小学英语三年级上册Unit 1 Part A Lets Talk交友好伙伴教学设计

小学英语三年级上册Unit1PartALet‘sTalk交友好伙伴教学设计一、指导思想与理论根基本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的语言教学理念。课程设计以大观念“Makingfriends”为统领，将单元主题意义探究与语言知识学习深度融合。依据英语学习活动观，教学流程被精心设计为“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层层递进的层次，旨在引导学生在真实、完整的语境中感知语言、习得语言、运用语言。同时，充分考虑三年级学生刚接触英语的认知特点和心理需求，坚持“趣味性、交际性、层次性”相结合的原则，采用任务型教学途径与多模态教学方式，将枯燥的句型操练转化为生动的社会交往实践，使课堂成为学生结识新朋友、开启英语学习之旅的温馨起点。【非常重要】二、教材分析与处理......教版PEP三年级上册《Unit1Makingfriends》的PartALet‘stalk部分，是整个小学英语学习旅程的真正起点。该部分以新学期开学为背景，呈现了主要人物WuBinbin和Mike初次见面时打招呼、自我介绍并表达结识喜悦的对话场景。语篇虽简短，却承载着开启学生英语交际意识、建立初步语感、了解中西方文化差异（如姓名构成）的重要功能。文本核心语言框架为“Hello!/Hi!I’m......Mynameis...”以及“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”。这些不仅是本课时的核心句型，更是贯穿整个单元乃至后续学习的社交基本礼仪用语。在处理教材时，不仅将其视为语言知识点的集合，更将其视为学生参与社会交往、建立情感连接的载体。【重要】因此，本设计将教材内容进行生活化处理，从文本情境走向课堂真实情境，引导学生在真实的师生、生生互动中理解并运用语言。三、学情分析教学对象为小学三年级学生。从心理特征来看，他们活泼好动，好奇心强，模仿能力强，表现欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣，尤其对英语学习有着天然的期待和热情，这是本节课极为宝贵的教学资源。然而，他们刚接触英语，注意力难以长时间集中，且缺乏英语语言基础，在发音（如I’m[aɪm]的滑动、name[neɪm]中的双元音、nice[naɪs]的清晰爆破）上可能会遇到困难，同时可能存在羞怯心理，不敢大胆开口。【难点】此外，这是他们第一次接触教材中的核心人物，对人物的英文名字（如WuBinbin,MikeBlack）既感到新鲜又可能感到拗口。因此，教学设计必须从零起点出发，注重趣味性和安全感，通过游戏、歌曲、角色扮演等多样化的活动，为学生搭建充足的“脚手架”，在鼓励大胆开口的同时，耐心纠正发音，保护并激发他们的学习兴趣。四、教学目标设定基于核心素养导向与上述分析，设定本课时教学目标如下：Hello............会说、认读核心句型“Hello........./Mynameis...”以及“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”；能够在情境中理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话。2.文化意识目标：学生能够初步了解英语国家中名字的表达顺序（名在前，姓在后），感知中西方姓名文化的差异，并养成礼貌问候、乐于交友的文明意识。【高频考点】3.思维品质目标：学生能够通过观察图片、观看视频，推测对话大意和人物关系；能够在真实交际中根据对象灵活选择得体的问候语，初步培养语言的应变能力。4.学习能力目标：学生能够积极参与课堂活动，乐于模仿，敢于开口，在小组合作中主动与他人交流，初步建立英语学习的自信心和合作精神。【基础】五、教学重难点定位【教学重点】掌握并熟练运用自我介绍和初次见面的问候语：“Hello........./Mynameis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”。要求学生能够发音清晰、准确，并能自然地在见面场景中运用。【教学难点】1.核心句型的准确发音：特别是I’m[aɪm]的连读，name[neɪm]中/eɪ/的饱满发音，以及meetyou[miːtju]的自然连读。2.语言的得体运用：引导学生理解“I‘m...”和“Mynameis...”虽可互换但语体色彩略有不同，并能在不同场合（正式/非正式）选择使用。3.中英文姓名的正确表达：帮助学生区分中英文姓名的顺序，并能准确说出自己和同学的英文名字或中文名的拼音表达。【热点】六、教学准备1.教师准备：教材主要人物（WuBinbin,MikeBlack,SarahMiller,MissWhite）的头饰或手偶；多媒体课件（PPT），包含课文动画、歌曲视频、游戏环节；评价用的“友谊之星”贴纸；一个用于击鼓传花的小鼓和花球。2.学生准备：人教版PEP三年级上册英语课本；自制英文姓名卡片（提前在家长帮助下写好自己取的英文名或中文名的拼音，用彩色笔装饰）。七、教学实施过程（核心环节，约占全文70%篇幅）（一）感知与导入：营造氛围，开启“交友”之旅(WarmupLeadin)1.课前歌曲激趣：上课铃响前，教师播放英语歌曲“Hello!”，让学生在轻松愉快的旋律中进入英语学习状态，初步感知本课核心词“Hello”的发音和节奏。2.师生问候破冰：教师面带微笑，用夸张的口型和亲切的语调向全班同学挥手问候：“Hello,everyone!I‘myournewEnglishteacher.YoucancallmeMiss/Mr.[教师姓氏].”教师将“I’m...”写在黑板上，并用重音和慢速强调发音。随后，教师走到几位学生面前，弯下腰，伸出手，尝试与他们打招呼：“Hello!I‘mMiss/Mr....What’syourname?”对于能够勇敢回应或哪怕只是微笑的学生，都给予“Goodjob!”或竖起大拇指的鼓励，并用汉语解释：“别担心，我们慢慢学，英语很有趣！”3.揭示主题任务：教师出示本单元标题“Unit1Makingfriends”的图片（两个小朋友握手），问学生：“看，他们在做什么？对，交朋友！今天，我们也来学习如何用英语交新朋友。看看谁在下课前能交到最多的朋友，成为我们的‘交友好伙伴’！”以此引出本课核心任务，激发学生的参与热情。【重要】（二）呈现与理解：走进文本，学习“交友”秘笈(Presentation)1.认识新朋友——人物初识：教师利用PPT呈现本单元主要人物头像（WuBinbin,MikeBlack,SarahMiller,MissWhite）。教师指着人物，用慢速清晰地说：“Look!ThisisWuBinbin.ThisisMikeBlack.”引导学生跟读人物名字，特别注意WuBinbin（汉语拼音姓在前）和MikeBlack（英语名在前）的差异。教师可借助简笔画或小国旗简略解释：“在中国，我们姓在前，名在后，比如Wu（姓）Binbin（名）；在英美国家，他们名在前，姓在后，比如Mike（名）Black（姓）。”【基础】2.观看视频——整体感知：教师播放Let’stalk的课文动画，提问：“Watchandtellme,whoarethey?(他们是谁？)”学生看完后回答：“WuBinbinandMikeBlack.”教师追问：“他们在做什么？”引导学生理解他们在互相认识。3.细听录音——聚焦句型：教师再次播放动画，但这次在关键句子处暂停，引导学生逐句倾听并跟读。第一幕：Mike挥手打招呼：“Hello!I‘mMikeBlack.”教师在黑板上板书“I’m...”，并用红笔标注“I‘m”是“Iam”的缩写，领读时强调连读，让学生拍着手读“I’m,I‘m,I’mMike”。第二幕：WuBinbin回应并介绍自己：“Hi!MynameisWuBinbin.”教师板书“Mynameis...”，解释其意为“我的名字是……”，并与“I‘m...”对比，告诉学生“Mynameis...”听起来稍微正式一点。领读时强调“name”中/m/音要闭唇，/eɪ/音要饱满。第三幕：Mike主动问候：“Nicetomeetyou.”教师板书并配合握手动作解释其含义为“很高兴认识你”。同时教读“Nicetomeetyou,too.”，强调“too”表示“也”。【高频考点】【非常重要】4.模仿跟读——纠正发音：学生打开课本，播放录音，让学生指着句子逐句跟读23遍。教师巡视，弯腰倾听个别学生的发音，特别是对发音有困难的学生进行个别指导，用口型示范，鼓励他们“Tryagain!Youcandoit!”通过TPR（全身反应法），让学生边说“Nicetomeetyou”边做握手的动作，加深记忆。（三）操练与内化：角色扮演，演练“交友”技巧(Practice)1.机械操练——开火车游戏：教师手持人物头饰，走到第一排学生面前，戴上Mike的头饰说：“Hello!I‘mMike.”然后将头饰传给该学生，示意他戴上并转向后面的同学说：“Hello!I’mMike.”依次进行，快速操练“I‘m...”。换用WuBinbin的头饰，操练“Mynameis...”。2.意义操练——找朋友，配配对：教师将全班分为两大组，A组学生持有课本人物或本班同学的头像卡片，B组学生持有对应的名字卡片。音乐响起，两组学生在教室里走动并互问“Hello!What’syourname?”，音乐停，找到与自己卡片相匹配的伙伴。找到后，两人必须用所学句型进行对话：“Hello!I‘m...”“Hi!Mynameis...Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”完成对话后，两人手牵手到讲台前展示，教师颁发“友谊之星”贴纸。3.课文角色扮演——走进文本：学生四人一组，戴上头饰，分别扮演WuBinbin,Mike,以及另外两个拓展人物Sarah和John。小组内分角色朗读并表演Let‘stalk的对话。教师提供评价标准：语音准确（1星），语调自然（1星），加上动作表情（2星）。各小组进行练习，教师巡回指导，鼓励学生大胆表演，甚至可以加入握手的动作。【难点】（四）拓展与创新：真实交际，争做“交友”达人(Production)1.制作我的交友名片：教师引导学生拿出课前准备好的自制英文姓名卡片，将卡片贴在胸前。教师示范：指着自己的卡片说：“Look!Thisismynamecard.Mynameis...”2.自由交际——FindaFriend：播放轻快的背景音乐，创设真实的社交情境（如校园一角、迎新晚会）。教师宣布任务：“Now,standup,please.Goaroundandmeetnewfriends.Usethesentenceswelearned.Let’sseewhocanfindthemostfriends!”学生们在教室内自由走动，用所学句型与至少三位同学进行真实交流。每成功认识一个新朋友，就在对方的卡片上贴一个贴纸。3.成果展示——分享我的朋友：音乐停止，学生回到座位。教师邀请几位“交友达人”上台，拿着贴满贴纸的卡片，向大家介绍他们新认识的朋友。教师引导：“Wow,youhavemanystickers!Whoareyournewfriends?”学生指向台下的同学说：“Thisis...He/Sheismynewfriend.”全班鼓掌祝贺。（五）总结与升华：回顾梳理，升华“交友”情感(SummaryHomework)1.课堂总结——思维导图梳理：教师引导学生回顾本节课的“交友秘笈”，并用思维导图的形式板书呈现核心句型（Greetings:Hello/Hi;Introduction:I‘m.../Mynameis...;Response:Nicetomeetyou.）。教师总结：“今天我们不仅学会了用英语介绍自己和问候朋友，更重要的是，我们迈出了用英语交际的第一步。记住，微笑和礼貌是交朋友的魔法棒！”2.情感升华——歌声中结束：教师带领学生一起唱改编的歌曲：用《两只老虎》的曲调唱“Hello,Mike.Hello,Mike.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou.Iamyournewfriend.Youaremynewfriend.Hi,hi,hi.Hi,hi,hi.”在欢快的歌声中结束本课。3.分层作业布置：【基础作业】：听课文录音，模仿语音语调，朗读对话3遍，请家长签字。【提升作业】：用今天学的句型，与至少两位家人或邻居朋友用英语打招呼、介绍自己，并记录他们的英文名。【挑战作业】：发挥想象，画一幅“我交新朋友”的画，并用今天学的英语句子为图画配上简单的文字说明（如Hello!I’m...This