人教版小学四年级上册语文 习作一：一个好地方 教案

习作：推荐一个好地方【教学目标】1.能把推荐的某个地方介绍清楚。2.能把推荐的理由写充分。【教学重难点】能把推荐的理由写充分。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能把推荐的某个地方写清楚。2.尝试从不同角度推荐，把推荐的理由写充分。【教学过程】一、激趣导入，明确主题1.谈话引导：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？这节课，我们来围绕“推荐一个好地方”写作文。（板书话题：推荐一个好地方）2.理解“好地方”。（1）提问：你认为什么样的地方是“好地方”？（学生交流）（2）引导：自己喜欢的地方都可以叫“好地方”，请说说你喜欢的“好地方”的名字。（3）小结：“好地方”可以是风景名胜，可以是美食广场，可以是图书馆、博物馆、科技馆，还可以是一个好玩的小花园、小树林……只要我们喜欢，就可以推荐给大家。二、借助示例，构思推荐理由1.你想推荐哪些地方呢？我们从课本提示中看看能不能得到启示。（1）课件出示：水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学吧。（2）自由交流。预设：从“水乡小镇”我知道可以写旅游景点，如黄山、故宫……从“游乐场”我知道可以写娱乐场所，如水上乐园……从“书店”我知道可以写学习场所，如图书馆、科技馆……从“村头的小树林”我知道可以写某个角落，如校园一角、口袋公园……我觉得还可以写吃美食的好地方，如美食街、网红餐馆……（3）总结：大家说的都不错。只要是你去过的地方，喜欢的地方，都可以写。2.怎样写推荐理由呢？我们再从课本提示中看看能不能得到启示吧。（1）课件出示：推荐一个古镇：·这个古镇很美……·在那里可以了解以前人们的生活……·这个古镇有很多好吃的……①指名读推荐理由。②小组讨论：这三条推荐理由分别是从哪些角度来说的？③指名交流，相机板书。（从不同的角度写：景色、风俗、美食）（2）自由交流。预设：课本示例是从风景优美、生活美好、饮食特色几个方面来写推荐古镇的理由的。我觉得还可把这里的独特风俗作为推荐理由来写。（3）大家说的对，推荐一个好地方，要从多角度写清理由。（4）想一想，如果要推荐校园一角、图书馆、黄山等地方，应该从哪些角度写推荐理由呢？预设1：推荐校园一角，推荐理由有：这个地方很安静……这个地方花香怡人……这个地方令人心情愉悦……预设2：推荐图书馆，推荐理由有：这里有很多适合学生看的书……这里安静无比，适合阅读……这里有配套复印装订服务……3.我们要推荐一个好地方，不仅要从多角度写明推荐理由，还要注意要把推荐理由写充分。如推荐一个古镇，写它的风景优美，可以从“画面很美：蓝天，碧水，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天白云。古桥很美：远处看……近处看……宁静悠闲的美：坐船游玩看风景，惬意悠闲”等方面把推荐理由写充分。写古镇的生活，可以从“以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……没有汽车，用船运粮、运货……”等方面把推荐理由写充分。写古镇的饮食特色，可以从“好吃的糕点、面点，当地的水果、特色食品”等方面把推荐理由写充分。4.小结：大家推荐“好地方”时，尽量从多个角度抓住它的“特别之处”，让推荐理由更充分，让“好地方”具有吸引力。（板书：理由充分）三、布置作业，完成习作布置学生完成习作《推荐一个好地方》，注意书写整洁，格式正确，尽量从多个角度抓住它的“特别之处”，让推荐理由更充分，让“好地方”更具有吸引力。第2课时【课时目标】1.完成习作。2.修改习作，举办“最受欢迎的好地方”推荐会。【教学过程】一、例文引路，完成习作1.谈话：上节课，同学们抓住“好地方”的特别之处，将一个推荐理由写清楚了。这节课，我们要完成习作，从多个角度抓住它的特别之处，让推荐的理由更充分，让“好地方”更吸引人。2.佳作欣赏，学习写作技巧课件出示：海水中的红树林陆地上的树林千千万，可是，你见过浸泡在海水里的树林吗？位于深圳河口的红树林，就是这样一个神奇而又美丽的地方。奇特的树木和各种珍稀动物，让人流连忘返。站在海堤上远望，满眼绿色，高低起伏。树林沿着弯弯曲曲的海堤伸向远方，就像一块绿色的地毯，又像绿色的长城，非常壮观。绿色的树冠上，那起起落落的鸟儿就像白色的精灵，为红树林平添了许多生机与活力。潮水涨上来了，树枝随波荡漾，像一条条绿丝带漂来漂去，又像一条条绿色的水蛇在蜿蜒游动。各种各样的小鱼在树丛中自由自在地嬉戏、玩耍。潮水渐渐退去，露出了数不清的根。那根非常奇特，从树干上垂下来，牢牢地支撑着巨伞一样的树冠。走近去看，你会有更加新奇的发现。有一种树，它的种子在树上就发芽了，长成了像笔一样的小树苗。呀，一支尖尖长长的“笔”掉下来插进软泥里了！别担心，它将在这里生根，长成一棵茁壮的大树。茂盛的树冠是鸟的天堂，下面的沼泽则是螃蟹的乐园。它们在树根旁、小水洼里横行霸道，捕捉着那些来不及随潮水退去的小鱼、小虾，忙得不亦乐乎。红树林像卫士一样日夜守护着海堤的安全，是海岸上一道亮丽的风景线。预设1：第1自然段以问句设置悬念，引起读者的阅读兴趣。预设2：第2自然段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了远望红树林所见到的壮观景象。预设3：第3自然段运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了涨潮时的奇特景观。预设4：第4自然段从根、小树苗、螃蟹三个方面写退潮后的奇特景观。预设5：结尾写红树林的作用，总结全文。……小结：同学们说得都很好。这篇习作小作者为我们推荐的地方是深圳河口的红树林。红树林在哪里，有什么特别之处，都交代得非常清楚。文中多处运用比喻的修辞手法，描绘出独特、美丽的画面，让人情不自禁地想去那里看一看。二、评议结合，学习修改1.引导评价：同学们都已完成了习作，我们一起来评一评哪些“好地方”能吸引人。（1）出示习作评价表。课件出示：评价内容评价细则自评文章内容能写清楚好地方是什么地方能写清楚推荐的理由能写清楚好地方的特别之处。文章结构开头吸引人，对好地方充满期待。中间写出好地方的特别之处。结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。语言表达正确使用标点符号，没有错别字。按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。（2）学生自读自评：学生阅读评价表，老师解释评价表如何使用，符合要求的在自评栏里打√。学生对照评价表，自主评价，修改习作。2.展示习作，全班评议。（1）指名朗读习作。（2）引导交流。3.小组内自由读习作原文，依据之前的评价表，评价习作。符合要求的在评价栏里打√；不符合要求的，给出意见。小组共同修改习作。4.出示修改后的习作，学生对比阅读体会，师生交流。5.学生自主修改习作。6.小组评议：对比阅读习作，评一评——修改后的习作，能提升“好地方”的吸引力吗？7.展示学生修改前和修改后的习作。（1）引导交流：你为什么这样改？（2）引导评价：文中哪些地方能吸引你？8.学生再次修改习作，工整规范地誊写习作。9.推选优秀习作，举办推荐会。将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2—3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。什么地方【板书什么地方设计】什么地方什么地方什么地方什么地方推荐理由推荐一个好地方推荐理由推荐一个好地方特别之处特别之处【教学反思】本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”，在教学中引导学生抓住这个地方的特别之处，从多个方面来写，重点指导学生将推荐理由写清楚，写充分。从本单元课文出发，引出了本次习作主题，激发了学生的兴趣；本次习作的话题是“推荐一个好地方”，那么怎样理解“好地方”？可以写些什么地方呢？教学一开始，老师充分利用教材提供的“习作提示语”，把学生带进各种好地方。充分利用教材提供的“推荐一个古镇”，引导学生逐步写清楚，写充分推