三年级下册科学教案20.《一天的天气》青岛版

一、教学目标1.知识与技能：*能说出描述天气的几个基本特征，如晴、阴、雨、雪、风、冷热等。*知道一天中天气是会变化的，初步学习利用简单的工具（如气温计、风向标模型，可视条件而定）和感官来观察、测量天气。*能够用简单的文字或符号记录一天中不同时段的天气情况。2.过程与方法：*通过观察、讨论、模拟等方式，体验天气观察的过程。*学习运用简单的工具和方法收集天气信息，并尝试对信息进行初步整理。3.情感态度与价值观：*对周围的天气现象产生好奇心和探究欲望。*乐于与同学合作，分享自己的发现和看法。*意识到天气变化与我们的生活密切相关，关注天气变化。二、教学重难点*重点：认识描述天气的常见特征（晴、阴、雨、雪、风、气温等），知道一天中天气是变化的；学习简单的天气观察和记录方法。*难点：正确认读气温计（若涉及）；将观察到的天气现象用恰当的词语描述出来；理解“一天中天气是变化的”这一动态过程。三、教学准备*教师准备：*PPT课件（包含不同天气现象的图片、视频片段，如晴天、阴天、多云、小雨、大风等；一天中不同时段的天气变化图或视频）。*实物教具：气温计（红液，易于观察）、风向标模型（或简易自制风向标）、晴雨表（可选）。*天气观察记录表（每人或每组一份，包含时间、天空状况、气温、风力风向等栏目，可简化）。*白板或大张纸，用于记录学生的发现和描述天气的词语。*学生准备：*预习本课内容，留意当天及近期的天气情况。*每人准备一支铅笔、橡皮。*（可选）每组一个简易气温计或由教师统一提供。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话引入：师：“孩子们，今天早上出门的时候，你们有没有留意外面的天气怎么样？（引导学生自由发言，说出自己的感受，如“有点冷”、“太阳很大”、“刮风了”等）。每天的天气都一样吗？（学生回答）是的，天气就像一位爱变脸的魔术师，有时候阳光灿烂，有时候乌云密布，有时候还会下起雨来。今天，我们就一起来学习和探索《一天的天气》。”（板书课题：20.一天的天气）2.激发兴趣：师：“看到这个题目，你们想知道关于‘一天的天气’哪些事情呢？”（引导学生提出问题，如“一天的天气会怎么变？”“我们怎么知道天气怎么样？”等，简要记录在白板上，激发探究欲望）（二）探究新知：认识天气，观察天气(约20-25分钟)1.认识天气现象和描述天气的词语：*看一看，说一说：师：“老师这里有一些图片和小视频，我们一起来看看，这些分别是什么天气？”（播放PPT中不同天气现象的图片或短视频：晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雪、雾、风等）师：“谁能来描述一下你看到的这幅图（或这段视频）里的天气是什么样的？”（引导学生用自己的话描述，教师根据学生的回答，在白板上提炼并板书描述天气的词语，如：晴朗、阴天、多云、下雨、下雪、有风、无风、炎热、寒冷、温暖、凉爽等）*小结：“同学们真棒，说出了这么多描述天气的词语。我们通常从天空中云的多少（天空状况）、有没有下雨或下雪、风的大小以及冷热（气温）等方面来描述天气。”（结合板书进行梳理）2.学习观察天气的方法和工具：*讨论：“我们可以用什么方法来知道今天的天气怎么样呢？”（引导学生思考，调动已有经验。学生可能会说：用眼睛看天空、看云；用皮肤感觉冷热、有没有风；用耳朵听有没有下雨声等。）*介绍工具：师：“是的，我们的眼睛、耳朵、皮肤等感官是观察天气的好帮手。但是，为了更准确地知道天气情况，科学家们发明了很多工具。比如，想知道今天有多热或者多冷，我们可以用什么工具呢？”（出示气温计）*认识气温计：师：“这是气温计，它可以测量空气的温度，我们叫它气温。（出示实物气温计）请同学们仔细观察，气温计上有什么？（刻度、数字、红色的液柱）这些数字代表什么？（温度）单位是什么？（摄氏度，℃）”师：“（教师示范）我们在读气温计时，要先看清每一个大格代表多少度，每一个小格代表多少度。读数时，视线要与红色液柱的顶端相平，不能仰视也不能俯视。（可以请几位学生上台尝试认读事先准备好的、标有不同温度的气温计，教师纠正）”*（可选）认识风向标：师：“那我们怎么知道风是从哪个方向吹来的，风力有多大呢？（出示风向标模型）这是风向标，可以帮助我们判断风向。风吹来的方向就是风向，比如风从东方吹来，就是东风。”（简单演示风向标的使用，或播放相关视频）*强调安全：“在使用气温计等工具时，一定要轻拿轻放，注意安全，不要打碎。”3.探究：一天中天气会变化吗？*图片/视频感知：师：“我们知道了怎么描述和观察天气。那么，在一天之中，天气会不会变化呢？（学生猜测）我们来看一组图片（或一段延时摄影视频），这是同一个地方在一天中不同时间拍摄的。”（展示清晨、上午、中午、下午、傍晚的天气变化图，例如：清晨有雾->上午多云->中午晴天->下午阴天->傍晚下雨）*结合生活经验讨论：师：“看到了吗？一天中，天气是不是在变化？谁能结合自己的生活经验，说说一天中天气可能会发生哪些变化？”（引导学生回忆：早上比较凉，中午变热；早上是晴天，下午可能转阴或下雨等。）*小结：“通过观察和我们的生活经验，我们发现，一天中的天气不是固定不变的，它可能会在不同的时间发生变化，比如气温会升高或降低，天空状况也会改变。”（三）实践活动：记录一天的天气(约10分钟)1.设计观察记录：师：“既然一天的天气这么有趣，会发生变化，我们能不能想办法把它记录下来呢？”（出示“天气观察记录表”）师：“看，这是一张天气观察记录表。上面有时间、天空状况、气温、风力风向这些栏目。我们可以在不同的时间，比如早上到校后、中午、下午放学前，观察天气，并把结果记录下来。”（逐项解释表格内容和填写要求，天空状况可以用画图或符号表示，如太阳表示晴，云朵表示阴等；气温填写具体度数；风力风向可以简单描述，如“无风”、“微风”、“有点风，从北边来”等）2.模拟记录/课堂内观察：*师：“现在，我们就来模拟记录一下‘现在’的天气。我们一起看看窗外，现在的天空状况是怎样的？（引导学生观察并描述，如“晴”、“多云”）”*师：“（出示气温计）现在，我们来看看教室里（或走廊上）的气温大约是多少度？（请一位同学上来认读，教师指导，其他同学记录在自己的表格‘现在’这个时间点）”*师：“现在有没有风？风大不大？（学生感受或观察窗外树叶等）”*师：“同学们，这只是一个开始。课后，我们可以小组合作，或者在老师的安排下，在一天中的几个不同时间进行实际观察和记录，看看一天之中天气到底是怎么变化的。”（强调合作与坚持观察）（四）巩固练习，拓展延伸(约5-7分钟)1.“天气词语”找朋友：（可选，快速游戏）师：“老师说一个描述天气的词语，你们来做一做相应的表情或动作，好不好？”（如：晴天——做开心、晒太阳的动作；下雨——做打伞或雨滴落下的动作；寒冷——做发抖的动作等）2.讨论：天气与我们的生活：师：“我们为什么要关心天气呢？天气变化对我们的生活有什么影响？”（引导学生思考并发言，如：晴天适合晒被子、出游；雨天要带雨具；天冷了要加衣服，天热了要注意防暑等。）师：“是的，天气和我们的生活息息相关。关注天气变化，可以帮助我们更好地安排学习和生活，保护自己。”3.拓展：师：“除了我们今天学习的观察方法，人们还会通过收看天气预报来了解天气。天气预报是怎么制作出来的呢？有兴趣的同学课后可以去查阅一下资料。我们还可以坚持记录一周的天气，制作一份‘天气日历’，看看一周的天气有什么规律。”（五）课堂总结(约3分钟)1.回顾收获：师：“同学们，今天这节课我们一起探索了‘一天的天气’，你有哪些收获呢？（学生自由发言，可以结合板书和自己的记录表）”（教师引导学生总结：知道了描述天气的词语；学习了用感官和简单工具观察天气；知道了一天中天气是会变化的；学会了填写简单的天气观察记录表等。）2.鼓励探索：师：“天气里还有很多奥秘等着我们去发现。希望同学们课后能做个有心人，继续观察和记录天气的变化，做一个小小气象员！”（六）布置作业(约1分钟)1.和家人一起收看天气预报，听听预报里用了哪些描述天气的词语。2.（在教师指导下）完成“一天的天气观察记录表”，记录今天或明天不同时段的天气情况，下节课带来分享。3.思考：明天的天气会怎么样？我们可以怎么提前知道？五、板书设计20.一天的天气*我们想知道：（学生提出的问题，如：怎么变？怎么知道？）*描述天气的词语：*天空状况：晴、阴、多云、雨、雪、雾……*气温：冷、热、温暖、凉爽、XX℃……*风：有风、无风、大风、小风、东风……*怎么知道天气？*感官：看、听、摸（感觉）……*工具：气温计（℃）、风向标……*一天中，天气是变化的！天气观察记录表（简化版示例）时间天空状况（画图/符号）气温（℃）风力风向:-----:--------------------:--------:-------------早上中午下午（现在）六、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节设计的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）*学生对哪些环节最感兴趣？哪些知识点掌握得比较好？*