境界形成对比，突出了乐业的意义。4.【语言特色】演讲词语言通俗易懂、如话家常，同时又富有感染力。例如，“总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。”这类短句斩钉截铁，掷地有声。【重要】（二）《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》——书信体议论文的磅礴气势1.【文章主旨】雨果站在人类良知的立场上，超越狭隘的民族主义，盛赞圆明园的文化艺术价值，愤怒谴责英法联军的强盗行径，深切同情中国遭受的空前劫难，表达了对人类文明成果的珍视与尊重。【重要】2.【写作手法探究】▲【难点+高频考点】（1）【反语的运用】这是本文最突出的特色。作者用赞美之词描述侵略者的行径，表达辛辣的讽刺和强烈的愤慨。如称其远征为“丰功伟绩”，称其取得的成果为“胜利”，称其抢劫为“以这个交换”等。反语的运用，比正面的批判更尖锐、更深刻。（2）【铺陈与对比】文章用极富想象力的语言（如同是“幻想的某种规模巨大的典范”“一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”），浓墨重彩地描绘圆明园的无与伦比的美，这是为了与后文英法联军将如此瑰宝“荡然无存”地毁灭形成强烈反差，从而更深刻地揭露其毁灭文明的罪行。3.【作者立场】阅读本文要重点理解雨果作为一位法国人，却能仗义执言，公开谴责本国政府的强盗行为。这体现了他超越国界的良知、正直、公正的人道主义情怀，以及对人类文明的深切热爱。【重要】（三）《论教养》——生活化随笔的严密逻辑1.【文章主旨】本文通过剖析“有教养”与“无教养”的表现，深入浅出地阐述了教养的核心内涵不仅是外在的风度，更是内在的尊重，引导读者自觉地做一个有教养的人。【重要】2.【论证思路梳理】▲【考点】（1）首先列举生活中“无教养”的表现（第110段）：从谈话、就餐、公共场所等细节入手，让读者在反思中意识到教养缺失的具体形态。（2）接着提出“有教养”的特征（第1112段）：从正面对比，概括出有教养的人尊重别人、重视别人、珍惜时间、信守承诺等特质。（3）然后深入探讨“优雅风度”与教养的关系（第1317段）：指出优雅风度不是矫揉造作，不是附庸风雅，而是“在社会交往中遵循的一些规矩”，其本质是“对他人的关怀和尊重”。（4）最后得出结论（第18段）：总结全文，强调必须以尊重的态度对待别人，才能真正展示教养和风度。3.【论证方法辨析】▲【高频考点】（1）【对比论证】贯穿全文。大量列举“无教养”的种种表现，与“有教养”的正面典范形成强烈而鲜明的对比，使“什么是真正的教养”这一抽象道理变得具体可感，给人留下深刻印象。（2）【举例论证】所举例子皆来源于日常生活，如看电视、吃饭、与朋友聊天等，贴近读者，极易引发共鸣，使说理不空洞。4.【概念辨析】注意区分“教养”与“风度”。“教养”是内在的道德修养，“风度”是教养的外在表现。文章逐层递进，从外在现象（教养的表现）讲到内在本质（尊重），再讲到外在体现（优雅风度），逻辑严密。【难点】（四）《精神的三间小屋》——议论性散文的独特魅力1.【文章主旨】作者以“三间小屋”为喻，阐述了精神空间的重要性，认为人们应当为自己的精神修建三间小屋：第一间盛放爱恨，第二间盛放事业，第三间安放自身。表达了作者对个体精神世界的关注和对理想人格的追求。【重要】2.【文体特征辨析】这是一篇议论性散文，也叫说理散文。【难点】（1）【议论性】文章有明确的观点和说理意图，即人要为自己的精神留出空间，并建设好它，不然就会在纷繁的现实面前迷失。（2）【散文性】运用了大量的比喻、排比等修辞手法，语言优美、形象、富有诗意和哲理，具有强烈的抒情性和感染力。它不以严密的逻辑推理取胜，而是以生动的形象和深邃的感悟见长。3.【比喻论证的运用】▲【高频考点】作者将抽象的精神世界比喻为可触可感的“三间小屋”，并进行具体描绘。（1）【第一间，盛放爱恨】“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”；“假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立”。通过比喻生动地揭示了爱与恨对精神世界的巨大影响。（2）【第二间，盛放事业】作者将事业比作“我们赖以生存的方式”，强调其重要性，并用“我们的事业，是我们的田野”这样的比喻，鼓励人们辛勤耕耘。（3）【第三间，安放自身】作者把“自己”比作小屋的“主人”，强调人要有独立的精神世界，不能“把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，……扩大精神的小屋，增厚精神的壁龛，……矗立我们的精神大厦”，这一系列比喻层层递进，将精神建设的意义形象化。4.【语言风格】毕淑敏的语言细腻、温婉而深刻。文中既有“精神的小屋，不必华丽，但必须坚固”这样朴实无华的告诫，也有“能以史为鉴，以人为镜，以书为友，以星月为伴，以江河为伍”这样富有诗意的排比，极富感染力。★第四板块：写作指导——“观点要明确”【重要】（一）核心问题剖析议论文写作，首要任务是“观点要明确”。初中生常见问题有：▲观点模糊，读完不知道作者到底赞成什么、反对什么；▲观点与叙述混淆，把记叙文中的人、事、景、物当成观点；▲观点散漫，一篇文章中出现多个观点，相互游离，缺乏中心；▲观点陈旧，人云亦云，缺乏新意和深度。（二）达成“观点明确”的策略【核心方法】1.【将观点浓缩为一个明确的判断句】动笔之前，先用一句话把你要表达的核心思想写下来。这个句子必须是明确的陈述句。例如，与其说“我看读书很重要”，不如说“读书是青年学子涵养精神、提升境界的最佳路径”。这个句子就是你的中心论点。2.【把观点放在显眼的位置】为了让读者一目了然，应把中心论点放在最醒目的地方：（1）【标题显志】直接用标题表明观点，如《敬业与乐业》《论教养》。（2）【开门见山】开篇第一段就亮出观点，直截了当，绝不拖泥带水。如梁启超开篇即说“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”（3）【卒章显志】在文章的结尾处总结归纳，得出观点，起到画龙点睛的作用。3.【围绕一个观点展开】确立中心论点后，全文的每一句话、每一个例子、每一个道理，都必须为证明这个中心论点服务。即使有分论点，分论点也必须从属于中心论点。切忌中途易辙，另起炉灶。4.【用简洁的语言表述观点】避免使用冗长、含混的句式，也避免使用比喻句作为核心观点（如“人生是一棵树”，这只是个比喻，并非明确的观点）。观点应是直接、清晰、理性的判断。（三）写作训练要点结合本单元“君子自强不息”的综合性学习主题，可尝试写议论文片段。例如，以“谈自强”为题，首先要明确你的观点：自强是战胜自我的勇气，还是持之以恒的毅力，抑或是困境中的崛起？明确观点后，再选用古今中外（如祖逖闻鸡起舞、司马迁忍辱负重等）或身边的典型事例进行论证。★第五板块：综合性学习——君子自强不息【热点】（一）主题内涵理解“自强不息”出自《周易》“天行健，君子以自强不息”。意指宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。它包含着两层核心要义：一是【自立】，即依靠自己的力量，不依赖外力，独立自主；二是【进取】，即不断努力，积极向上，永不懈怠。这是中华民族的传统美德，也是青少年应有的精神风貌。（二）活动任务与考查方式1.【搜集整理类】搜集有关“自强不息”的名言警句（如“胜人者有力，自胜者强”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”）、历史故事（如苏秦刺股、范仲淹断齑画粥）、当代楷模（如张海迪、中国残奥健儿）等。2.【人物采访类】设计采访提纲，采访身边具有自强不息精神的人（如刻苦学习的同学、自主创业的亲友、身残志坚的社区榜样），写成通讯报道或人物小传。3.【演讲辩论类】以“青年当自强不息”为题进行演讲，或就“顺境/逆境更利于成才”等话题展开辩论。考查语言表达和逻辑思辨能力。4.【考点链接】考试中常以选择题或简答题形式，考查对“自强不息”内涵的理解，或者要求补写关于自强不息的事例、名言，或者结合具体人物事迹谈谈你对自强不息精神的认识。★第六板块：语法与复句知识补白【基础】（一）复句类型辨析【重要】本单元“补白”部分介绍了并列复句、递进复句、选择复句和转折复句。学会辨析复句类型，有助于准确理解句意和文意。1.【并列复句】几个分句分别说出相关的几件事，或陈述相关的几种情况，分句间没有主次之分。常用关联词：既……又……，一边……一边……，不是……而是……。例如：他不是不会做，而是不想做。2.【递进复句】后一分句的意思比前一分句更进一层。常用关联词：不但（不仅、不只）……而且（还、也）……，甚至……。例如：他不但学习好，而且品德高尚。3.【选择复句】几个分句分别说出几种可能的情况，让人从中选择。常用关联词：或者……或者……，是……还是……，不是……就是……，与其……不如……，宁可……也不……。例如：我们与其在这里等待，不如主动去寻找机会。4.【转折复句】后一分句的意思不是顺着前一分句的意思说下去，而是转到相反或相对的意思上去。常用关联词：虽然（尽管）……但是（可是、却）……，然而，不过。例如：尽管条件非常艰苦，但是他依然坚守岗位。（二）常见语病——句式杂糅句式杂糅是指把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中，造成结构混乱、表意不清。例如：“原因是他工作不认真造成的。”这句话将“原因是……”和“是他……造成的”两种句式杂糅在一起。应改为“原因是他的工作不认真”或“是他工作不认真造成的”。★第七板块：全单元考点整合与解题指津【非常重要+高频考点】（一）议论文阅读常见题型及答题规范1.【概括或提炼中心论点】（1）【解题步骤】▲一读标题（标题可能是论点或论题）；▲二看开头（开义，提出论点）；▲三找结尾（归纳总结，重申论点）；▲四观中间（承上启下的过渡句可能包含论点）；▲五自己归纳（根据论题和论据反推论点）。（2）【答题要点】找出的句子必须是明确的陈述句，能统摄全