高中语文 诗歌部分 第5单元 老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙教学设计 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

PAGE1PAGE2高中语文诗歌部分第5单元老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙教学设计新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课题高中语文诗歌部分第5单元老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙教学设计新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第5单元的四首诗歌《老马》、《憎恨》、《这是四点零八分的北京》和《雪白的墙》。通过分析这些诗歌，学生将了解现代诗歌的特点、表现手法以及诗人表达的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的古诗词、现代散文等有一定的联系。学生可以通过对比分析，发现现代诗歌与古诗词、散文在形式、内容、表达手法等方面的异同，从而加深对中国现代诗歌的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维品质。通过学习《老马》、《憎恨》、《这是四点零八分的北京》和《雪白的墙》等诗歌，学生将提升对现代诗歌的审美鉴赏，理解诗歌背后的文化内涵，并学会运用批判性思维分析诗歌中的意象和情感表达，从而增强文学素养和人文精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的古诗词阅读和欣赏的基础，对诗歌的意象、修辞手法有一定的了解。同时，他们可能接触过一些现代诗歌，但对现代诗歌的特点和风格认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学类课程普遍持有较高的兴趣，尤其是在理解诗歌的情感和艺术性方面。他们具有较强的想象力和分析能力，能够通过阅读诗歌来体会作者的情感。在学习风格上，学生中既有喜欢深入探讨的，也有更倾向于感性体验的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析现代诗歌时，学生可能难以理解诗人使用的现代主义手法和象征意义，这可能会影响他们对诗歌的深入理解和鉴赏。此外，学生可能对诗歌中的某些复杂情感和深层次意义感到困惑，需要在老师的引导下逐步领会。同时，对于诗歌中涉及的社会背景和历史文化，学生可能需要更多的背景知识来辅助理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》第5单元的学习资料。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、诗歌朗诵音频以及诗歌创作背景的视频资料，以丰富教学手段。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论，并确保教学环境安静、舒适。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以提问的方式引入，如：“同学们，我们之前学习过古诗词，它们以其独特的韵律和意象深受大家喜爱。今天，我们将一起走进现代诗歌的世界，感受诗人用现代语言表达的情感和思想。请大家思考，古诗词和现代诗歌有哪些不同之处？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍四首诗歌的创作背景，包括诗人的生平、时代背景以及诗歌创作的动机，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。（用时5分钟）

（2）诗歌赏析

详细内容：教师引导学生逐首赏析诗歌，分析诗歌的意象、修辞手法、情感表达等，并结合具体诗句进行讲解。例如，在赏析《老马》时，教师可以引导学生关注“老马”这一意象，探讨其象征意义。（用时10分钟）

（3）诗歌比较

详细内容：教师组织学生对比分析四首诗歌，找出它们在形式、内容、情感等方面的异同，引导学生思考现代诗歌的特点。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：教师邀请学生自愿上台朗诵诗歌，其他学生聆听并评价，以此锻炼学生的口语表达能力和对诗歌的理解。（用时5分钟）

（2）诗歌创作

详细内容：教师引导学生根据所学内容，尝试创作一首现代诗歌，培养学生的创作能力和想象力。（用时10分钟）

（3）诗歌分享

详细内容：学生分组讨论，分享自己创作的诗歌，其他组员提出意见和建议，教师进行点评和总结。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）诗歌意象分析

举例回答：如《这是四点零八分的北京》中的“北京”这一意象，学生可以讨论其象征意义，如对故乡的思念、对未来的憧憬等。

（2）诗歌情感表达

举例回答：如《憎恨》中的“憎恨”，学生可以讨论诗人表达的情感，如对不公平现象的愤怒、对社会现象的批判等。

（3）诗歌创作技巧

举例回答：如《雪白的墙》中，学生可以讨论诗人如何运用象征手法来表达情感，如“雪白的墙”象征纯洁、美好等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现代诗歌的特点和鉴赏方法，并鼓励学生在日常生活中关注诗歌，提升自己的文学素养。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如现代诗歌的意象、情感表达和创作技巧等。（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.审美鉴赏能力的提升

2.文化理解能力的增强

学生在学习过程中，了解了诗歌背后的文化背景和诗人的创作动机，增强了对中国现代文学史的认识。他们能够从历史和文化角度去解读诗歌，提高了文化理解能力。

3.思维品质的锻炼

4.诗歌阅读能力的提高

学生通过阅读和分析诗歌，提高了自己的诗歌阅读能力。他们能够更好地把握诗歌的节奏、韵律，理解诗歌的象征意义和深层情感。

5.创作能力的培养

在诗歌创作的实践活动中，学生的创作能力得到了培养。他们学会了运用诗歌的语言和技巧来表达自己的情感和思想，提高了文学创作能力。

6.情感共鸣和价值观的塑造

学生在学习诗歌的过程中，与诗人的情感产生了共鸣，进一步塑造了自己的价值观。他们能够从诗歌中汲取正能量，形成积极向上的生活态度。

7.团队合作能力的提升

在小组讨论和诗歌分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力的发展

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果，不仅提高了他们的文学素养，还促进了他们的全面发展。重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

举例题型：请分析《老马》中的“老马”意象及其象征意义。

答案示例：在《老马》中，“老马”既是实写，又是象征。诗人通过描绘老马的形象，表现了老马在艰苦劳作中的坚韧和无奈，同时也反映了社会底层人民在苦难中的生活状态。这里的“老马”象征了那些辛勤劳作却得不到尊重和幸福的人。

2.题型二：诗歌情感表达

举例题型：分析《这是四点零八分的北京》中表达的情感，并举例说明。

答案示例：《这是四点零八分的北京》中，诗人通过“四点零八分”这一具体时间点，表达了对故乡的深深思念和对未来的无限憧憬。例如，“我在这头，你在那头”这句话，直接揭示了诗人与故乡的距离和情感的纽带。

3.题型三：诗歌修辞手法

举例题型：在《憎恨》中，诗人运用了哪些修辞手法来强化情感表达？

答案示例：在《憎恨》中，诗人使用了拟人、夸张等修辞手法。例如，“恨，如刀割一般”通过拟人手法，将“恨”赋予了刀割的感觉，形象地表现了情感的强烈。

4.题型四：诗歌创作背景分析

举例题型：结合《雪白的墙》的创作背景，解释诗歌标题的意义。

答案示例：《雪白的墙》创作于“文化大革命”时期，诗歌标题“雪白的墙”可能隐喻了那个时代的虚假和平静。雪白的墙象征着表面上的美好，而实际上隐藏着无尽的苦难和欺骗。

5.题型五：诗歌比较阅读

举例题型：比较《老马》和《这是四点零八分的北京》，分析两首诗歌在表达手法上的异同。

答案示例：《老马》和《这是四点零八分的北京》在表达手法上的异同主要体现在对意象的运用和情感表达上。《老马》以具体的物象为切入点，情感较为直接；而《这是四点零八分的北京》则更注重对时间的描写和情感的内敛。两首诗歌都以简洁的语言表达了对生活、对故乡的深情。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，教师将通过提问、观察和课堂互动等方式，对学生的学习情况进行实时评价。通过提问，教师可以了解学生对诗歌内容的理解程度和思考深度；通过观察，教师可以观察学生的参与度和表达是否流畅；通过课堂互动，教师可以收集学生对诗歌的不同观点和感受。对于发现的问题，教师将及时进行个别辅导或全班讲解，确保学生能够掌握教学重点。

2.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段。教师将对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注学生的诗歌分析、创作和阅读理解。批改时，教师将注意以下几个方面：

-学生是否能够正确理解和分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

-学生是否能够运用所学知识进行诗歌创作，展示自己的想象力和创造力。

-学生是否能够结合诗歌内容，进行合理的解读和评论。

-学生在作业中的错误，教师将提供详细的反馈和纠正方法，帮助学生改进。

通过作业评价，教师能够及时反馈学生的学习效果，鼓励学生通过持续努力来提高自己的诗歌鉴赏能力和文学素养。同时，教师也会对表现优秀的学生给予表扬，以激发学生的学习动力。板书设计①本文重点知识点：

-现代诗歌的特点

-诗歌意象的象征意义

-诗歌情感的抒发方式

-诗歌的修辞手法

②重点词句：

-“老马”的象征意义

-“四