美术教师培训辅导讲座

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美术教育实验研究和论文的撰写2004年3月30日学校美术教育研究与美术教师

美术教育研究可以帮助我们在确定教育目标,选择教育形式,运用教学方法,提高教学效率,完善教育体系,寻找美术教育和美术学习的合理途径方面,产生好的效应。美术教育的发展离不开美术教育研究,并且不断给研究工作提出新的课题,这种不断更新产生的问题,便成为学校美术教育研究的工作目标。

美术教师是学校美术教育的执行者,对学校美术教育工作有最直接的体验和最真实的了解,来自教师的经验总结和理论探索,或许不够完整,不够精确,不够成熟,但有一点必须肯定,由于这些经验和探索是从实际教育教学活动申获得的,所以显得新鲜且真实可靠,极具研究价值。

关于问题的提出

寻找问题应该从实际出发,从靠近自己的问题人手,因为解决问题的能力是在解决问题的过程中逐渐增长的,从小的课题做起,从靠近自己的问题做起,在成功中学会方法,树立起信心,积累较多的经验以利再战。

问题的提出中不仅要考虑问题的存在,更重要的是对构成问题多种因素的全面分析,经过严肃的讨论和科学探究来加深对问题实质的认识。

在具体的实践研究中寻找问题,一是在理论与实践的冲突中挖掘,二是在理论内部的不完善或矛盾中下手。

假设与理论依据

实验假设是教育实验的前提条件,是实验活动开展的依据,假设既是实验的出发点,也是研究的目标,

教育实验假设应是科学性与推测性的统一。科学性是原则,推测性是探究寻求的条件。两者的统一,保证了实验活动的可靠性和寻求的意义。

教育实验假设的表述形式以命题出现,表述清晰,确切表达出实验课题涉及的变量及其可能的关系,并给予明确的判断,是假设成立的基本要求。实验假设的命题形式(一)差异式陈述：即"A和B之间存在(或不存在)差异”。

例：绘画学习和工艺学习对学生能力生成存在差异。(二)条件式陈述：即"如果A，则B”。

例：如果运用非指导性原则执行教学，那么能够有效提高学生在艺术创作学习中的自主表现能力。(三)函数式陈述："随着A的改变，B将按其规律变化。”例：学习能力与经验积累有关，随着经验的增长，绘画表现能力也随之增强。

教育实验设计的基本内容

教育实验设计的基本内容包括实验自变量的确定、实验因变量的确定与观测、实验的无关变量及其控制、样本抽选、统计与分析、实验的归因等等。实验自变量的确定

实验自变量是实验过程中由实验研究者主动操纵其变化的量,当根据实验课题提出实验假设进入实验设计阶段后,首先遇到的问题就是实验自变量的确定。

作为实验研究者可以操纵其变化的自变量必须具有以下特点:1·可变性,指某一项实验中的某一实验因素至少应具有两种不同的状态或水平。才有可能进行新旧条件下结果的比较。2·确定性,指当实验自变量的状态或水平明确后,它的操作和实施范围也就限定了。其内涵必须清晰明确,外延恰当。3·操作性,任何作为实验自变量的因素都是可以被实验执行者主动操作的。

实验因变量的确定与观测

实验因变量的确定也是对实验假设的具体化,和实验自变量不同的是,一个是因一个是果。

作为实验因变量的指标应具备下面几个特点:1·因变量的变化发生于自变量作用之后或在自变量发生变化的同时发生。

2·具有可观测性。可观测性指实验因变量是可以观察和测量的。

3·与实验自变量的相关性。作为实验因变量必须是与实验自变量密切相关的。因变量与自变量之间应存在共变关系。

无关变量及其控制

根据与研究的目的的关系可以把实验中的变量分为两大类,即实验变量与无关变量,实验变量是指实验中揭示其相互关系的两个或多个变量,无关变量是指那些不是该实验所要研究的变量。对无关变量必须实行严格的控制,保证实验求真的目的。另外,教育实验中存在的奇怪现象,即成功的实验结果无法推广的原因,就在于对无关变量的控制不力所致。

实验归因的过程

一般来说,教育实验归因的过程有以下几个环节,1,判断自变量与因变量的关系。2·确定自变量与因变量关系的程度。3·将自变量与因变量之间的关系具体化。4·作出因果关系的推论。

归因分析应注意定量与定性结合,一切从事实出发,明确变量关系,分析综合,归纳演绎,使得到的结果与结论相符,给人以信服的说明。如果实验注重行为分析,那么要找出其规律形成的原因,如果实验注重理论探讨,那么实验应为其理论的建立提供实证。实验方案的格式制订实验方案是实验设计在预研基础上对设计工作的,总结,要求用书面形式全面系统地表达出实验准备的过程和内容。实验方案的格式一般如下:

标题(实验课题名称)

研究单位或人名(一)问题的提出1,教育现实发展的需要。2,教育理性发展的需要。

(二)实验假设和理论依据1,实验假设及其内涵。2,实验的理论依据。(三)实验目标和实验原则1,实验目标。2,实验原则。(四)实验内容和措施l,实验自变量及其操作。2,实验对象的选择和分组。3,实验的观测项和指标。4,实验数据、资料的收集处理。

(五)实验的组织管理1,实验时间、场所、材料、范围、资金。2,实验参加人员的分工。3,实验的规章制度。

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