十九 图说“梅兰竹菊”教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版

上课时间上课时间十九图说“梅兰竹菊”教学设计小学信息技术（信息科技）三年级冀教版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以“梅兰竹菊”为主题，结合三年级学生认知特点，通过图片欣赏、互动讨论等方式，引导学生了解中国传统文化中的“四君子”象征意义，并运用信息技术手段进行创意设计，提高学生审美素养和动手能力。课程内容与冀教版教材信息科技三年级内容相衔接，注重实践操作与理论知识的结合，旨在培养学生的信息素养。核心素养目标分析核心素养目标分析本课旨在培养学生的信息素养、文化理解与创新意识。通过“梅兰竹菊”主题的学习，学生能够提升对传统文化的认识，增强审美能力；同时，通过信息技术应用，锻炼学生的动手实践能力和问题解决能力，激发学生的创新思维。学情分析学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、想象力丰富的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，学生对信息技术基础认知有限，但对自然美、艺术美有一定的感知能力。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需培养。在素质方面，学生的团队合作意识有待提高，审美情趣有待进一步培养。

本课程与课本《信息科技》三年级内容紧密相连，课程内容以“梅兰竹菊”为主题，涉及图片欣赏、创意设计等环节。学生在学习过程中，需要运用信息技术进行创作，这要求学生具备一定的计算机操作基础。然而，部分学生可能对计算机操作不够熟练，需要教师在教学过程中给予适当指导和帮助。

此外，学生在行为习惯方面表现出以下特点：上课时注意力集中，但容易受到外界干扰；在小组合作中，部分学生可能存在依赖他人、不积极参与的问题。这些特点对课程学习产生一定影响，教师需在教学中关注学生个体差异，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学方法与策略教学方法与策略1.采用图片展示和讲解相结合的方式，引导学生直观感受“梅兰竹菊”的形态美和文化内涵。

2.设计小组合作项目，让学生通过搜索、整理、创意设计等环节，提高信息处理和合作能力。

3.利用多媒体软件，如PPT、绘画软件等，让学生在实践操作中学习信息技术应用。

4.设置问题情境，引导学生思考和讨论，培养批判性思维和创新能力。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示“梅兰竹菊”主题的图片，提问学生：“你们知道这是什么吗？它们在中国文化中有什么特殊的意义？”

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习的关于植物的知识，如树叶的结构、花朵的形状等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“梅兰竹菊”各自的象征意义、生长特点以及在中国传统文化中的地位。

-举例说明：通过展示不同艺术家创作的“梅兰竹菊”作品，让学生了解不同艺术形式下的表现手法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨“梅兰竹菊”在现代生活中的应用和意义。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-教师展示一组“梅兰竹菊”的摄影作品，引导学生观察并讨论作品中的构图、光线、色彩等元素。

-学生尝试用自己的语言描述作品中的美感，培养审美能力。

4.新课呈现（续）（约5分钟）

-教师引导学生思考如何利用信息技术手段展示“梅兰竹菊”的美。

-学生分组讨论，提出各自的创意方案。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-教师介绍几种常用的信息技术工具，如PPT、绘画软件等，并演示其基本操作。

-学生分组练习，运用所学工具进行“梅兰竹菊”的创意设计。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组展示自己的创意设计作品，并简要介绍设计思路。

-教师指导：针对学生在设计过程中遇到的问题，给予个别指导。

-学生互评：组织学生相互评价作品，并提出改进建议。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调“梅兰竹菊”的文化内涵和审美价值。

-学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

-教师布置课后拓展作业，要求学生收集有关“梅兰竹菊”的更多信息，为下一节课做准备。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统文化中的“四君子”文化内涵：介绍梅、兰、竹、菊的象征意义，以及它们在中国历史和文化中的地位。

-梅兰竹菊的文学作品：收集与梅兰竹菊相关的诗词、散文、小说等文学作品，让学生了解这些植物在文学创作中的应用。

-梅兰竹菊的艺术作品：搜集历代画家、书法家创作的以梅兰竹菊为主题的艺术作品，包括绘画、书法、雕塑等形式。

-梅兰竹菊的生长环境和养护知识：介绍梅兰竹菊的生长习性、种植方法、养护技巧等，丰富学生的自然知识。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进一步了解梅兰竹菊的相关知识。

-组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，实地欣赏梅兰竹菊艺术作品。

-让学生参与家庭园艺活动，亲手种植梅兰竹菊，体验植物生长的过程。

-鼓励学生创作以梅兰竹菊为主题的作品，如绘画、诗歌、手工制作等，培养艺术创作能力。

-开展“梅兰竹菊文化知识竞赛”，激发学生学习兴趣，提高文化素养。

-邀请园艺专家或文化学者来校进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-组织学生开展“梅兰竹菊文化之旅”活动，实地考察梅兰竹菊的生长地，感受传统文化魅力。

-鼓励学生参与社区文化活动，如义卖、展览等，推广梅兰竹菊文化。教学评价教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，观察学生对“梅兰竹菊”相关知识的掌握程度，及时了解学生的学习难点。

-观察学生在小组讨论和创意设计过程中的参与度，评估学生的合作能力和创新思维。

-进行小测验，检测学生对“梅兰竹菊”象征意义、生长特点等知识点的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣，并及时解答学生的疑问。

2.作业评价：

-对学生的创意设计作品进行认真批改，评价作品的主题明确性、构图合理性、色彩搭配等。

-对学生的诗歌、散文等文学作品进行点评，关注学生的语言表达、情感抒发等方面。

-及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生提出改进建议。

-鼓励学生相互评价，培养学生的批判性思维和审美能力。

-定期组织学生展示自己的作品，促进学生的交流与学习，提高他们的自信心和表达能力。课后作业课后作业1.画一画：

-描绘一幅你心中的“梅兰竹菊”四君子图，注意表现每种植物的特点和象征意义。

2.写一写：

-以“梅兰竹菊”为主题，写一首小诗或一篇短文，表达你对这四种植物的理解和感悟。

3.查一查：

-在家里或图书馆查找关于梅、兰、竹、菊的传说故事，下节课与同学们分享。

4.比较：

-将梅与兰、竹与菊进行比较，找出它们之间的相似之处和不同之处，并说明原因。

5.创意设计：

-设计一个以“梅兰竹菊”为主题的装饰品，如书签、贺卡等，并说明设计理念。

答案示例：

1.画一画：

-（此处为学生画作，以文字描述画面内容）画面中，梅枝弯曲，花开如雪；兰花清新，叶如碧波；竹子挺拔，节节高升；菊花盛开，色彩斑斓。

2.写一写：

-（此处为学生作文，以文字描述作文内容）梅、兰、竹、菊，被誉为“四君子”，它们分别象征着坚韧、高洁、谦逊和坚韧。我喜欢梅的坚韧，它能在严寒中绽放；我喜欢兰的高洁，它如君子般谦逊；我喜欢竹的谦逊，它虽高大却从不傲慢；我喜欢菊的坚韧，它能在秋天绽放，为寒冷的季节增添一抹温暖。

3.查一查：

-梅：有关梅的传说故事，如“梅妻鹤子”的典故，讲述了一个梅树与鹤的故事。

-兰：有关兰的传说故事，如“兰亭序”的故事，描绘了王羲之在兰亭举行的一次盛宴。

4.比较：

-相似之处：梅、兰、竹、菊都具有坚韧的品质，能够在恶劣环境中生长。

-不同之处：梅象征高洁，兰象征谦逊，竹象征正直，菊象征坚韧。

5.创意设计：

-设计了一个以梅为主题的贺卡，用红色的纸张剪出梅花形状，中间加入金色的线条装饰，寓意着喜庆和美好。内容逻辑关系内