人教版小学四年级上册语文 19 秦兵马俑 教案

19＊秦兵马俑【教学目标】1.认识“秦、陕”等13个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多”这句话在文中的作用。4.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学重点】品读课文，体会兵马俑的特点，理解过渡段的作用。【教学难点】抽象数字具体化的运用，帮助学生展开想象。【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入同学们好，今天我们来学习第19课，齐读课题——《秦兵马俑》。读了课题，老师有几个问题：“秦”是指什么？“俑”是指什么？“秦兵马俑”又是什么意思呢？预设：生：“秦”是指秦始皇。“俑”是殉葬品，一般是木制或陶制的偶人。“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的兵马俑。（ppt出示“俑”的解释，指名读。完整解释课题的意思。）二、预习反馈1.出示生字词：秦朝陕西享受荣誉宏大皇帝率领着手撒开塑造惟妙惟肖模拟（1）学生自由读词语。（2）指名读。（读对的词语，其他同学跟读）（3）开火车检查读音。（4）齐读。2.课文主要内容。快速浏览课文，思考这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。（理解这句话在文中的作用）三、品读感悟问题1：默读课文第2自然段，用“”画出文中能体现出秦兵马俑规模宏大的语句。小组交流：作者用了怎样的方法写出了兵马俑规模宏大的特点。列数字：兵马俑规模宏大。三个俑坑，总面积20000多平方米，坑内藏有兵马俑7000多件。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米，坑里的兵马俑也最多，有6000多件。两类数字：（1）面积大：20000多平方米，230米，62米，14260平方米。（2）数量多：7000多件，6000多件。从中体会到秦兵马俑规模宏大。过渡语：还有哪些语句能体现出秦兵马俑规模宏大的特点？2.关键词。站在高处鸟瞰，兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。预设：学生抓住“一行行”“一列列”“排成了一个巨大的长方形军阵”来体会。师：播放秦兵马俑的图片（边看图片边解说，加深学生的理解。）生有感情地朗读这一段。过渡语：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多。兵马俑都有哪些类型呢？问题2：浏览第4到第7自然段说说作者向我们介绍了哪些类型的兵马俑？预设:将军俑、武士俑、骑兵俑、兵车俑、陶马。问题3：选择你感兴趣的一种兵马俑，有感情地读给你的同桌听，并把你的体会批注到旁边。反馈：（1）将军俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的将军俑？）评价学生的朗读，说一说自己的感受。师：真是一位镇定自若、威风凛凛的将军。（2）武士俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的武士俑？）评价学生的朗读，说一说自己的感受。师：真是一位英勇善战的战士。（3）骑兵俑（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的骑士俑？）评价学生的朗读，说一说自己的感受。师：真是一位骁勇善战的士兵。（4）陶马（找一名学生有感情地朗读，其他同学用心听，想象你眼前仿佛出现了一个怎样的陶马？）评价学生的朗读，说一说自己的感受。师：真是一匹栩栩如生的战马。过渡语：兵马俑真是各有各的特点，请大家看第8自然段。让我们继续去欣赏个性鲜明的兵马俑。问题1：这个自然段是围绕哪个词来写的？问题2：每一个分句都用了相同的句式，请你找出来。问题3：思考“有的”后面写的是什么？（形态、动作）“好像”后面写的是什么？（联想）想象说话：有的（），好像（）。小组交流，进行汇报。过渡语：兵马俑个性鲜明，走到他们身边仿佛听到他们细微的呼吸声，难怪很多人参观完兵马俑后发出这样的感慨：“中华第一帝，世界第八奇。”——全国政协副主席胡绳“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”

——新加坡前总理李光耀“秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。”——原日本首相大平正芳四、升华情感师：作为一个炎黄子孙，作为一个中国人，面对这些个性鲜明的兵马俑，你想说点什么呢？生汇报。齐读课文最后一个自然段。【板书设计】【教学反思】本节课围绕秦兵马俑规模宏大、类型众多的特点展开教学，以过渡句为线索，通过字词预习、品读语句、图文结合、想象说话，引导学生感受列数字的说明方法，体会古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感，基本达成教学目标。存在不足：对抽象数字的