古诗三首之《山行》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

古诗三首之《山行》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备低年级古诗学习基础，能够掌握古诗基本学习方法，可借助拼音认读古诗生字、流利朗读五言、七言古诗，能够结合课文插图、简单注释初步感知古诗画面。在日常生活中，学生对秋天的山林、枫叶、小路等景物有直观的生活认知，对秋季景色充满喜爱与探索欲，具备学习本篇秋景古但该学段学生古诗鉴赏能力较为薄弱，具象思维占主导，抽象感悟和意境体会能力不足。首先，学生对古诗中古今异义字词、文言关键词的理解不够精够读出古诗韵律，却难以通过语速、语调的变化读出诗句层次与情感，无法精准把握七言绝句的朗读节奏；最后，学生只能浅层感知诗句描绘的秋景，难以积极性高，适合通过情境创设、逐句品读、问答探究、画面想象等阶梯式教学二、教材分析《山行》是2026年统编版(新教材)小学语文三年级上册第二单元《古诗三首》中的第一首七言绝句，由唐代著名诗人杜牧所作，是经典的秋景咏物古为“运用多种方法理解词语，想象画面，体会景物之美与作者情感”,重点培养全诗语言凝练、画面鲜活、意境清新，短短二十八字描绘出一幅生动灵动的深秋山林晚景。诗歌按照由远及近、由整体到局部的写景顺序，依次勾勒远山石径、白云人家、深秋寒山、枫林红叶四大景致，打破了传统秋诗萧瑟悲凉的基调，以明艳热烈的枫林红叶，赞美深秋山林的独特美景，传递出诗人热爱本篇古诗是学生三年级阶段重点精读、背诵、默写的篇目，承接低年级简单古诗的认读、背诵基础，正式开启学生系统赏析写景古诗的学习历程。课文不仅承担着识字写字、诵读积累的基础任务，更承载着培养学生诗词审美、掌握写景古诗赏析方法、传承中华古典诗词文化的重要作用，为后续高年级古诗三、核心素养目标(贴合2026新教材课标标准)(一)语言运用3.积累描写秋天山林美景的诗词佳句，学会借助注释、插图、生活经验理(二)思维能力(三)审美创造1.品读诗句凝练优美的语言，感受古诗简洁传神的语言美、层次分明的画2.体会深秋枫林红叶明艳热烈的独特景致，打破秋日萧瑟的固有审美认知，3.在诵读、想象、赏析中感悟古典诗词的审美意境，提升诗词鉴赏能力与(四)文化自信1.了解诗人杜牧及唐代绝句的艺术特点，感受中华古典诗词的博大精深，2.体悟诗人热爱自然、乐观向上、欣赏秋景之美的豁达情怀，培养积极健3.主动诵读、传承经典古诗，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。四、教学重难点(一)教学重点1.识记本课生字，规范书写重点生字，掌握古诗关键字词含义，熟读、背2.借助注释、插图理解每句诗句大意，梳理古诗写景顺序，想象诗中深秋(二)教学难点3.结合诗句意境调整朗读语气，通过诵读传递出秋日山林的清幽与红叶的五、教学准备多媒体课件(深秋寒山实景图、枫林红叶特写图、古诗节奏划分课件、生字动画课件、诗人简介、古诗配乐)、生字卡片、诗词朗读节奏练习单、课堂默六、教学过程(2课时)第一课时：激趣入诗，识字正音，通读全诗，解词悟句，感知(一)情境导入，激趣揭题师：同学们，一年四季景色各不相同，春天百花盛开、夏天绿树成荫、冬天白雪皑皑，那在大家心中，秋天是什么样子的?谁来说一说?生1:秋天树叶变黄、飘落，天气变凉。生2:秋天果实成熟，稻田金黄，景色很美。生3:秋天有红红的枫叶，特别好看。师：大家观察得非常仔细!在很多人的印象里，秋天是落叶飘零、略带萧瑟的，但在唐代诗人杜牧的眼中，秋天的山林有着独一无二的绚烂美景。有一次，诗人在秋日山间行走，被沿途的景色深深吸引，于是写下了一首千古流传师：大家看课题，“山行”是什么意思?结合我们的生活经验，试着猜一猜。师：解释得非常准确!“山行”即山中行走、山间漫游。这节课我们就跟随设计意图：结合学生生活认知聊秋景，贴合三年级学生具象思维特点，快速拉近学生与文本的距离，通过课题释义初步感知诗歌内容，创设诗意情境，(二)诗人简介，铺垫认知师：我们先来认识一下本篇古诗的作者杜牧。杜牧是唐代著名诗人，与李商隐合称为“小李杜”,他的绝句语言清新、画面明快、意境优美，尤其擅长描写自然山水景色。他的写景诗不刻意悲秋，反而常常赞美秋日的绚烂与壮阔，设计意图：介绍诗人及创作风格，帮助学生初步感知诗歌明快赞秋的基调，(三)初读古诗，识字正音，扫清障碍1.自由诵读古诗，要求：读准字音、读通诗句，圈画生字新词，遇到拗口2.生字词专项教学(课件出示：寒、径、斜、枫、霜)但在古诗诵读中，为了贴合韵律、押韵顺口，本诗中读xiá。大家跟老师齐遍：斜(xiá)。师：我们逐个理解字义、识记字形。第一个字“寒”,大家观察字形，是什么结构?里面有什么易错笔画?旁?说明了什么?师：总结得太到位了!形声字的特点掌握得很好。接下来老师重点指导书设计意图：针对性落实生字教学，突破多音字、易错字形难点，结合字义、字形规律帮助学生识记生字，夯实古诗学习的基础，贴合三年级识字写字教学(四)再读古诗，划分节奏，熟读成诵2.学生跟随节奏自由朗读、分组朗读、男女对读，熟悉古诗韵律。师：节奏把握得很标准!朗读古诗不仅要读准节奏，还要读出停顿的轻柔感。大家想一想，这首诗写的是山间美景，我们的朗读语气应该是轻快愉悦的，师：非常好!请大家带着欣赏美景的愉悦心情，再次齐读全诗。设计意图：规范古诗朗读节奏，纠正学生平铺直叙的朗读问题，通过多种朗读形式训练语感，让学生初步感知古诗韵律美，为后续理解诗意、体悟情感(五)逐句精读，解词释义，感知画面师：请大家默读第一句诗，结合课文注释，说一说“远上、寒山、石径、斜”生：远上就是向远处延伸、向上延伸；寒山就是深秋寒冷的山；石径是石师：释义非常准确!谁能把词语连起来，说一说这句诗的完整意思?师：说得完整又流畅!大家想象画面，远远望去，青山连绵，一条蜿蜒的石路盘旋山间，清幽又静谧。谁能带着悠远、轻柔的语气朗读这句诗?师：太精彩了!“生”是升腾、缭绕、涌出的意思，生动写出了山间白云层层叠叠、缓缓升腾、缠绕山间的动态画面，让静态的山林变得灵动起来。谁来师：画面感十足!远山、曲径、白云、人家，构成了一幅清幽宁静的深山(六)第一课时课堂小结本节课我们完成了《山行》的基础学习，认识并规范书写了本课重点生字，句品读，我们精准理解了前两句诗的关键字词与诗句大意，想象出远山石径、白云人家的清幽山林画面，初步感受到了古诗简洁传神的语言魅力。下节课我们将继续品读后两句千古名句，深度赏析诗歌意境，体悟诗人的真挚情感，完第二课时：深品名句，体悟情感，赏析意境，背诵默写，拓展(一)复习回顾，衔接新知师：上节课我们学习了《山行》前两句，谁能带着节奏、有感情地背诵前师：背诵准确、节奏优美!谁能说一说这两句诗描绘了哪些景物?师：非常扎实!这些景物构成了清幽宁静的深山远景。今天我们继续品读后两句诗，看一看诗人在山间还看到了怎样惊艳的景色，又为何深深沉醉其中。设计意图：通过背诵、问答复习上节课核心知识点，巩固字词、诗意、画(二)精读后两句，细品千古名句师：请大家自由朗读这两句诗，找一找，诗人本来在山间行走，为什么停师：大家找得很准确!这句诗中有一个极易理解错误的字“坐”,大家想一师：解读精准!“晚”字点明了时间，是秋日傍晚的枫林。傍晚的阳光洒在枫林上，会让枫叶变得更加明艳动人，这也是诗人沉醉的原因。接下来我们品生1:霜叶就是经过秋霜打过的枫叶。师：完全正确!谁来翻译这句诗?问答引导学生精准理解诗句含义，破解学生字词理解误区，夯实诗意解读能力。(三)深度赏析，体悟情感主旨师：同学们，在大家的印象中，春天的鲜花娇艳美丽、色彩明艳，是最美的景色。但诗人却说秋天的霜叶比二月春花还要美，大家想一想，春天的花和生1:春天的花娇嫩，容易凋谢；枫叶经过秋霜洗礼，颜色更红、更鲜艳。生2:春花温柔明媚，枫叶热烈明艳，更有精气神。师：说得太有感悟了!这就是这句诗的绝妙之处。诗人运用对比的手法，将秋日霜叶与春日繁花对比。春花虽美，却娇嫩易碎、花期短暂；而深秋枫叶历经秋风、秋霜的洗礼，依旧红艳似火、热烈奔放，多了一份坚韧、热烈与壮师：那诗人为什么会发出这样的赞叹?从中你感受到了诗人怎样的心情?生1:我感受到诗人特别喜欢秋天的枫林美景。生2:诗人不觉得秋天萧瑟，反而觉得秋天很美，很乐观。师：总结得非常深刻!自古以来，很多诗人写秋天都是悲伤、萧瑟的，但杜牧独爱深秋枫林之美。他赞美霜叶，不仅是赞美枫叶的明艳色彩，更是赞美秋叶不畏秋寒、坚韧热烈的品格，表达出诗人热爱自然、赞美金秋、乐观豁达、师：请大家带着赞叹、喜爱、欣赏的语气，重读后两句诗，读出枫叶的明艳，读出诗人的赞美之情。(指导朗读：前两句轻柔悠远，后两句语调上扬、饱含赞叹)设计意图：通过对比赏析、深度提问，引导学生突破教学难点，读懂诗句深层内涵，打破传统悲秋认知，体悟诗人独特的赏秋情怀，实现从读懂诗意到(四)梳理全诗，整合诗意，感悟画面层次师：我们完整学习了全诗，谁能说一说这首诗是按照什么顺序写景的?先生：先写远处的寒山、石径、白云、人家，再写近处的枫林、霜叶，是由师：梳理得十分清晰!全诗由远及近、由静到动、由景生情，先勾勒清幽辽阔的深山远景，再聚焦明艳热烈的枫林近景，最后抒发赞美秋景的真挚情感，生：深秋的远山之中，弯弯曲曲的石头小路向远方延伸，白云升腾缭绕的地方，隐约可见几户人家。诗人停下前行的马车，只因为沉醉于傍晚的枫林美设计意图：整合全诗内容，梳理写景顺序，帮助学生建立整体文本认知，(五)背诵默写，夯实积累师：通过两节课的学习，大家已经读懂了诗意、品悟了诗情，现在请大家师：背诵熟练、节奏准确、情感饱满。古诗积累不仅要会背，更要会写。设计意图：落实背诵、默写的基础教学目标，通过多元背诵方式助力学生(六)拓展延伸，升华素养师：这首《山行》让我们看到了不一样的秋天，热烈、明艳、充满生机。凉有感》等，秋天不仅有萧瑟，更有绚烂、壮阔与收获。希望同学们今后能走设计意图：拓展诗词视野，升华课堂主题，引导学生学以致用，培养观察(七)第二课时课堂小结异义字词的理解难点，梳理了全诗由远及近的写景顺序，完整理解了全诗诗意。赞秋爱秋、乐观豁达的真挚情感。同时，我们完成了古诗的熟练背诵与规范默写，积累了经典写景诗句，掌握了借助注释、想象画面、对比赏析学习古诗的方法。整首诗语言凝练、画面鲜活、意境深远，让我们感受到了中华古典诗词《山行》作为统编版三年级上册的经典写景绝句，是学生小学阶段诗词