新苏教版科学五年级上册2-7《热辐射》表格式教学设计

苏教版五年级上册《热传递》单元第第页苏教版五年级上册《热传递》单元7.热辐射教学设计及反思单元《热传递》课题7.热辐射课时1核心概念4.能的转化与能量守恒学习内容及要求4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念1.知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到到地球上来。2.知道热辐射是一种热传递的方式。3.知道三种热传递方式之间的区别和联系科学思维了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，科学技术的发展和应用影响着社会发展。探究实践能基于所学知识，制定较完整的探究计划，初步具备控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。态度责任1.能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究。2.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识热辐射现象以及与其他两种方式的区别和联系。教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。制作太阳能灶。教学准备教师：纸板、锡纸、剪刀、美工刀、热熔胶、玻璃管或透明塑料管、黑白纸套。学生：1.回忆在烈日下你的感觉是怎样的？2.记录单等。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起继续认识热。和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、问题导入（预设5分钟）同学们，夏天，站在烈日下你有什么感觉？在哪些情况下还会有类似的感觉？二、探究新知（预设30分钟）1.热辐射现象（1）讲述：篝火旁的人群会感到温暖，电烤箱里的红薯不接触发热管也能被烤熟，太阳隔着真空能将热传递到地球。像太阳、篝火这样直接向周围发射热的方式，叫作热辐射。热辐射无须接触或借助别的物体，并且热源温度越高，热辐射能力越强。（2）比较三种热传递方式提问：这种传热方式与热传导、热对流有什么不同？小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：热传导就像全班同学排成一排传球，必须手碰手，靠分子碰撞。热对流就像一个同学拿着球跑到教室另一头，靠液体或气体的流动。热辐射就像老师直接把球从讲台扔给你，不需要中间人，隔空传递。（3）热辐射的热源提问：这些热辐射现象的热源在哪里？小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。①阳光下——太阳②热水杯——热水③人体温——人体小结：热的物体都能发出热辐射。（4）比较吸热能力提问：阳光下，哪种颜色吸热能力强？全班交流，师生互动。提问：怎样比较才公平呢？全班交流，师生互动。小结：在形状、大小一致的白纸袋和黑纸袋中各放一支温度计，放在阳光下的同一位置。晒10～15分钟以后，读读温度各是多少。小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。比较储热能力提问：阳光下光脚踩在不同的地面上，感觉到的温度有什么不同？请你给它们排序。全班交流，师生互动。小结：阳光下，这四种地面感觉最热的是沙地，最凉爽的是水里。提问：哪种地面储热能力强呢？摸上去感觉越热的储热能力越强吗？小组讨论，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：储热能力的核心指标是使1千克物质温度升高1摄氏度所需要吸收的热量。吸收相同热量时温度变化越慢，能够储存的热量就越多。所以，储热能力最强的是水，最弱的是沙。提问：用你总结的新知识解释图中人们这样做的原因。①屋顶种绿植②屋顶修建水池③沙漠地区的人常穿白色长袍小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：人们根据不同物质的吸热、散热、储热等不同特点来选择相应的材料。（6）阅读：奥林匹克圣火点燃的秘密提问：点燃奥林匹克圣火热源来自哪里？全班交流，师生互动。2.找热传递方式。（1）请看这两幅图：小男孩烤火炉取暖，其中包含了哪些热的传递方式？全班交流，师生互动。厨师做菜这幅图中也包括了三种方式，你能找到它们吗？全班交流，师生互动。小结：热传递有传导、对流、辐射三种方式。在实际的热传递中，这三种方式往往不会独立存在，而是两种或三种传热方式同时存在。3.比较三种传热方式的相同与不同。提问：热传递的三种方式有哪些相同与不同呢？小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：这三种传递方式都是从温度高的物体/区域，流向温度低的物体/区域，直到温度相同为止。三、拓展与应用（预设5分钟）1.利用身边材料做个简易太阳能灶。提问：这些材料怎样才制作太阳灶呢？材料：纸板、锡纸、剪刀、透明塑料管、美工刀、热熔胶、玻璃管。小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。制作过程：①用纸板做一个支架。②用热熔胶把锡纸固定在支架上。③将玻璃管灌满水，固定在支架上，调整锡纸凹陷的位置，使反射的阳光汇聚在玻璃管上。2.怎样才能使太阳灶的加热速度变快？谈话：可以从哪些方面考虑？如果要热量快速积聚起来，我们需要从两个方面考虑：1、减慢热量散失。2、加快热量产生。具体可以怎样做呢？小组活动，教师巡视。全班交流，师生互动。小结：具体的做法可以是通过增加保温层减慢热量散失。还可以改变储水管颜色、尽量保证锡纸平整度及调整反光角度等方式实现。培养学生对于热的观察力和想象力。四、练一练一、判断题1.不需要直接接触热源也会有热传递现象。（）2.人站在阳光下会感到热，是因为太阳的热辐射在身上。（）3.在烈日下操场上的单杠会变热，是因为发生了热辐射。（）4.热辐射在真空中也能进行。（）5.太阳能将热通过空气对流传递给地球。（）答案：1.√2.√3.√4.√5.×二、选择题1.在夏季烈日下，我们的头发摸上去很热，这种热传递方式是（）A.热辐射B.热对流C.热传导D.以上都不对2.下列哪项活动中至少发生了两种热传递方式（）A.晒太阳B.贴热贴取暖C.用火炉烧水D.以上都不对3.下列生活中的常见现象，不属于热传递的是（）A.取暖B.炒菜C.穿羽绒服D.以上都不对4.太阳能热水器主要是利用热传递的（）形式吸收能量的。A.传导B.对流C.辐射