小学综合实践活动二年级下册《元宵佳节我了解》教学设计

小学综合实践活动二年级下册《元宵佳节我了解》教学设计一、基本信息与设计理念【基础】学科与学段：小学综合实践活动二年级下册【基础】课题名称：灯月影里探元宵——二年级综合实践活动教学设计【基础】课时安排：共2课时（每课时40分钟），可连堂进行或分两日完成。【基础】授课对象：小学二年级学生【重要】设计理念：本设计秉持“生活即教育，社会即学校”的现代教育理念，深度契合综合实践活动课程“从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题并转化为活动主题”的核心理念。课程以中华传统节日——元宵节为载体，打破学科界限，融合语文、美术、劳动、道德与法治等多学科内容，引导学生在真实的情境中探究、在动手操作中体验、在合作分享中感悟。通过“知元宵”、“探花灯”、“做汤圆”、“赏文化”四个层层递进的活动环节，让学生从对节日的表层认知，深入到对文化内涵的理解与实践，最终指向学生综合素养的提升、民族认同感的增强以及文化自信的建立。本课强调学生的主体参与和实践体验，教师作为引导者和支持者，帮助学生将碎片化的生活经验转化为系统化的文化认知和关键能力。二、教学背景分析（一）教材内容分析【基础】本主题“元宵佳节我了解”属于综合实践活动课程中“传统节日文化”领域的探究内容。元宵节作为中国春节年俗中最后一个重要节令，蕴含着“团圆”、“美满”、“祈福”的深厚文化内涵，以及赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等丰富多彩的民俗活动。对于二年级学生而言，元宵节是生活中可感可触的节日，他们有吃汤圆、看花灯的生活经验，但这种经验往往是零散的、感性的。因此，本课旨在将这些生活经验作为宝贵的课程资源，引导学生通过调查、访问、动手制作、分享交流等方式，对元宵节进行一次系统、深入的再发现，从而将感性认识提升为理性认知，将节日习俗内化为文化认同。（二）学情分析【基础】知识经验：二年级学生已经经历过多个元宵节，绝大多数学生有吃元宵、看花灯的直观体验，部分学生可能有过玩灯笼的经历。他们对节日有浓厚的兴趣，但对于元宵节的起源、不同地区的习俗差异、花灯的文化寓意等缺乏深入了解2。【基础】能力水平：学生具备初步的观察、表达和动手能力，能够进行简单的资料收集（如询问家长）。他们好奇心强，喜欢动手操作和游戏，但注意力集中时间相对较短，团队协作意识尚在形成中，需要教师设计有趣且结构化的活动来引导。【难点】情感态度：学生对传统节日充满喜爱，但这种喜爱多停留在“好玩”、“好吃”的层面。如何引导他们从文化传承的高度去理解和尊重传统节日，建立文化自信，是本节课需要突破的情感目标。三、教学目标设计（一）【基础】价值体认：通过听故事、访长辈，了解元宵节的起源与传说，感受中华传统文化的源远流长，激发对民族文化的热爱之情，增强文化自信24。在亲手制作花灯、搓汤圆的过程中，体验劳动创造的乐趣，感悟“团圆”在家庭、国家层面的美好寓意。（二）【基础】责任担当：在小组合作制作花灯的过程中，学会分工协作，明确个人责任，增强团队意识。通过了解元宵节习俗，萌发传承和保护中华优秀传统文化的责任感和使命感。（三）【重要】问题解决：能够围绕“元宵节”提出自己感兴趣的问题（如：为什么要点灯笼？汤圆是怎么做的？），并通过询问长辈、查阅图书等方式寻找答案6。在制作花灯遇到困难时（如灯笼不稳固、透光不好），能主动思考、尝试改进，或寻求同伴、老师的帮助，找到解决问题的方法。（四）【重要】创意物化：能综合运用剪纸、绘画、等美术技能，利用废旧材料设计并制作一盏造型独特、富有创意的花灯15。在家长的指导下，能安全地参与汤圆的制作过程，掌握搓、揉、包等基本劳动技能。四、教学重难点（一）【重点】教学重点：了解元宵节的起源、主要习俗（吃元宵、赏花灯、猜灯谜）及其文化内涵。掌握制作简易花灯和搓汤圆的基本方法，能在实践中体验传统技艺。（二）【难点】教学难点：如何引导学生将花灯的“光”与“团圆”、“希望”等文化寓意相联系，实现从动手操作到心灵感悟的升华。在实践活动中，有效组织小组合作，确保每位学生都能积极参与并获得成功体验。五、教学准备（一）教师准备：多媒体课件（包含元宵节由来的动画视频、全国各地闹元宵的精彩图片、花灯欣赏视频、汤圆制作步骤图）。制作花灯的示范材料（彩纸、剪刀、安全胶水、红线、流苏、LED小灯珠等）。制作汤圆的材料（糯米粉、各种馅料、盘子、围裙、一次性手套）——可与家长沟通，请家长协助准备部分材料或参与第二课时的现场指导37。谜语若干条，用于课堂互动。评价表（小组互评、自我评价）。（二）学生准备：【课前任务】（在第一课时前一周布置）：“元宵节小调查”：在家长帮助下，通过看书、上网或询问，了解元宵节的一个传说或一个习俗，准备在课堂上分享。收集废旧材料：如闲置的红包、彩色的包装纸盒、用过的一次性筷子、塑料瓶等，为制作花灯做准备58。六、教学实施过程第一课时：光影探秘——元宵节的传说与花灯（一）【热点】创设情境，激趣导入（5分钟）1.背景音乐响起（欢快的《闹元宵》民乐），大屏幕上播放一组红红火火的图片：挂满红灯笼的街道、一家人围坐吃汤圆的温馨画面、夜空中绚烂的烟花。2.教师身穿一件带有红色喜庆元素的衣服，微笑着提问：“同学们，听着这热闹的音乐，看着这些温暖的画面，你们想到了哪个刚刚过去不久的传统节日呀？”3.学生们异口同声地回答：“元宵节！”4.教师板书课题核心词“元宵佳节”，并顺势引导：“元宵节虽然已经过完了，但那些甜甜的汤圆、亮亮的花灯一定还在你们心里留下了美好的记忆吧？今天，就让我们坐上‘时光穿梭机’，再一次走进元宵节，去更深入地了解它，探索它背后的秘密！”（板书完整课题：灯月影里探元宵——二年级综合实践活动）（二）【基础】故事分享，探秘起源（10分钟）1.承接“秘密”一说，教师抛出问题：“关于元宵节的来历，有很多美丽的传说。谁想来当‘小小故事家’，把你了解到的小故事分享给大家？”2.邀请23位学生上台分享。学生可能讲述“元宵姑娘”的故事（东方朔与元宵姑娘），也可能提到与火神君有关的传说9。3.【重要】教师对学生的分享给予积极评价，并播放一个精简的动画短片，系统讲述元宵节起源于汉代，最初与祭祀有关，后来逐渐演变成普天同庆的民间节日的过程。短片重点突出“灯火”在节日中的重要性——灯火不仅驱散了黑暗，更象征着人们对光明和希望的追求。4.观看后，教师提问：“故事里和短片里都出现了很多很多的灯，为什么元宵节要点灯呢？”引导学生初步感知“灯”有驱邪纳福、照亮团圆路的美好寓意。（三）【难点】赏灯论灯，探秘寓意（15分钟）1.大屏幕展示一场现代元宵灯会的视频，画面中各式各样的花灯令人目不暇接：有传统的宫灯、走马灯，也有现代的卡通灯、组合灯。2.教师化身“导游”，带领学生“云赏灯”。“同学们，我们来到了元宵灯会现场，这里的灯可真多呀！你最喜欢哪一盏？为什么？”引导学生从颜色、形状、图案等方面进行观察和描述。3.【高频考点】聚焦花灯图案寓意：教师放大几盏典型的花灯。展示一盏绘有“莲花”和“鲤鱼”的花灯，提问：“猜猜看，这盏灯表达了人们什么样的美好愿望？”引导学生说出“连年有余”。展示一盏红色的、写有大大“福”字的宫灯，提问：“红色的宫灯和这个‘福’字，又代表着什么？”引导学生说出“红红火火”、“福气临门”。4.【重要】教师小结：原来，一盏小小的花灯，不仅照亮了黑夜，更寄托了人们对新一年美好生活的所有期盼和祝福。花灯，就是团圆、喜庆和希望的象征。（四）【热点】匠心独运，巧手制灯（50分钟）——此为第一课时核心实践环节1.创意激发（5分钟）：教师展示几盏由废旧材料制作的创意花灯范例：一个是用红包折叠拼接的“红包灯笼”，一个是用一次性纸杯剪成的“彩灯”，还有一个是用塑料瓶装饰上彩纸的“鱼形灯”。引导学生观察并思考：“看看这些漂亮的花灯，它们是用什么材料做的？猜猜是怎么做的？”学生发现原来生活中的废旧物品可以变废为宝，创作出这么美的艺术品。这呼应了课前布置的收集任务，让学生意识到自己手中的材料具有无限可能5。2.方法指导（10分钟）：教师以“红包灯笼”为例，边演示边讲解基本制作步骤：第一步（折）：将红包的四个角向中间折叠。第二步（拼）：用订书机或胶水将多个折叠好的红包的角拼接在一起，形成灯笼的主体。第三步（穿）：用红线穿过灯笼中心，并安装上流苏和提手。第四步（亮）：最关键的一步！教师展示如何将LED小灯珠小心地放入灯笼内部。“看，当光从里面透出来的时候，我们的灯笼就‘活’了！它是不是变得更温暖，更漂亮了？”引导学生再次感受光赋予作品的灵魂。强调安全事项：正确使用剪刀和订书机，避免受伤。3.小组合作，创意制作（30分钟）：学生以46人小组为单位，根据自己收集的材料，选择一种或自主创新一种花灯样式进行制作。教师在此过程中巡回指导，鼓励学生大胆创新，解决他们在制作中遇到的困难（如结构不稳、无法固定等）。【重要】教师不断提示：“想想我们刚才说的寓意，你想在你的灯上加上什么图案来表达你的祝福呢？”鼓励学生运用绘画、剪纸等方式装饰自己的花灯。4.光影初现（5分钟）：已完成的小组可以打开LED小灯珠，将教室的灯光调暗，让一盏盏自制的花灯在“夜幕”中亮起来。教室里充满了柔和而神奇的光芒，学生们的脸上洋溢着惊喜和自豪的笑容。教师引导学生：“看，我们用自己的双手，也创造了元宵节最美的风景！”（五）总结与延伸（课末5分钟）1.教师总结：“今天，我们探秘了元宵节的起源，认识了千姿百态的花灯，更重要的是，我们用智慧和双手，亲手点亮了属于自己的元宵花灯。这节课我们通过‘光’和‘影’，了解了元宵节的‘形’。下节课，我们将继续探秘元宵节的‘味’，走进厨房，去感受舌尖上的元宵。”2.布置任务：请同学们课后在家长的帮助下，了解一下做汤圆需要哪些材料，可以怎么和面、怎么调馅，为下一节的“美食之旅”做好准备。同时，将制作好的花灯带回家，与家人分享制作过程和收获。第二课时：甜蜜团圆——舌尖上的元宵与多彩的民俗（一）情境回顾，承上启下（5分钟）1.教室前方布置了一个小型“花灯展”，展出学生们上节课制作的创意花灯，LED灯珠依然闪烁着温馨的光。2.教师引导学生回顾：“看着这一盏盏亮起的花灯，老师仿佛又回到了灯火辉煌的元宵夜。上一节课，我们用双手点亮了节日的‘光’，这一节课，让我们用舌尖来品味节日的‘甜’。大家猜猜，我们要做什么？”3.学生兴奋地喊出：“做汤圆”（二）【热点】民俗万花筒（15分钟）1.在等待制作汤圆材料准备和部分家长志愿者就位的间隙，教师带领学生继续探秘元宵节的其他民俗。2.猜灯谜大挑战：教师：“赏花灯必然少不了猜灯谜。咱们教室里的花灯都做好了，怎么能少了灯谜呢？”教师拿出事先准备好的谜语条，邀请学生随机抽取，挂在大家的花灯下。开展“猜灯谜”游戏。谜语难度要适合二年级学生，例如：“一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”（打一植物：荷花）“白白胖胖，溜溜光光，跳到锅里，漂在水上。”（打一食物：汤圆）“左一片，右一片，隔着山头不见面。”（打一人体器官：耳朵）猜对的学生可以获得一个小小的奖励（如一个贴纸）。3.【难点】南北习俗对对碰：教师提问：“除了吃汤圆和猜灯谜，全国各地的人们还有哪些不同的方式来庆祝元宵节呢？”播放短视频或图片集，展示北方地区的“滚”元宵、逛庙会、踩高跷；南方地区的“包”汤圆、舞龙灯、看社戏；还有老北京的“打灯谜”、四川的“偷青”习俗等10。引导学生讨论：“虽然庆祝的方式不同，但大家心里想的是不是都一样呢？”引导学生理解“和而不同”的文化包容性以及各地人民对团圆幸福的共同期盼。（三）【核心】亲子厨房，巧手做元宵（35分钟）——此为第二课时核心实践环节1.准备工作（5分钟）：家长志愿者们戴着围裙、手套，将准备好的糯米粉、馅料、清水、盘子等分发到各小组。教师通过大屏幕展示制作流程图，并强调卫生要求和安全注意事项（如小心热水，不用手揉眼睛等）。2.跟学体验（20分钟）：教师和一位家长志愿者配合，进行现场示范：和面（教师演示）：将糯米粉放入盆中，缓缓加入温水，边加边搅拌，然后揉成光滑柔软的面团。包馅（志愿者演示）：取一小块面团，搓圆、压扁、捏成小碗状，放入馅料，用手的虎口处慢慢收拢，再次搓圆。学生们戴上一次性手套，跃跃欲试。在教师、家长和同伴的帮助下，开始亲手制作汤圆。现场气氛热烈而有序。教师不断巡视，鼓励每一个孩子动手尝试，即使包得不好看也没关系，重点是体验过程。3.烹煮与等待（5分钟）：各小组将做好的汤圆集中到老师处，由老师和家长志愿者统一拿到准备好的电磁炉旁烹煮。在等待的过程中，教师引导学生清理桌面，收拾垃圾，养成良好的劳动习惯。4.品味甜蜜，分享感悟（5分钟）：热气腾腾的汤圆端回各小组。学生们看着自己亲手制作的汤圆，虽然大小不一，甚至有些还露了馅，但个个都兴奋不已。大家围坐在一起，共同品尝劳动的果实。教师引导学生边吃边交流：“吃着自己做的汤圆，和平时吃的味道有什么不一样？”学生可能会说“更甜了”、“感觉更香”、“因为是自己做的”。【重要】教师升华情感：“大家看，我们就像这些糯米团子，紧紧地团结在一起，是不是就像一个温暖的大家庭？元宵节吃汤圆，吃的不只是甜味，更是全家人、全班人、全中国人那种团团圆圆、和和美美的感情。”8。（四）【重要】成果展示与评价（15分钟）1.我们的元宵故事会：各小组派代表，带着自己的花灯（上节课作品），结合这节课制作汤圆的照片或视频（由家长志愿者提前拍摄并简单剪辑），上台进行3分钟以内的汇报。汇报内容包括：我们花灯的创意是什么，我们是怎么做汤圆的，我们小组最大的收获是什么。2.【基础】多元评价：教师评价：肯定每个小组的合作精神和创意亮点，特别表扬在活动中能帮助他人、积极解决问题的学生。学生互评：请其他小组的成员说说自己最喜欢的汇报小组是哪个，为什么。自我评价：发放简单的评价表，包含“我能讲述一个元宵节传说”、“我制作了漂亮的花灯”、“我学会了包汤圆”、“我在小组里帮助了同学”等条目，让学生对自己进行星级评定。（五）课堂总结与升华（课末5分钟）1.教师总结：“同学们，在过去的两个小时里，我们用耳朵听传说，用眼睛赏花灯，用双手做汤圆，用心去感受团圆。我们从光影中探索到了元宵节的‘形’，从甜蜜中品味到了元宵节的‘魂’。它不仅仅是一个节日，更是我们中华民族几千年来对家、对国、对美好生活最深沉的爱。”2.【重要】拓展延伸：鼓励学生回家后，将学到的知识和制作的花灯、汤圆，与家人分享，并和家人一起设计一个家庭元宵节小传统，比如每年都一起做一款特别的花灯，或者一起包一次汤圆。引导学生关注日历上其他的传统节日（如端午节、中秋节），并提出新的探究问题：“下一个传统节日，你们想用怎样的方式来了解它，传承它呢？”将课堂探究延伸到未来的生活中。七、教学评价设计【基础】本课程采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，注重对学生参与态度、合作精神、实践能力和创新意识的综合考察。评价维度评价指标评价方式知元宵能说出元宵节的12个主要习俗，能简单复述一个关于元宵节的传说。课堂分享、教师观察制花灯能积极参与小组合作，运用废旧材料完成一盏花灯的制作。作品有一定的创意和完整性，能表达简单的寓