2025上半年中学教师资格证《综合素质》真题及答案

2025上半年中学教师资格证《综合素质》真题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.2025年某中学推行“跨学科项目式学习”改革，语文教师李老师结合本地非物质文化遗产“竹编技艺”，设计了“竹文化探究”项目，整合语文写作、美术设计、劳动实践三类课程内容，组织学生走访竹编艺人、撰写调研报告、设计文创产品。李老师的做法主要体现的素质教育内涵是（）A.以提高国民素质为根本宗旨B.面向全体学生C.培养学生的创新精神和实践能力D.促进学生个性发展【答案】C。解析：素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心重点，李老师打破单一学科教学边界，设计实践性探究项目，引导学生动手调研、自主创作，直接指向学生实践能力与创新思维的培养，符合该内涵要求。2.班主任陈老师在布置作业时，针对基础薄弱的学生设计巩固型基础题，针对学有余力的学生设计拓展型探究题，同时允许学生根据自身学习情况自主选择作业难度层级。陈老师的做法遵循的学生观是（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是完整的人【答案】B。解析：学生是独特的人核心指向个体差异性，要求教师落实因材施教。陈老师基于学生的学习基础差异分层设计作业，同时赋予学生自主选择权，充分尊重了学生的个体差异，符合该学生观要求。3.某偏远农村中学的物理教师王老师发现学校实验器材不足，便利用生活中常见的塑料瓶、易拉罐、旧电池等材料，自制了30余件物理实验教具，解决了实验课无法开展的问题。王老师的角色定位是（）A.学生学习的引导者B.课程的建设者和开发者C.教育教学的研究者D.社区型开放教师【答案】B。解析：新课程改革要求教师从课程的执行者转变为课程的建设者与开发者，有权根据区域、学校实际情况开发本土化课程资源。王老师就地取材自制教具，补充了学校的课程硬件资源，属于课程建设者与开发者的角色体现。4.教师张某在每节课结束后都会撰写教学反思日志，记录课堂上出现的突发问题、学生的反馈意见、教学环节的优化方案，每月还会对反思内容进行分类整理，形成教学改进台账。张某的做法体现的教师专业发展途径是（）A.同伴互助B.行动研究C.教学反思D.校本培训【答案】C。解析：教学反思是教师专业发展的核心内生性途径，指教师对自身教育教学实践的审视、复盘与优化，张某撰写反思日志、梳理改进台账的行为，属于典型的教学反思。5.根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件的是（）A.有组织机构和章程B.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等C.有稳定的生源规模D.有必备的办学资金和稳定的经费来源【答案】C。解析：《中华人民共和国教育法》第二十七条明确规定，设立学校及其他教育机构的必备条件为：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。稳定生源不属于法定必备条件。6.某县初级中学为提高中考升学率，将初三年级学生按照模拟考试成绩分为“重点班”和“普通班”，为重点班配备最优师资，优先安排教学资源。该学校的做法（）A.合法，有利于因材施教B.合法，有利于提升县域教育质量C.不合法，违反了义务教育均衡发展的要求D.不合法，侵犯了普通班学生的受教育权【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校；学校不得分设重点班和非重点班。该校的做法直接违反了义务教育均衡发展的法定要求。7.根据《中华人民共和国教师法》（2023修订版），下列不属于教师考核应当客观、公正、准确，充分听取的意见主体的是（）A.教师本人B.学生家长C.其他教师D.学生【答案】B。解析：2023修订版《中华人民共和国教师法》第四十条规定，教师考核应当客观、公正、准确，充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见，考核结果作为职称评定、岗位聘用、薪酬分配、奖励处分等的依据。学生家长不属于法定应当听取意见的主体。8.14岁的初中生赵某沉迷网络直播，在父母不知情的情况下，将父母银行卡内的8万元用于打赏某平台主播。赵某父母发现后，向平台申请返还打赏款项。对此，下列说法正确的是（）A.赵某自愿打赏，平台无需返还B.赵某属于限制民事行为能力人，打赏行为无效，平台应当返还C.赵某父母未尽到监护责任，应当自行承担全部损失D.平台如能证明已落实未成年人防沉迷措施，可不予返还【答案】B。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第七十四条规定，未成年人参与网络直播打赏、游戏充值等行为数额与其年龄、智力不相适应的，监护人有权依法要求网络产品和服务提供者返还相关款项。14岁的赵某属于限制民事行为能力人，8万元打赏明显超出其年龄、智力可支配的范围，因此平台应当全额返还。9.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于未成年人严重不良行为的是（）A.旷课、逃学B.多次拦截殴打他人C.沉迷网络D.与社会上具有不良习性的人交往【答案】B。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》明确界定，严重不良行为是指未成年人实施的严重危害社会、尚不够刑事处罚的行为，包括多次拦截殴打他人、结伙斗殴、携带管制器具等。A、C、D均属于不良行为范畴。10.某校初二年级体育课上，教师王某安排学生进行1000米测试，未提前检查跑道状况，也未提醒学生做好热身运动，学生李某在跑步过程中踩到跑道上的凸起砖块摔倒，导致右腿骨折。对于李某所受伤害，应当承担主要责任的是（）A.李某本人B.李某的监护人C.学校D.教师王某【答案】C。解析：《学生伤害事故处理办法》第九条明确规定，学校的校舍、场地、其他公共设施存在明显不安全因素，或者教师在履行组织、管理未成年学生的职责期间未尽到安全保障义务的，学校应当依法承担相应责任。王某的行为属于职务行为，因此由学校承担主要责任。11.某中学为了提升学生的应试能力，规定所有音体美课程均需为语文、数学、英语等主科让路，期中考试后音体美课程全部停开。该学校的做法侵犯了学生的（）A.受教育权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权【答案】A。解析：受教育权包括学生接受法定范畴内教育教学内容的权利，音体美属于义务教育阶段的必修课程，学校随意停开直接侵犯了学生的受教育权。12.初中生王某因多次打架斗殴被学校开除，下列说法正确的是（）A.学校有权开除严重违纪的学生B.学校的做法合法，有利于维护校园秩序C.学校的做法不合法，不得开除义务教育阶段的学生D.学校应当先对王某进行批评教育，屡教不改的可以开除【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十七条明确规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。王某处于义务教育阶段，因此学校不得开除。13.班主任刘老师发现学生孙某最近成绩下滑严重，经常上课走神，经了解得知孙某父母最近闹离婚，孙某情绪受到很大影响。刘老师多次找孙某谈心疏导，还利用周末时间到孙某家中家访，和其父母沟通孩子的教育问题，帮助孙某逐渐走出情绪低谷。刘老师的做法主要体现的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】B。解析：关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心学生健康，维护学生权益。刘老师关注学生的情绪问题，主动谈心、家访，切实解决学生的成长困扰，是关爱学生的直接体现。14.某中学数学教师周某在课后为部分学有余力的学生免费开展数学思维拓展辅导，有家长为表示感谢，给周某送来价值2000元的购物卡，周某婉言谢绝。周某的做法符合的教师职业道德规范是（）A.廉洁从教B.爱岗敬业C.终身学习D.教书育人【答案】A。解析：廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。周某谢绝家长赠送的财物，体现了廉洁从教的职业操守。15.教师李某经常在上课期间接打私人电话，有时候甚至迟到早退，学生和家长多次提出意见，李某却说：“我只要把课讲完就行，这些小事不影响教学。”李某的做法违反了（）的职业道德规范。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人【答案】A。解析：爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课，不得敷衍塞责。李某上课期间接打私人电话、迟到早退，属于对教学工作的敷衍，违反了爱岗敬业的要求。16.某中学教师王某为了提升学生的考试成绩，要求学生购买自己指定的教辅资料，还私下组织学生参加有偿补课。王某的做法违反了（）的职业道德规范。A.为人师表B.爱岗敬业C.终身学习D.关爱学生【答案】A。解析：为人师表要求教师自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。王某强制学生购买指定教辅、组织有偿补课，属于利用职务便利谋利，违反了为人师表的要求。17.2024年5月，我国探月工程嫦娥六号探测器成功携带1935克月球背面样本返回地球，这是人类历史上首次实现月球背面采样返回。下列关于嫦娥六号任务的说法错误的是（）A.嫦娥六号由着陆器、上升器、轨道器、返回器四部分组成B.采样区域位于月球南极-艾特肯盆地C.嫦娥六号任务还搭载了多个国际合作载荷D.此次采样的月球样本重量和嫦娥五号相同【答案】D。解析：嫦娥五号2020年带回的月球正面样本重量为1731克，嫦娥六号带回的月球背面样本重量为1935克，二者重量不同，D项表述错误。18.下列中国古代改革措施中，属于明朝张居正改革内容的是（）A.废井田、开阡陌B.颁布均田令C.推行一条鞭法D.实行摊丁入亩【答案】C。解析：A项为商鞅变法内容，B项为北魏孝文帝改革内容，C项为张居正改革的核心赋税制度，D项为清朝雍正时期的赋税改革。19.下列关于生物常识的说法正确的是（）A.光合作用的场所是线粒体B.植物通过蒸腾作用拉动水分和无机盐在体内的运输C.呼吸作用只在夜间进行D.所有植物细胞都含有叶绿体【答案】B。解析：A项光合作用的场所是叶绿体，呼吸作用的主要场所是线粒体；C项呼吸作用全天进行；D项植物根部等不见光的细胞不含叶绿体。20.下列作品中，属于第十一届茅盾文学奖获奖作品的是（）A.《平凡的世界》（路遥）B.《白鹿原》（陈忠实）C.《千里江山图》（孙甘露）D.《人世间》（梁晓声）【答案】C。解析：第十一届茅盾文学奖2023年揭晓，获奖作品包括孙甘露《千里江山图》、乔叶《宝水》、刘亮程《本巴》、东西《回响》、邵丽《金枝》。A、B为第四届茅盾文学奖获奖作品，D为第十届茅盾文学奖获奖作品。21.下列节气按时间顺序排列正确的是（）A.立春、雨水、惊蛰、春分B.夏至、小暑、芒种、大暑C.立秋、处暑、寒露、秋分D.立冬、小雪、冬至、小寒【答案】A。解析：B项芒种在夏至之前，C项秋分在寒露之前，D项大雪在冬至之前，因此只有A项排序正确。22.下列画家与其代表作对应正确的是（）A.徐悲鸿——《奔马图》B.齐白石——《富春山居图》C.张大千——《洛神赋图》D.顾恺之——《虾》【答案】A。解析：B项《富春山居图》为元代画家黄公望的作品，齐白石代表作是《虾》；C项《洛神赋图》为东晋画家顾恺之的作品，张大千代表作是《长江万里图》。23.第一次工业革命的标志是（）A.电力的广泛应用B.蒸汽机的发明和应用C.计算机的发明D.原子能的利用【答案】B。解析：A项为第二次工业革命标志，C、D为第三次科技革命标志。24.下列关于我国四大高原的说法错误的是（）A.青藏高原是世界海拔最高的高原B.内蒙古高原是我国最平坦的高原C.黄土高原水土流失最为严重D.云贵高原是我国面积最大的高原【答案】D。解析：我国面积最大的高原是青藏高原，D项表述错误。25.有一串数字：1，3，6，10，15，（），按照规律，括号内应填入的数字是（）A.20B.21C.22D.23【答案】B。解析：相邻两项的差依次为2、3、4、5，下一个差值为6，因此括号内的数字为15+6=21。26.在Excel中，要统计某一区域内满足指定条件的单元格的数量，应使用的函数是（）A.SUMB.COUNTIFC.AVERAGED.VLOOKUP【答案】B。解析：SUM是求和函数，COUNTIF是条件计数函数，AVERAGE是求平均值函数，VLOOKUP是纵向查找函数。27.在Word编辑状态下，要将文档中所有的“互联网+教育”替换为“数字化教育”，最便捷的操作是（）A.逐字查找手动替换B.使用“查找和替换”功能C.使用“格式刷”功能D.使用“批注”功能【答案】B。解析：“查找和替换”功能可以一次性批量替换文档中指定的全部内容，是效率最高的操作方式。28.下列选项中，与“水果：苹果”的逻辑关系相同的是（）A.蔬菜：土豆B.粮食：小麦C.以上都对D.以上都不对【答案】C。解析：“水果：苹果”为属种关系，即苹果属于水果的子类；土豆属于蔬菜，小麦属于粮食，二者均为属种关系，因此C项正确。29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入空白处最恰当的是（）（题干图形依次为正三角形、正方形、正五边形、正六边形，均为轴对称且边数依次加1）A.正七边形B.圆形C.梯形D.平行四边形【答案】A。解析：题干图形均为正多边形，边数依次为3、4、5、6，因此下一个图形应为正七边形。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：刚参加工作的王老师是某乡镇中学的语文教师，2025年学校推行“乡土文化进校园”活动，王老师主动申报了“本地民俗文化探究”校本课程项目。为了做好课程开发，王老师利用周末时间走访了当地的非遗传承人、高龄老人，收集了大量关于本地节庆、手工艺、民间故事的素材。课程开设过程中，王老师没有采用传统的讲授模式，而是组织学生成立探究小组，自主选择探究主题，有的小组研究本地剪纸技艺，有的小组收集民间传说，还有的小组拍摄民俗活动纪录片。王老师还经常带学生到非遗工作室实地学习，邀请传承人到学校给学生上课。对于基础薄弱、不敢参与活动的学生，王老师会专门给他们安排简单的任务，比如整理素材、拍摄照片，鼓励他们参与到活动中来。学期末，学生们提交了剪纸作品、民间故事集、民俗纪录片等多种成果，王老师专门在学校举办了成果展，很多学生的作品得到了全校师生的好评。问题：请结合材料，从教师职业理念的角度，评析王老师的教育行为。（14分）【参考答案】王老师的教育行为完全符合素质教育背景下的职业理念要求，值得广大教师学习借鉴。（1）从教育观来看，王老师践行了素质教育的核心要求。①素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。王老师打破传统讲授模式，设计探究式校本课程，引导学生自主调研、动手实践，产出多样化的学习成果，直接指向学生实践能力与创新思维的培养。②素质教育是促进学生全面发展的教育。王老师的课程不仅传授文化知识，还培养了学生的动手能力、合作能力、文化认同感，实现了德、智、体、美、劳多维度的育人目标。③新课程改革要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”，从“关注学科”转向“关注人”。王老师重视学生的探究过程，关注学生在活动中的体验和成长，没有用统一的标准要求所有学生，充分体现了以人为本的教学观。（2）从学生观来看，王老师落实了“以人为本”的学生观要求。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。王老师没有因为部分学生基础薄弱就忽视他们，而是为他们安排适配的任务，鼓励参与，充分尊重了学生的发展潜能。②学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。王老师允许学生自主选择探究主题，尊重了学生的兴趣差异，真正做到了因材施教。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。王老师没有采用灌输式教学，而是引导学生自主成立探究小组，主动完成探究任务，充分尊重了学生的主体地位，激发了学生的主观能动性。（3）从教师观来看，王老师践行了新课程改革的教师角色要求。①教师是课程的建设者和开发者。王老师主动申报校本课程项目，走访收集本地乡土素材，开发出符合学生特点的校本课程，填补了学校乡土文化课程的空白。②教师是学生学习的引导者和发展的促进者。王老师没有直接讲授知识，而是为学生提供资源、搭建平台，引导学生自主探究，帮助学生解决探究过程中遇到的问题，切实承担了引导者和促进者的角色。③教师是教育教学的研究者。王老师结合学校的改革要求，探索乡土文化课程的开发和实施模式，形成了可复制的实践经验，体现了研究者的角色。综上，王老师的教育行为真正践行了新时代的职业理念，有效促进了全体学生的全面发展。31.材料：张老师是某中学的数学高级教师，从教20年来，一直扎根教学一线，所带班级的数学成绩始终名列前茅。张老师平时非常关心学生，班里有家庭困难的学生，他会主动为学生购买学习资料，甚至资助学生的生活费；有学生出现心理问题，他会耐心和学生谈心，帮助学生解决困扰。2024年，张老师承担了省级数学教研课题的研究任务，大部分课余时间都用来做课题研究、参加教研活动，有时候会来不及批改学生的作业，就让课代表帮忙批改，还有几次因为参加教研活动，没有提前和教务处报备就私自调课，让学生上自习。有同事提醒他要注意遵守教学常规，张老师却说：“我做课题是为了提升教学水平，只要学生成绩好，这些小事不算什么。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。（14分）【参考答案】张老师的教育行为既有符合教师职业道德规范的部分，也有违反职业道德的问题，需要辩证看待并及时修正。（1）张老师的行为践行了爱岗敬业、关爱学生的职业道德要求。①爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。张老师从教20年扎根一线，认真教学，主动承担教研课题，希望通过教研提升教学水平，体现了对教育工作的高度责任感。②关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，关心学生健康，维护学生权益。张老师主动资助困难学生，耐心疏导有心理问题的学生，切实关心学生的成长困境，是关爱学生的直接体现。（2）张老师的行为违反了教书育人、爱岗敬业、为人师表的职业道德要求。①教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。张老师认为“只要学生成绩好，其他都是小事”，将分数作为评价教学的唯一标准，忽视了学生的全面发展，不符合教书育人的要求。②爱岗敬业要求教师认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。张老师让课代表代批作业，没有履行批改作业的法定职责，是对教学工作的敷衍，违反了爱岗敬业的底线要求。③为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，遵守各项规章制度。张老师未履行报备程序私自调课，违反了学校的教学常规，没有做到以身作则，给学生和其他教师做出了不良示范，不符合为人师表的要求。综上，张老师需要在后续的工作中平衡教研和教学的关系，严格遵守教学常规，扭转“唯分数论”的错误观念，全面践行教师职业道德规范，真正实现教书育人的目标。32.材料：“生活即教育”是陶行知教育思想的核心。陶行知认为，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育；从效力上说，教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。传统教育往往将教育与生活割裂开来，把学校变成了“鸟笼”，把学生变成了“笼中鸟”，学生学到的知识脱离生活实际，无法解决实际问题，也无法适应社会的发展。陶行知提出的生活教育理论，就是要打破这种隔阂，让教育回归生活，回归儿童的生活世界，让儿童在生活中学习，在实践中成长。当代教育中，很多学校依然存在“重知识轻实践”“重分数轻能力”的问题，学生在学校里学到的知识和生活实际脱节，毕业进入社会后缺乏解决实际问题的能力，也缺乏对生活的热爱和责任感。践行陶行知的生活教育理念，就是要让教育和生活紧密结合，从学生的生活经验出发，设计符合学生生活实际的教学内容，引导学生在生活中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和社会责任感，让学生成为适应时代发展的有用之才。问题：（1）根据材料，概括陶行知“生活即教育”理念的核心内涵。（4分）（2）根据材料，谈谈当代中小学教育应当如何践行“生活即教育”的理念。（10分）【参考答案】（1）“生活即教育”的核心内涵包括：①教育与生活共生共存，生活的动态变化本身就包含教育的意义，生活是教育的内容和载体；②生活决定教育的方向和内容，教育的目标是服务于生活向前向上的发展需求；③教育只有嵌入生活场景才能真正发挥作用，脱离生活的教育不是真正的教育；④生活教育的核心目的是打破教育与生活的人为隔阂，让教育回归儿童的生活世界，促进儿童在实践中全面成长。（2）当代中小学践行“生活即教育”理念可从以下方面入手：第一，更新教育观念，树立以生活为导向的教育观。摒弃“重知识轻实践”“重分数轻能力”的错误观念，将培养学生的实践能力、社会责任感和适应社会的能力作为核心育人目标，不以分数作为评价学生的唯一标准，真正实现“立德树人”的根本任务。第二，优化课程设计，开发贴合学生生活实际的课程内容。结合学生的生活经验、本地的生活实际和时代发展的需要，开发校本课程、实践课程，将生活中的真实素材融入各学科的教学内容中，让教学内容更加鲜活、更具实用性，解决知识与生活脱节的问题。第三，创新教学方式，采用实践式、探究式的教学方法。打破传统灌输式教学的局限，引导学生从生活中发现问题，通过自主探究、合作实践解决问题，让学生在动手实践的过程中内化知识、提升能力，实现“做中学”“用中学”。第四，拓展教育场景，打破学校和社会的壁垒。充分利用社区、社会的公共教育资源，组织学生开展社会实践、志愿服务、职业体验等活动，让学生走出校园，接触真实的社会生活，在真实的生活场景中接受教育，提升学生的社会适应能力和责任感。第五，完善评价体系，建立多元的学生评价标准。将学生的实践能力、创新能力、社会责任感等纳入评价体系，重视学生在学习过程中的体验和成长，引导学生关注生活、热爱生活，在生活中不断学习和成长。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。材料一：2024年全国教育工作会议明确提出，要把弘扬教育家精神作为新时代教师队伍建设的核心任务，引导广大教师深刻领会教育家精神的时代内涵，牢记为党育人、为国育才的初心使命，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。材料二：2024年“最美教师”称号获得者李老师，扎根西部山区中学15年，为了让山区孩子接受到优质的教育，他自学数字化教学技术，搭建了山区学校的在线课堂，链接城市的优质教学资源，还自己出资为家庭困难的学生购买平板，先后帮助300多名山区孩子考上大学。有人问他为什么能坚持这么久，他说：“我自己就是山区出来的，我知道读书对山区孩子意味着什么，我多付出一点，孩子的人生就多一点可能。”综合上述材料，角度自选，立意自定，标题自拟，文体不限（诗歌除外），不少于1000字。【参考立意】1.践行教育家精神，做新时代“四有”好老师2.以仁爱之心为炬，点亮学生成长之路3.扎根教育岗位，坚守育人初心4.为党育人、为国育才是新时代教师的核心使命5.教育是点亮他人的事业，需要无私奉献的精神【参考范文】《以教育家精神为灯，照亮育人前行路》教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。新时代建设教育强国的征程上，弘扬教育家精神，践行“四有”好老师的要求，是每一位教师必须承担的使命担当。正如扎根西部山区的最美教师李老师，15年如一日扎根基层，用自己的付出点亮了300多名山区孩子的人生道路，用实际行动诠释了教育