七年级历史下册 9 宋代经济的发展教案 新人教版

七年级历史下册9宋代经济的发展教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册9宋代经济的发展教案新人教版设计思路本节课以“七年级历史下册9宋代经济的发展”为主题，紧密结合新人教版教材内容，通过分析宋代农业、手工业、商业的繁荣，引导学生了解宋代经济发展的特点及其影响。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和综合素质。核心素养目标1.培养学生时空观念，理解宋代经济在历史发展中的地位和影响。

2.培养学生史料实证能力，通过分析史料，探究宋代经济发展的原因。

3.增强学生历史解释能力，阐述宋代经济特点及其对社会的影响。

4.提升学生家国情怀，认识到宋代经济发展对后世的重要意义。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在小学阶段对宋朝有一定的了解，如赵匡胤建立宋朝、宋太祖的“杯酒释兵权”等历史事件。但他们对宋代经济发展的具体内容了解有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对古代社会的发展尤为感兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、故事等形式获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过小组合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于宋代经济发展涉及到的内容较为复杂，学生可能会在理解农业、手工业、商业的发展特点及其相互关系上遇到困难。此外，学生对史料解读的能力尚需提高，可能难以准确把握历史资料中的关键信息。针对这些挑战，教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（如古代货币、农具、手工艺品等）。

2.课程平台：人教版历史课程资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：宋代经济相关图片、视频资料、历史地图。

4.教学手段：PPT课件、历史故事讲述、课堂讨论、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看《宋代经济概况》视频，并总结宋代农业、手工业、商业的特点。

-设计预习问题：围绕宋代经济发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生“宋代农业发展有哪些重要措施？”、“宋代手工业有何创新？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过班级微信群收集学生的预习笔记和问题，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋代经济发展的基本知识点。

学生通过阅读，了解到宋代经济繁荣的背景和原因。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考并记录下宋代经济发展中的难点和疑惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的学习成果和思考过程。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出宋代经济发展课题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述《清明上河图》背后的故事，引发学生对宋代商业繁荣的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宋代农业、手工业、商业的发展特点，结合实例帮助学生理解。

以农业为例，讲解宋代水利工程的发展及其对农业生产的促进作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握宋代经济发展的特点。

学生分组讨论宋代手工业的创新，并角色扮演古代商人进行交易。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出关于宋代货币制度的问题，教师现场进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，对宋代经济发展的关键点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验宋代经济知识的应用。

学生在活动中，将所学知识应用于实际情境。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，提出自己的见解并与其他同学交流。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据宋代经济发展课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

作业包括撰写一篇关于宋代经济发展的短文，或设计一幅展示宋代经济繁荣的画。

-提供拓展资源：提供与宋代经济发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

推荐学生阅读《宋代经济史》等书籍，或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予针对性的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对宋代经济发展的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，拓宽自己的知识面。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，发现自己的不足，并制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-《宋史》节选：选取《宋史》中关于宋代经济的相关章节，让学生深入了解宋代经济的详细历史背景和具体事件。

-《梦溪笔谈》选读：通过阅读沈括的《梦溪笔谈》，了解宋代科技发展和手工业技术的创新。

-《清明上河图》解析：提供《清明上河图》的详细解析，分析图中的经济活动和社会生活，让学生直观感受宋代都市经济的繁荣。

-宋代经济数据集：收集整理宋代的经济数据，如人口、农业产量、商业交易额等，帮助学生通过数据了解宋代经济的发展状况。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《宋史》中的《食货志》和《职官志》可以为学生提供更全面的经济制度和官职体系知识。

-视频观看：推荐观看《南宋都城临安》等纪录片，通过影像资料了解宋代城市布局和市井生活。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆或宋代遗址，实地感受宋代的历史氛围。

-小组研究：让学生分组研究宋代某一特定经济领域，如茶马互市、海外贸易等，撰写研究报告。

-模拟体验：设计模拟宋代市场的活动，让学生扮演不同角色，体验古代商业交易的过程。

-创意写作：鼓励学生以宋代为背景，创作短篇小说或剧本，通过文学形式展现宋代经济生活的多样性。

-科技探索：引导学生结合现代科技，如VR技术，模拟宋代市井生活，增强学习的趣味性和互动性。

-跨学科学习：结合地理、艺术、文学等学科，让学生从多个角度理解宋代经济的发展。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如古玩市场调研，了解宋代商品流通和消费习惯的传承。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对本节课的课堂评价方案：

1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对宋代经济发展的理解程度。例如，提问“宋代农业发展的主要特点有哪些？”或“宋代手工业有哪些创新？”通过学生的回答，评估他们对知识的掌握情况。

2.观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够有效地与同伴沟通，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

3.实践操作评价：通过课堂活动，如角色扮演或模拟交易，评价学生将理论知识应用于实际情境的能力。例如，在模拟宋代市场的活动中，观察学生是否能准确扮演不同角色，并完成交易。

4.测试评价：设计小测验，评估学生对宋代经济发展关键知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题和论述题，涵盖宋代农业、手工业、商业的发展特点及其影响。

5.反馈与调整：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈。对于掌握较好的学生，给予肯定和鼓励；对于掌握不够扎实的同学，提供个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

6.互动评价：鼓励学生之间的互动评价，如互评小组成果，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

7.自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、学习效果等方面。板书设计①宋代经济发展的背景

-北宋统一后，社会稳定，经济重心南移

-农业生产工具改进，农田水利发展

②宋代农业的发展

-农业生产工具：曲辕犁、秧马等

-农田水利：修筑堤坝、开凿渠道

-粮食产量增加，粮食储备充足

③宋代手工业的发展

-手工业门类增多，技艺精湛

-青瓷、瓷器、丝织品等远销海外

-手工业技术：活字印刷、指南针等

④宋代商业的繁荣

-商业城市：开封、杭州等

-市场经济：货币经济、商业行会

-商业活动：海外贸易、茶马互市

⑤宋代经济发展的特点

-农业与手工业的紧密结合

-商业活动的繁荣和市场的扩大

-城市经济的繁荣和社会生活的丰富多彩教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们对宋代经济的发展表现出了浓厚的兴趣。通过故事、图片和视频，他们能够更加直观地感受到那个时代的繁荣。不过，我也发现有些学生对于一些复杂的经济概念理解起来还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能需要更加注重对概念的解释和举例。

其次，我在课堂活动中尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们有了更多的参与感。但是，我发现有些小组在讨论时声音不够大，可能是因为他们缺乏自信或者是不太擅长表达。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队合作精神。

再来说说作业的布置和批改。这次作业我要求学生撰写关于宋代经济发展的短文，大多数学生都能完成得比较好，但也有一些学生的作业内容比较单薄，缺乏深度