人教部编版七年级下册竹里馆教案设计

-1-人教部编版七年级下册竹里馆教案设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容人教部编版七年级下册《竹里馆》

本节课主要围绕王维的《竹里馆》展开，内容包括诗歌的背景介绍、作者生平简介、诗歌的朗读技巧、诗歌的意象分析以及诗歌的情感表达。通过本节课的学习，使学生能够深入理解诗歌的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的语言文字运用水平。通过学习《竹里馆》，引导学生体会诗歌中的意境美和情感表达，增强学生的文化自信和审美情趣。同时，培养学生独立思考和批判性思维能力，通过分析诗歌意象和结构，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了基本的诗歌鉴赏知识，对古典诗词有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的诗歌作品，具备初步的朗读和背诵能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对文学艺术有着天然的兴趣，尤其是古典诗词，他们往往能够被优美的文字和深刻的情感所吸引。学生的阅读能力和理解能力正在逐步提高，但分析诗歌的意象和情感表达可能存在一定的难度。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌，而另一部分学生可能更擅长通过分析诗句来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《竹里馆》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对诗歌意象的理解不够深入，难以把握诗人想要表达的意境；二是诗歌中的文言文表达可能让学生感到晦涩难懂；三是情感表达的分析需要学生具备一定的文学鉴赏能力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。因此，教学中需要教师引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法和实践活动，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、作者生平和诗歌的写作手法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.朗读法：指导学生正确朗读诗歌，通过声音的抑扬顿挫来感受诗歌的节奏和韵律。

教学手段：

1.利用多媒体展示诗歌图片和作者介绍，增强学生对诗歌背景的直观感受。

2.制作课件，将诗歌文本、注释和赏析内容整合，方便学生跟随课堂节奏学习。

3.使用网络资源，如诗歌朗读音频，丰富课堂体验，提高学生的学习兴趣。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道王维是谁吗？他有哪些著名的诗作？”

2.学生自由发言，老师简要介绍王维及其在文学史上的地位。

3.老师提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习王维的《竹里馆》，通过分析诗歌内容，感受诗人寄情山水的情怀。”

二、诗歌背景介绍

1.老师介绍《竹里馆》的写作背景：“《竹里馆》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗，作于他隐居蓝田辋川时期。”

2.老师展示辋川风光图片，引导学生想象诗人当时的生活环境。

三、诗歌朗读与背诵

1.老师范读《竹里馆》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，然后分组进行背诵，巩固对诗歌的记忆。

3.老师对学生的背诵情况进行点评，指出不足之处。

四、诗歌内容分析

1.老师提问：“《竹里馆》中，诗人描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？”

2.学生回答，老师总结：“诗中描绘了竹、溪、月等自然景物，这些景物清新、宁静，反映了诗人对自然之美的热爱。”

3.老师提问：“诗中‘独坐幽篁里，弹琴复长啸’表达了诗人怎样的情感？”

4.学生回答，老师总结：“诗人通过‘独坐幽篁里’这一意象，表达了自己与世无争、超然物外的情怀。”

五、诗歌意象分析

1.老师提问：“诗中的‘深林人不知，明月来相照’一句，‘明月’在这里有什么特殊含义？”

2.学生回答，老师总结：“‘明月’在这里既是自然界的明月，也是诗人内心的明月，象征着诗人高尚的品格和纯洁的心灵。”

3.老师提问：“诗中‘空山新雨后，天气晚来秋’一句，‘空山’和‘新雨’有什么联系？”

4.学生回答，老师总结：“‘空山’和‘新雨’相互映衬，营造出一种宁静、清新的氛围，体现了诗人对自然之美的热爱。”

六、诗歌情感表达

1.老师提问：“通过学习《竹里馆》，你认为诗人表达了怎样的情感？”

2.学生回答，老师总结：“诗人通过对自然景物的描绘，表达了自己向往宁静、超然物外的情感。”

3.老师提问：“你认为这首诗对我们的生活有什么启示？”

4.学生回答，老师总结：“这首诗告诉我们，要学会欣赏自然之美，保持内心的宁静，追求高尚的品格。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了王维的《竹里馆》，了解了诗歌的背景、意象、情感表达等方面。”

2.老师鼓励学生：“希望大家课后能够多读一些古典诗词，提高自己的文学素养。”

八、布置作业

1.请学生课后背诵《竹里馆》。

2.请学生课后搜集王维的其他诗作，进行阅读和赏析。

3.请学生结合自己的生活实际，谈谈对《竹里馆》这首诗的理解和感悟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《王右丞集》选读：鼓励学生阅读王维的其他诗作，如《鹿柴》、《山居秋暝》等，通过对比阅读，深入了解王维的山水田园诗风格。

2.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读与《竹里馆》风格相近的其他唐诗，如孟浩然的《过故人庄》、王之涣的《登鹳雀楼》等，拓宽学生的诗歌视野。

3.《唐宋八大家文选》选读：介绍王维的散文作品，如《与裴迪书》等，让学生了解王维的文学全貌。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解王维的生平经历和创作背景，深入理解诗歌的内涵。

2.诗歌意象分析：让学生尝试分析《竹里馆》中其他意象的象征意义，如“幽篁”、“明月”等，培养学生的文学鉴赏能力。

3.诗歌情感表达：引导学生探讨《竹里馆》中的情感表达方式，如借景抒情、寓情于景等，提高学生的文学素养。

4.诗歌与音乐结合：鼓励学生尝试将《竹里馆》改编成歌曲，通过音乐来表现诗歌的情感和意境，增强学生的艺术实践能力。

5.诗歌创作实践：让学生尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌，模仿《竹里馆》的写作风格，锻炼学生的文学创作能力。

6.诗歌与绘画结合：引导学生结合《竹里馆》的意象，创作一幅描绘诗歌意境的绘画作品，提升学生的艺术表现力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试利用多媒体展示王维的生平图片和《竹里馆》的创作背景，让学生更直观地感受诗人的心境和作品的时代背景。

2.互动式教学：我设计了小组讨论环节，让学生在讨论中发表自己的见解，这种互动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌理解深度不足：在分析诗歌意象时，我发现部分学生对诗句的理解还不够深入，对诗歌的深层含义把握不够。

2.教学节奏把握不够：由于课堂讨论环节的参与度较高，有时导致教学节奏略显拖沓，未能充分完成所有教学目标。

3.学生个性化学习需求关注不够：在教学中，我未能充分考虑到每个学生的学习特点和个性化需求，导致部分学生在课堂上参与度不高。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌理解：为了提高学生对诗歌的深入理解，我计划在今后的教学中，增加对诗句的逐句解析，并引入相关的文学理论，帮助学生更好地把握诗歌的内涵。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能在规定时间内完成，同时，我会根据学生的反馈适时调整教学节奏。

3.关注学生个性化需求：为了更好地满足学生的个性化学习需求，我将设计更具针对性的教学活动，如设置不同难度的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择合适的挑战。此外，我还将鼓励学生提出自己的学习问题，并针对这些问题进行个别辅导。板书设计