《幼儿心理学（第二版）》期末试卷及答案 共5套

《幼儿心理学》期末试卷1班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.心理学是一门研究（）及其影响下的精神功能和行为活动的科学。A.心理现象B.生理现象C.社会现象D.教育现象2.心理过程不包括（）A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程3.“狼孩”的事例说明了（）A.遗传决定心理发展B.心理是脑的机能C.社会环境对心理发展具有决定作用D.心理具有主观能动性4.幼儿心理发展进程的基本特点不包括（）A.方向性和顺序性B.连续性和阶段性C.均衡性D.个别差异性5.格塞尔“双生子爬梯实验”说明（）A.环境决定心理发展B.生理成熟对学习有重要影响C.教育决定心理发展D.遗传不起作用6.皮亚杰认为，2～7岁儿童的思维处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.前运算阶段儿童的思维特点不包括（）A.泛灵论B.自我中心C.守恒性D.思维的不可逆性8.注意的两个基本特点是（）A.指向性和集中性B.选择性和稳定性C.广度和深度D.分配和转移9.没有预定目的、不需要意志努力的注意是（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意10.“一目十行”反映的是注意的（）A.稳定性B.广度C.分配D.转移11.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的（）的反映。A.整体属性B.个别属性C.本质属性D.规律属性12.幼儿方位知觉的发展顺序是（）A.上下→前后→左右B.前后→上下→左右C.左右→前后→上下D.上下→左右→前后13.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速遗忘D.没有规律14.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于（）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆15.幼儿记忆发展的主要特点是（）A.有意记忆占优势B.逻辑记忆占优势C.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展D.机械记忆占绝对优势16.思维是人脑对客观事物（）的反映。A.直接的B.间接的、概括的C.具体的D.片面的17.幼儿掌握词汇的先后顺序是（）A.名词→动词→形容词→副词B.动词→名词→形容词→副词C.名词→形容词→动词→副词D.形容词→名词→动词→副词18.“孩子的脸，六月的天”说明幼儿的情绪和情感具有（）A.不稳定性B.可控性C.冲动性D.外露性19.自我意识萌芽的重要标志是（）A.会叫“妈妈”B.掌握代词“我”C.会独立行走D.能说出自己的名字20.皮亚杰认为，2～7岁幼儿的典型游戏形式是（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.结构游戏二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.幼儿心理发展的基本特点包括（）A.方向性和顺序性B.连续性和阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性2.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的指向性3.幼儿高级情感包括（）A.道德感B.美感C.理智感D.责任感E.归属感4.下列属于幼儿社会性发展内容的有（）A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展E.攻击性行为的发展5.游戏的基本特征包括（）A.内驱性B.重过程C.追求结果D.产生积极情感体验E.假想情境三、判断题（每小题1分，共10分）1.注意是一种独立的心理过程，可以离开感知、记忆等心理过程而存在。（）2.遗传素质是幼儿心理发展的决定因素。（）3.幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展。（）4.感觉适应可以使感受性提高，也可以使感受性降低。（）5.再认比回忆更容易，因为再认有外部线索的提示。（）6.幼儿期是无意想象占主导的时期。（）7.语言是人类在社会实践中形成的交际工具，言语是个体运用语言进行交际的过程。（）8.情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。（）9.气质有好坏之分，教育的目的就是改变幼儿原有气质。（）10.安全型依恋是最有益于幼儿个性发展的依恋类型。（）四、简答题（每小题5分，共25分）1.简述幼儿心理发展的四个基本特点。2.简述引起无意注意的客观条件和主观条件。3.简述幼儿记忆发展的主要特点。4.简述幼儿情绪和情感发展的特点。5.简述游戏对幼儿发展的主要功能。五、案例分析题（共35分）案例一：（15分）某幼儿园小班的王老师在组织“认识水果”的活动时，带来了苹果、香蕉、橘子、葡萄等真实水果。她让幼儿看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，孩子们非常兴奋，积极参与。活动结束后，大部分幼儿能够正确说出这些水果的名称和特征。王老师还引导幼儿观察不同水果的颜色差异，孩子们都能说出“苹果是红色的”“香蕉是黄色的”等。（1）王老师在活动中调动了幼儿的哪些感觉器官？体现了什么感觉规律？（5分）（2）这一教学活动体现了知觉的什么特性？请结合案例分析。（5分）（3）结合本案例，谈谈教师在幼儿教学中应如何有效利用感知觉规律。（5分）案例二：（20分）5岁的乐乐在幼儿园经常与小朋友发生冲突。他总是在游戏中想当“领导者”，指挥其他小朋友，稍不如意就大发脾气，甚至动手打人。老师批评他时，乐乐说：“我爸爸在家就是这样说话的。”乐乐的妈妈反映，乐乐在家也是“小霸王”，爷爷奶奶非常宠爱他，什么都依着他。但是在陌生人面前，乐乐又表现得非常胆小，不敢说话。（1）乐乐的行为反映了哪些心理发展方面的问题？（4分）（2）影响乐乐心理发展的因素可能有哪些？请结合案例具体分析。（8分）（3）如果你作为乐乐的幼儿园老师，你会如何帮助他改善行为？（8分）

期末试卷（一）参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.A2.D3.C4.C5.B6.B7.C8.A9.A10.B11.B12.A13.B14.B15.C16.B17.A18.A19.B20.B二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.ABDE2.ABCD3.ABC4.ABCDE5.ABDE三、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.×3.√4.√5.√6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题（每小题5分，共25分）1.幼儿心理发展的四个基本特点：（1）具有方向性和顺序性——按照由低级到高级、由简单到复杂的顺序进行；（2）具有连续性和阶段性——是不断从量变到质变的过程；（3）具有不均衡性——学前期和青春期是两大加速期；（4）具有个别差异性——每个幼儿在表现形式、内容和水平方面都具有独特之处。2.引起无意注意的条件：客观条件：刺激物的强度、新异性、运动变化、刺激物之间的对比关系。主观条件：人对事物的需要和兴趣、个人的情绪状态和精神状态。3.幼儿记忆发展的主要特点：（1）以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展；（2）以形象记忆为主，逻辑记忆逐渐发展；（3）机械记忆用得多，意义记忆效果好；（4）记忆的精准性差。4.幼儿情绪和情感发展的特点：（1）情绪和情感不稳定；（2）情感比较外露；（3）情绪极易冲动；（4）情绪的易感染性。5.游戏对幼儿发展的主要功能：（1）促进幼儿身体的发展（基本动作、运动能力、生长发育）；（2）促进幼儿认知的发展（语言、创造力、解决问题能力）；（3）促进幼儿社会性的发展（自我意识、交往技能、社会规则）；（4）促进幼儿情绪情感的发展（积极情感体验、宣泄消极情绪、发展高级情感）。五、案例分析题（共35分）案例一：（1）王老师调动了幼儿的视觉（看）、触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝），体现了感觉的相互作用规律——多种感官参与可以提高感知效果。（5分）（2）体现了知觉的整体性——幼儿通过多种感官感知水果的颜色、形状、气味、味道等各个方面，形成了对水果整体的认识。（5分）（3）教师在教学中应：调动幼儿多种感官参与活动；提供真实、直观的教学材料；将感知活动与语言指导相结合；设计多种形式的操作活动加深感知印象。（5分）案例二：（1）乐乐的行为反映了自我中心意识过强、缺乏同伴交往技能、情绪调控能力弱、攻击性行为倾向等问题。（4分）（2）影响因素：家庭因素——爸爸在家“这样说话”提供了攻击性行为的榜样，爷爷奶奶溺爱导致缺乏行为规范；遗传因素——可能受先天气质类型影响（如胆汁质）；教育因素——缺乏正确的社会交往技能训练。（8分）（3）教师可采取的措施：帮助乐乐学习社会交往技能，如轮流、协商、分享；在游戏中引导他学会合作；及时肯定和强化他的积极行为；与家长沟通，建议家庭建立一致的教养规则；在班级中安排适合他表现的正面角色，引导他将“领导者”能力转化为积极行为；利用移情训练，帮助他体验被攻击者的感受。（8分）《幼儿心理学》期末试卷2班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.研究幼儿心理最基本的方法是（）A.实验法B.观察法C.测验法D.谈话法2.个性心理不包括（）A.能力B.气质C.性格D.情感3.儿童心理发展“关键期”概念的提出者是（）A.格塞尔B.华生C.劳伦兹D.皮亚杰4.弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和（）三部分组成。A.超我B.忘我C.真我D.他我5.埃里克森认为，3～6岁幼儿的心理发展任务是培养（）A.基本信任感B.自主性C.主动性D.勤奋感6.加德纳的多元智能理论认为智力至少有（）种不同类型。A.5B.6C.7D.87.在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这是注意的（）A.稳定性B.广度C.分配D.转移8.小班幼儿集体教学活动时间一般安排在（）A.5～10分钟B.10～15分钟C.15～20分钟D.20～25分钟9.造成幼儿注意分散的原因不包括（）A.无关刺激的干扰B.疲劳C.目的要求不明确D.注意品质发展过高10.视崖实验是用来研究婴儿（）的。A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉11.在知觉过程中，人们根据自己过去的知识和经验对感知的新事物进行加工处理，这是知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性12.婴儿刚出生时最发达的感觉是（）A.视觉B.听觉C.味觉D.触觉13.短时记忆的保持时间一般在（）A.1秒以内B.20秒左右，最长不超过1分钟C.1小时以上D.1天以上14.无目的、不自觉产生的想象是（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象15.幼儿在解决“1+1=？”时，需要借助手指进行计算。这说明幼儿的思维属于（）A.动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维16.2岁左右的幼儿使用的句子主要是（）A.单词句B.双词句（电报句）C.完整句D.复合句17.幼儿口吃出现最常见的年龄段是（）A.1～2岁B.2～4岁C.4～6岁D.6岁以上18.与幼儿的求知欲、好奇心相联系的情感是（）A.道德感B.美感C.理智感D.归属感19.幼儿坚持性发展的转折期是（）A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁20.帕顿从社会行为角度划分游戏类型，3～4岁幼儿的主要游戏特点是（）A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.皮亚杰认知发展四阶段包括（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段E.后运算阶段2.幼儿无意注意占优势时，容易引起无意注意的因素包括（）A.刺激比较强烈B.对比鲜明C.新颖和变化多D.与幼儿兴趣有关E.与幼儿需要有关3.知觉的特性包括（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性E.指向性4.幼儿亲社会行为包括（）A.分享B.合作C.谦让D.援助E.攻击5.早期教育的意义包括（）A.培养良好习惯B.发掘大脑潜能C.养育健康身体D.培养良好性格E.提高学习成绩三、判断题（每小题1分，共10分）1.观察法是幼儿心理学研究最基本的方法。（）2.心理对客观现实的反映是消极的、被动的反映。（）3.巴甫洛夫的经典条件反射实验揭示了刺激与反应之间的条件联系。（）4.注意的转移和注意的分散是一回事。（）5.新生儿是“近视眼”，因为其晶状体调节能力差。（）6.口腔触觉是婴儿认识世界的主要手段，一般到1岁以后逐渐减少。（）7.3岁幼儿已经能正确辨别左右方位。（）8.想象是在已有表象的基础上加工改造形成新形象的心理过程。（）9.电报句是指由两个词组成的不完整句。（）10.解除幼儿紧张情绪是矫正口吃的重要方法。（）四、简答题（每小题5分，共25分）1.简述皮亚杰认知发展四个阶段及其主要特征。2.简述幼儿注意品质发展水平的特点。3.简述培养幼儿观察力的方法。4.简述幼儿意志的品质及培养方法。5.简述教师指导角色游戏的方法。五、案例分析题（共35分）案例一：（15分）某幼儿园中班的李老师在开展“故事复述”活动时，发现幼儿的表现各不相同。有的幼儿能完整地复述故事的主要内容，但把“稻草房”说成了“草房”；有的幼儿复述时增加了故事中没有的内容，如“小猪还种了花”；有的幼儿把《三只小猪》和《小红帽》的故事内容混在一起；还有的幼儿完全记不住故事内容。（1）幼儿在复述故事时的不同表现反映了幼儿记忆的什么特点？（5分）（2）为什么会出现“增加内容”“混合故事”和“完全记不住”的现象？（5分）（3）教师在培养幼儿记忆力时应注意什么？（5分）案例二：（20分）刚上小班的彤彤，每天早上入园时都要哭闹，抱着妈妈不松手。妈妈走后，彤彤仍然哭很长时间，边哭边喊“我要妈妈”。有一次，李老师发现彤彤看到教室里的鱼缸中有几条漂亮的小金鱼后，立刻停止了哭泣，高兴地跑过去看。接下来的几天，李老师每天早上都用新奇的玩具或有趣的活动吸引彤彤的注意，彤彤逐渐不再哭闹了。（1）彤彤刚入园时的哭闹反映了幼儿情绪的什么特点？（4分）（2）李老师用新奇玩具吸引彤彤注意的方法属于什么情绪调控方法？为什么有效？（6分）（3）教师在帮助幼儿适应幼儿园生活时，还可以运用哪些方法调控幼儿的消极情绪？（10分）

期末试卷（二）参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.B2.D3.C4.A5.C6.D7.C8.B9.D10.C11.C12.C13.B14.C15.A16.B17.B18.C19.C20.B二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.ABCD2.ABCDE3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判断题（每小题1分，共10分）1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题（每小题5分，共25分）1.皮亚杰认知发展四阶段：（1）感知运动阶段（0～2岁），依靠动作去适应环境；（2）前运算阶段（2～7岁），具有泛灵论、自我中心、思维不可逆、缺乏守恒概念等特点；（3）具体运算阶段（7～12岁），具有守恒性、去自我中心性和思维可逆性；（4）形式运算阶段（12岁及以上），思维发展到抽象逻辑推理水平。2.幼儿注意品质发展水平的特点：（1）注意的广度比较窄，在1/10秒内最多注意到2～3个对象；（2）注意的稳定性比较差，容易受外界无关刺激干扰；（3）注意的分配能力较弱，做事会顾此失彼；（4）注意的转移能力较差，不善于随着活动任务的变化而灵活转移注意。3.培养幼儿观察力的方法：（1）营造良好氛围，激发幼儿观察的兴趣；（2）明确观察目的和任务，提高幼儿观察的目的性；（3）运用多种观察方法（顺序观察法、典型特征观察法、解剖分解观察法、比较观察法、追踪观察法）；（4）充分发挥语言的作用，提升观察效果。4.幼儿意志的品质及培养方法：意志品质包括自觉性、果断性、坚持性、自制力。培养方法：（1）关注幼儿的兴趣，提高其坚持性；（2）在生活中培养幼儿独立自主的习惯；（3）引导幼儿设立切实可行的目标，耐心引领。5.教师指导角色游戏的方法：（1）丰富幼儿的知识和生活经验；（2）创设游戏环境，提供适宜的材料；（3）观察游戏进程，支持游戏发展；（4）以间接指导为主。五、案例分析题（共35分）案例一：（1）反映了幼儿记忆的特点：以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展；以形象记忆为主，逻辑记忆逐渐发展；记忆的精准性差。（5分）（2）“增加内容”和“混合故事”是因为幼儿记忆的精准性较差，容易受暗示，常把现实和想象混淆，用虚构的内容补充记忆中残缺的部分；“完全记不住”是因为幼儿的有意记忆水平较低，记忆的保持时间短。（5分）（3）教师在培养幼儿记忆力时应注意：明确识记任务，培养有意记忆；帮助幼儿理解材料内容；用生动形象的方式呈现材料；及时复习巩固；循序渐进，不强迫记忆。（5分）案例二：（1）反映了幼儿情绪的特点：情绪易冲动（离开妈妈产生强烈情绪反应）、情感外露（哭闹直接表达）、情绪不稳定（容易被新事物转移注意）。（4分）（2）属于转移法。这种方法对年龄小的幼儿有效，因为幼儿的注意力容易被新颖、有趣的事物吸引，从而摆脱不良情绪。（6分）（3）其他调控方法：冷却法（暂时不理睬，等哭闹停止后再安抚）；活动参与法（让幼儿参与有趣的活动，释放身体能量）；情绪宣泄法（允许幼儿适度发泄情绪，如哭出来）；创设温馨环境，建立良好的师幼关系；利用绘本故事进行情绪疏导；与家长配合，帮助幼儿做好入园心理准备。（10分）《幼儿心理学》期末试卷3班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.1879年，在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的科学家是（）A.冯特B.华生C.巴甫洛夫D.弗洛伊德2.幼儿心理学主要研究的内容不包括（）A.幼儿认识能力的发展特点B.幼儿情绪情感的发展特点C.幼儿个性心理特征的形成与发展D.幼儿园课程设置3.华生的“给我一打健康的婴儿……”的言论体现了（）A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论4.维果茨基的文化历史发展理论强调（）在心理发展中的主导作用。A.遗传B.成熟C.教育D.本能5.幼儿心理发展的内部矛盾是指（）A.遗传与环境的矛盾B.新的需要与原有心理水平或状态之间的矛盾C.家庭与幼儿园的矛盾D.教师与幼儿的矛盾6.教师讲课时突然中断讲课，会引起学生的注意。这是利用引起无意注意的（）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的运动变化D.刺激物的对比关系7.幼儿在课堂上被窗外的鸟叫声吸引而不能专心听讲，这种现象属于（）A.注意的转移B.注意的分散C.注意的分配D.注意的广度8.防止幼儿注意分散的措施不包括（）A.设立良好环境B.延长活动时间C.灵活交互运用无意注意和有意注意D.在游戏中训练专注力9.同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象称为（）A.感觉适应B.感觉对比C.感觉的相互作用D.联觉10.幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认的基本色是（）A.红、橙、黄、绿、蓝B.红、黑、白、灰C.红、黄、蓝、紫D.红、橙、黄、绿、紫11.手眼协调动作出现的标志是（）A.伸手能抓到东西B.会吸吮手指C.会拍手D.会握手12.记忆过程的第一个基本环节是（）A.保持B.再认C.识记D.回忆13.在角色游戏中，幼儿把积木当作手机打电话。这体现了幼儿的（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.想象与现实混淆14.“月晕而风，础润而雨”体现了思维的（）A.间接性B.概括性C.具体性D.直观性15.幼儿认为“太阳公公”会笑、会生气，这体现了幼儿思维的（）A.具体性B.形象性C.拟人性D.片面性16.幼儿掌握的概念主要是（）A.抽象概念B.实物概念C.数概念D.时间概念17.幼儿看见别的小朋友哭，自己也跟着哭起来。这体现了幼儿情绪的（）A.冲动性B.不稳定性C.易感染性D.外露性18.当幼儿情绪激动时，教师采取暂时不理睬的方法，让幼儿自己冷静下来。这种方法属于（）A.转移法B.冷却法C.反思法D.宣泄法19.个性的三个基本特征是（）A.整体性、独特性、稳定性B.整体性、差异性、可变性C.独特性、稳定性、社会性D.整体性、独特性、社会性20.幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏是（）A.结构游戏B.表演游戏C.角色游戏D.规则游戏二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.影响幼儿心理发展的生物因素包括（）A.遗传素质B.家庭环境C.幼儿园教育D.生理成熟E.社会文化2.幼儿注意分散的原因包括（）A.无关刺激的干扰B.疲劳C.缺乏良好的生活作息规律D.目的要求不明确E.注意不善于转移3.感觉的规律包括（）A.感受性与感觉阈限B.感觉适应C.感觉对比D.感觉间的相互作用E.联觉4.幼儿口语表达能力发展的表现包括（）A.从对话言语到独白言语B.从情境性言语到连贯性言语C.从单词句到复合句D.词汇量迅速增加E.语音意识开始形成5.亲子关系的类型包括（）A.民主型B.专制型C.放任型D.亲密型E.紧张型三、判断题（每小题1分，共10分）1.心理学只研究人的心理现象。（）2.认识过程、情感过程和意志过程是相互独立的心理过程。（）3.斯金纳认为，人类行为主要是由操作性条件反射构成的操作性行为。（）4.幼儿的注意以无意注意为主，有意注意逐渐发展。（）5.注意的广度是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。（）6.“多动”就等于“多动症”，需要及时就医治疗。（）7.错觉是对客观事物不正确的知觉。（）8.幼儿常常将想象与现实混淆，这是幼儿有意说谎的表现。（）9.内部言语是个人不出声思考时的言语活动。（）10.幼儿的意志品质随年龄增长自然发展，不需要成人培养。（）四、简答题（每小题5分，共25分）1.简述遗传素质在幼儿心理发展中的作用。2.简述幼儿无意注意占优势的原因及教师在组织活动时应注意的问题。3.简述幼儿想象发展的主要特点。4.简述幼儿思维发展的三个阶段及其主要特征。5.简述幼儿自我评价发展的特点。五、案例分析题（共35分）案例一：（15分）大班幼儿在户外活动时自发玩起了“老狼老狼几点了”的游戏。孩子们自己商定了游戏规则：一个人当“老狼”，其他人当“小羊”，当“老狼”说“天黑了”时，“小羊”必须跑回“家”。如果跑慢了被“老狼”抓住，“小羊”就变成“老狼”。游戏进行得非常有序，孩子们都自觉遵守规则，玩得不亦乐乎。（1）这一游戏属于什么类型的游戏？请说明理由。（5分）（2）大班幼儿游戏的特点在本案例中是如何体现的？（5分）（3）教师在幼儿自发游戏中的角色应该是什么？（5分）案例二：（20分）大班有几个小朋友在建构区搭积木。小刚动作迅速，很快就搭了一个城堡，但搭得比较粗糙，搭到一半时觉得没意思就跑去做别的事了。小明慢悠悠地搭，认真地一块一块垒，花了很长时间搭了一座“高楼”，虽然不高但很稳固。小华一直在旁边看着别人搭，偶尔伸手帮忙，但很快又缩回去，显得犹豫不决。（1）小刚、小明、小华分别可能属于哪种气质类型？请结合案例分析说明。（6分）（2）针对不同气质类型的幼儿，教师应采取怎样的教育策略？（8分）（3）教师在组织建构游戏时，如何根据幼儿的个性差异进行有效指导？（6分）

期末试卷（三）参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.A2.D3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.B10.A11.A12.C13.B14.A15.C16.B17.C18.B19.A20.C二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.AD2.ABCDE3.ABCDE4.ABCD5.ABC三、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.×3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、简答题（每小题5分，共25分）1.遗传素质在幼儿心理发展中的作用：（1）遗传素质为幼儿心理健康提供了生物前提和自然条件；（2）遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程；（3）遗传素质的差异性对幼儿心理发展的个别差异有一定影响。遗传只是幼儿心理发展的一个必要条件，但不是决定条件。2.幼儿无意注意占优势的原因及教师应注意的问题：原因：幼儿神经系统发育尚不完善，兴奋过程大于抑制过程，容易被新异的、强烈的刺激所吸引。教师应注意：选择和制作的教具要颜色鲜明、对比性强、形象新颖生动；说话要清晰、语调抑扬顿挫；恰当布置教育环境；教育内容和方法要新颖。3.幼儿想象发展的主要特点：（1）无意想象占主导，有意想象逐步发展——表现为想象的目的不明确、主题不稳定、受兴趣和情绪影响；（2）再造想象占优势，创造想象开始发展；（3）想象有时脱离现实，有时与现实混淆。4.幼儿思维发展的三个阶段：（1）直觉行动思维（2～3岁），在实际操作中通过触摸、摆弄物体进行思维；（2）具体形象思维（3～7岁），运用头脑中的具体形象来解决问题，是幼儿期的主要思维形式；（3）抽象逻辑思维（幼儿晚期开始萌芽），借助概念、判断、推理等形式反映客观事物的运动规律。5.幼儿自我评价发展的特点：（1）主要依赖成年人的评价；（2）常常带有主观情绪性；（3）具有笼统性、片面性和表面性；（4）常过高评价自己。五、案例分析题（共35分）案例一：（1）属于规则性游戏。因为有明确的游戏规则（“老狼”说“天黑了”时“小羊”必须跑回“家”），带有竞赛性质。（5分）（2）大班幼儿游戏特点的体现：合作游戏——有分工（老狼和小羊）、有共同目标；遵守规则——幼儿能自觉遵守游戏规则；有明确的主题和目的；能坚持较长时间；不依赖实物替代。（5分）（3）教师在幼儿自发游戏中的角色应是：观察者——了解幼儿的游戏水平和发展情况；支持者——提供必要的物质条件和空间；引导者——在必要时适时介入但不过度干预；评价者——在游戏后与幼儿分享经验，促进其社会性发展。（5分）案例二：（1）小刚可能是胆汁质——动作迅速但缺乏耐心、粗糙；小明可能是黏液质——动作慢、认真、稳重、有坚持性；小华可能是抑郁质——犹豫不决、退缩、不自信。（6分）（2）教育策略：对小刚——培养耐心和坚持性，教会自制，养成安静完成任务的习惯；对小明——及时肯定和鼓励，培养自信心和积极探索精神，提高活动积极性；对小华——给予充分关心，避免公开批评，鼓励参与，用游戏方式培养自信。（8分）（3）教师在组织建构游戏时的指导：提供不同难度层次的材料以适应不同幼儿；根据幼儿个性差异提出不同的期望和要求；给不同气质类型的幼儿适宜的支持和引导；鼓励胆汁质幼儿坚持完成、黏液质幼儿尝试创新、抑郁质幼儿大胆参与。（6分）《幼儿心理学》期末试卷4班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.心理学研究的内容可分为心理过程和（）两个方面。A.个性心理B.生理过程C.社会过程D.教育过程2.下列属于个性心理特征的是（）A.感知觉B.记忆C.气质D.情感3.3岁左右的幼儿心理发展的重要标志是（）A.开始认生B.自我意识萌芽C.思维开始出现D.语言开始发展4.根据埃里克森的理论，1～3岁幼儿面临的心理冲突是（）A.信任对不信任B.自主性对羞怯和疑虑C.主动性对内疚感D.勤奋对自卑5.皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素中最重要、决定性的因素是（）A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡化6.幼儿期（3～6岁）思维的主要特点是（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维7.注意的分散是指（）A.注意离开当前应完成的活动任务而被无关事物吸引B.根据任务需要主动把注意从一个对象转移到另一个对象C.在同一时间内能清楚地把握注意对象的数量D.注意在同一对象上保持时间的长短8.“多动症”的核心症状是（）A.多动B.注意缺陷C.冲动D.学习困难9.视觉的暗适应是指（）A.从暗处到亮处，视觉感受性提高B.从暗处到亮处，视觉感受性降低C.从亮处到暗处，视觉感受性提高D.从亮处到暗处，视觉感受性降低10.错觉是（）A.对客观事物不正确的知觉B.对客观事物的正确反映C.没有刺激物情况下的知觉D.对客观事物的整体反映11.过去感知过的事物再次出现时能够识别和确认，这是记忆过程中的（）A.识记B.保持C.再认D.回忆12.梦是一种（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象13.幼儿在讲述故事时，常常把自己想象成故事中的人物，这说明幼儿的想象具有（）A.目的性B.夸张性C.丰富性D.与现实的混淆性14.幼儿掌握的概念主要是（）A.抽象概念B.实物概念C.数概念D.时间概念15.幼儿自言自语中出现的“游戏言语”的主要功能是（）A.与人交流B.补充和丰富自己的活动C.表达不满D.向老师报告16.意志的三个基本特征是（）A.目的性、克服困难、有意运动B.自觉性、果断性、坚持性C.目的性、计划性、坚持性D.自觉性、自制力、坚持性17.幼儿高级情感主要包括（）A.道德感、美感、理智感B.道德感、美感、责任感C.道德感、理智感、成就感D.美感、理智感、责任感18.在陌生情境中，母亲离开时幼儿不哭闹，母亲回来时也不予理睬，回避与母亲的交往。这种依恋类型属于（）A.安全型B.回避型C.反抗型D.矛盾型19.幼儿攻击性行为发展的特点是（）A.4岁前攻击性行为逐渐增多，4岁时最多B.攻击性行为随年龄增长持续增加C.大班幼儿的工具性攻击多于敌意性攻击D.女孩的攻击性行为多于男孩20.本书将早期教育对象的年龄界定为（）A.0～1岁B.0～3岁C.0～6岁D.1～3岁二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.班杜拉观察学习的四个阶段包括（）A.注意阶段B.保持阶段C.复制阶段D.动机阶段E.强化阶段2.幼儿想象发展的特点包括（）A.无意想象占主导B.有意想象逐步发展C.再造想象占优势D.创造想象开始发展E.想象与现实完全分离3.意志的品质包括（）A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制力E.独立性4.幼儿自我意识发展的阶段包括（）A.自我感觉的发展B.自我认识的发展C.自我意识的萌芽D.自我意识各方面的发展E.自我完善的发展5.早期教育活动的特点包括（）A.针对性B.整合性C.生活化D.趣味性E.互动性三、判断题（每小题1分，共10分）1.个性是天生的，出生后就立即形成的。（）2.幼儿的兴趣非常稳定，不易转移。（）3.掌握代词“我”标志着幼儿自我意识的产生。（）4.幼儿的自我评价常常过高评价自己。（）5.性格和气质是完全不同的两个概念，没有任何联系。（）6.幼儿期是性格初步形成和发展的时期。（）7.师幼关系对幼儿的社会性发展没有重要影响。（）8.移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生亲社会行为。（）9.攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。（）10.关键期理论认为，如果儿童敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展，儿童就会丧失学习的最佳时机。（）四、简答题（每小题5分，共25分）1.简述依恋的发展阶段及其特点。2.简述幼儿亲社会行为发展的影响因素。3.简述减少幼儿攻击性行为的策略。4.简述早期教育的理论基础。5.简述亲子课活动实施的基本环节。五、案例分析题（共35分）案例一：（15分）3岁的妞妞第一次上幼儿园，妈妈把她送到教室后离开。妞妞大哭起来，老师安抚她，但她一直喊着“妈妈，我要妈妈”。过了很久，妞妞才慢慢平静下来。第二天早上，妞妞又哭闹着不肯去幼儿园。妞妞妈妈很心疼，说“要不明天不送了吧”。老师告诉妈妈要坚持，并建议妈妈每天离开时要果断，不要反复回头。（1）妞妞的行为反映了什么心理现象？这属于依恋的哪个阶段？（4分）（2）妞妞的这种反应对幼儿发展有什么意义？（5分）（3）教师应如何帮助幼儿顺利渡过入园适应期？妞妞妈妈“要不明天不送了吧”的想法正确吗？请说明理由。（6分）案例二：（20分）某早教机构的亲子课上，主班老师为22～24个月的幼儿设计了一个“认识红色”的活动。教师用三阶段教学法向幼儿展示红色小球，引导幼儿感知红色。但在操作环节，有的幼儿去拿旁边黄色的小球，有的幼儿在玩工作毯，还有的幼儿跑到其他区域去了。家长在旁边很着急，不停地催促幼儿“坐好”“看老师”。教师也有些不知所措。（1）为什么会出现幼儿不配合活动的情况？这可能与早期教育活动的什么特点有关？（6分）（2）教师应如何改进活动设计以更好地吸引幼儿参与？（8分）（3）面对这种情况，教师应如何指导家长？（6分）

期末试卷（四）参考答案一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.A2.C3.B4.B5.D6.B7.A8.B9.C10.A11.C12.C13.D14.B15.B16.A17.A18.B19.A20.B二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCDE三、判断题（每小题1分，共10分）1.×2.×3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√四、简答题（每小题5分，共25分）1.依恋的发展阶段：（1）0～3个月，无差别的社会性反应阶段——对人的反应几乎一样；（2）3～6个月，有差别的社会性反应阶段——对熟悉的人更敏感；（3）6个月～2岁，特殊情感连接阶段——出现陌生人焦虑和分离焦虑；（4）2岁以后，目标调整的伙伴关系阶段——能理解父母的需要，分离焦虑降低。2.幼儿亲社会行为发展的影响因素：（1）社会生活环境——社会文化的影响和大众媒介的影响；（2）日常生活环境——家庭的榜样作用、父母的教养方式、同伴关系；（3）移情——是导致亲社会行为发生的根本的内在因素。3.减少幼儿攻击性行为的策略：（1）创造良好的活动环境；（2）为幼儿提供良好行为的榜样；（3）教会幼儿宣泄不良情绪的方法；（4）进行社会交往技能训练。4.早期教育的理论基础：（1）婴幼儿期大脑的迅速发育是进行早期教育的物质基础；（2）婴幼儿期大脑的可塑性是进行早期教育的前提；（3）儿童发展关键期的理论促使早期教育势在必行；（4）3岁之前是人类性格形成最佳时期的理论为开展早期教育提供了支撑。5.亲子课活动实施的基本环节：准备阶段：走线活动或健康律动；主体阶段：自我介绍和问好、蒙氏操作、音乐律动、大运动训练；整理阶段：总结评价、家庭延伸、唱再见歌。每次活动一般为40至50分钟，不少于7个环节。五、案例分析题（共35分）案例一：（1）反映了依恋现象——幼儿寻求并企图保持与母亲亲密的情感联系。属于依恋的第三阶段——特殊情感连接阶段（6个月～2岁，3岁仍延续），表现为分离焦虑。（4分）（2）适度的分离焦虑是正常的，说明幼儿已建立起对主要抚养人的依恋关系，这是幼儿情感发展的正常表现。但过度焦虑可能影响适应能力，需要成年人帮助调节。（5分）（3）教师应帮助幼儿顺利渡过入园适应期：事先与家长沟通，了解幼儿情况；允许家长陪伴过渡；用新奇的玩具和有趣的活动吸引幼儿注意；与幼儿建立良好的情感联结；及时安抚幼儿情绪；与家长保持沟通，共同帮助幼儿适应。妞妞妈妈“要不明天不送了吧”的想法不正确，这会强化幼儿的哭闹行为，延长适应期。家长应坚持送园，果断离开，相信教师的专业能力。（6分）案例二：（1）出现幼儿不配合活动的原因：3岁以下幼儿注意力时间短、容易受干扰；活动的趣味性不够；材料投放过多分散注意力。这与早期教育活动的“针对性”（要符合月龄特点）和“趣味性”（要能吸引幼儿）特点有关。（6分）（2）教师改进建议：减少无关刺激，提供更适宜的操作材料；采用更多样化、游戏化的活动形式；增加亲子互动环节；活动设计更贴近幼儿生活经验；合理控制活动时间和节奏；根据幼儿即时表现灵活调整活动。（8分）（3）对家长的指导：向家长解释3岁以下幼儿注意发展的特点——无意注意占优势、注意力时间短；指导家长不要急于求成，尊重幼儿的活动节奏；教家长如何在家中延伸活动；建议家长多鼓励、少批评，以游戏方式引导幼儿参与；帮助家长树立正确的早期教育理念——“快乐是幼儿成长的第一要义”。（6分）《幼儿心理学》期末试卷5班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.心理学研究的内容可分为心理过程和（）两个方面。A.个性心理B.生理过程C.社会过程D.教育过程2.下列属于个性心理特征的是（）A.感知觉B.记忆C.气质D.情感3.3岁左右的幼儿心理发展的重要标志是（）A.开始认生B.自我意识萌芽C.思维开始出现D.语言开始发展4.根据埃里克森的理论，1～3岁幼儿面临的心理冲突是（）A.信任对不信任B.自主性对羞怯和疑虑C.主动性对内疚感D.勤奋对自卑5.皮亚杰认为，影响儿童心理发展的因素中最重要、决定性的因素是（）A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡化6.幼儿期（3～6岁）思维的主要特点是（）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维7.注意的分散是指（）A.注意离开当前应完成的活动任务而被无关事物吸引B.根据任务需要主动把注意从一个对象转移到另一个对象C.在同一时间内能清楚地把握注意对象的数量D.注意在同一对象上保持时间的长短8.“多动症”的核心症状是（）A.多动B.注意缺陷C.冲动D.学习困难9.视觉的暗适应是指（）A.从暗处到亮处，视觉感受性提高B.从暗处到亮处，视觉感受性降低C.从亮处到暗处，视觉感受性提高D.从亮处到暗处，视觉感受性降低10.错觉是（）A.对客观事物不正确的知觉B.对客观事物的正确反映C.没有刺激物情况下的知觉D.对客观事物的整体反映11.过去感知过的事物再次出现时能够识别和确认，这是记忆过程中的（）A.识记B.保持C.再认D.回忆12.梦是一种（）A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象13.幼儿在讲述故事时，常常把自己想象成故事中的人物，这说明幼儿的想象具有（）A.目的性B.夸张性C.丰富性D.与现实的混淆性14.幼儿掌握的概念主要是（）A.抽象概念B.实物概念C.数概念D.时间概念15.幼儿自言自语中出现的“游戏言语”的主要功能是（）A.与人交流B.补充和丰富自己的活动C.表达不满D.向老师报告16.意志的三个基本特征是（）A.目的性、克服困难、有意运动B.自觉性、果断性、坚持性C.目的性、计划性、坚持性D.自觉性、自制力、坚持性17.幼儿高级情感主要包括（）A.道德感、美感、理智感B.道德感、美感、责任感C.道德感、理智感、成就感D.美感、理智感、责任感18.在陌生情境中，母亲离开时幼儿不哭闹，母亲回来时也不予理睬，回避与母亲的交往。这种依恋类型属于（）A.安全型B.回避型C.反抗型D.矛盾型19.幼儿攻击性行为发展的特点是（）A.4岁前攻击性行为逐渐增多，4岁时最多B.攻击性行为随年龄增长持续增加C.大班幼儿的工具性攻击多于敌意性攻击D.女孩的攻击性行为多于男孩20.本书将早期教育对象的年龄界定为（）A.0～1岁B.0～3岁C.0～6岁D.1～3岁二、多项选择题（每小题2分，共10分）1.班杜拉观察学习的四个阶段包括（）A.注意阶段B.保持阶段C.复制阶段D.动机阶段E.强化阶段2.幼儿想象发展的特点包括（）A.无意想象占主导B.有意想象逐步发展C.再造想象占优势D.创造想象开始发展E.想象与现实完全分离3.意志的品质包括（）A.自觉性B.果断性C.坚持性D.自制力E.独立性4.幼儿自我意识发展的阶段包括（）A.自我感觉的发展B.自我认识的发展C.自我意识的萌芽D.自我意识各方面的发展E.自我完善的发展5.早期教育活动的特点包括（）A.针对性B.整合性C.生活化D.趣味性E.互动性三、判断题（每小题1分，共10分）1.个性是天生的，出生后就立即形成的。（）2.幼儿的兴趣非常稳定，不易转移。（）3.掌握代词“我”标志着幼儿自我意识的产生。（）4.幼儿的自我评价常常过高评价自己。（）5.性格和气质是完全不同的两个概念，没有任何联系。（）6.幼儿期是性格初步形成和发展的时期。（）7.师幼关系对幼儿的社会性发展没有重要影响。（）8.移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生亲社会行为。（）9.攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。（）10.关键期理论认为，如果儿童敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展，儿童就会丧失学习的最佳时机。（）四、简答题（每小题5分，共25分）1.简述依恋的发展阶段及其特点。2.简述幼儿亲社会行为发展的影响因素。3.简述减少幼儿攻击性行为的策略。4.简述早期教育的理论基础。5.简述亲子课活动实施的基本环节。五、案例分析题（共35分）案例一：（15分）3岁的妞妞第一次上幼儿园，妈妈把她送到教室后离开。妞妞大哭起来，老师安抚她，但她一直喊着“妈妈，我