高考语文作文时新素材锦囊专题01 美育走进高考语文试卷之必然（一）

美育，走进2022高考语文卷之必然（一）

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国当前教育的重要目标。

“智育”当然不用说，每年都在考查。“德育”也是始终贯彻到近年的高考题。

“劳动”则在2019年全国I卷作文考查了，主题是“劳动教育”“劳动精神”，话题贴

近校园生活，关注学生成长。

“体育”则成为2021年新高考全国I卷的作文主题。当然，是将体育内涵与强与弱的

关系结合起来。

还剩下一个“美育”，也更加引发高三师生的关注。”审美的鉴赏与创造”也是语文核心

素养之一。所以，它大概率出现在2022年的高考题中，当然是哪一套，是出现在文学类语

段还是作文翘，就不一定了。不管如何，关注和了解有关“美育”，都很有必要。

名言金句：

关于美

I可望来路，美是一•种没有目的的快乐。一一康德

桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知无用之用也。

一_庄子

兴于诗，立于礼，成于乐。一一孔子

门是实用，窗是审美。一一钱钟书

文盲不多，美盲很多。一一吴冠中

贫穷而听着风声，姿态固然优雅，但大多数人都是不能接受的，道路于是在此分岔。

人充满劳绩，但还诗意地栖居在这片大地上。一一荷尔德林

没有审美力是绝症，知识也救不了。一一木心

我们的民族，是一个注重实际的民族。一一季羡林

如果缺乏审美，整个世界都与你无关。

假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。一一穆罕默德

人生有三本书，一本有字之书，一本无字之书，一本心灵之书。卢新华（2017浙

江卷作文题材料）

当每一个公民都拥有发掘美好的眼睛与心灵，拥有完善的性格、更富情趣的人生和更高

的精神境界，不仅是个人之福，也是国家之幸。（人民网）

用美育为人生铺底，生命必然绚丽多彩。（网络评论）

微言大义：

1）耐人寻味的答案

在上海的一次儿童画展上，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是

一幅破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。

2）火光灿烂多姿，是最荚最美的

勒内•托姆是法国著名数学家。有一次，他同两位古人类学家讨论问题。谈到远古的人

们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因为保存火种可以取暖御寒：另外一位人类学家

说，因为保存火种可以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是

最美最美的。

3）花园中的“美育”

丰子恺做学生的时候，曾被李叔同安排管理学校小花园。他观察秋菊，黄的、白的、红

的，觉得好看。联想屈原名句，“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英"，更加喜爱菊花。秋

风吹过，倒了几株，顿觉伤情，便一一扶正。这一幕被李叔同看到，从此便对丰子恺刮目相

看。后来，丰子恺成为了李叔同门下最出色的弟子。

4）城市店铺招牌的“统一规划”，暴露了畸形的审美

2019年初，上海市静安区的街景引起了网友热议。当时，街道边所有店铺，都被换上

了整齐划一的招牌。这些招牌统一黑底白字，再配以路边的鲜花，显得十分肃穆，网友戏称

其为“墓地风二这种整齐划一的“重新规划”，其实是一种畸形的审美。一个城市的气质是

在岁月的积淀中渐渐形成的，天天拆天天换新的，只会变整齐，却不会变美。

5）2021年4月份，风恬云淡，水清木华。四季匆匆变换，年华流转如梭，在这个生机

盎然的时节，清华大学即迎来了她的110岁生日。媒发表题为《总书记考察清华，透露哪些

教育“风向标”》的文章。新华社概括提炼了4个关键词：重视美育聚焦创新关注体育立

德树人。

重要观点：

观点一：美育的起源

“美育”一词在中国的首次提出，源于1906年王国维《论教育之宗旨》一文。在王国

维看来，精神之能力，包含“真.、善、美”三个层次，总称为心育，即德育、智育、美育三

者协调发展，而美育不但可以促进德育、智育发展，且能促使人的情感“达完美之域:（来

源：人民网吴吴）

观点二：美育的作用

没有美的教育，就不可能有完整的教育。因为美育作用重天。从细处说，美育是教育孩

子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文

化人，让中华美育为文化自信筑基。

观点三：美育事关文化传承

近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅写就《拟播布美术意见书》，再

到蔡元培发表《文化运动不要忘了美育》，思想家们从来都是在文明欣续的高度看待美育。

也正是因为美育有传承文化的重要作用，更需要通过美育工作，引领学生树立正确的审美观

念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心。（来源：人民网，白龙，有删改）

观点四：没有美育的教育也是不完整的教育

众所周知，美是有力量的，没有美育的教育也是不完整的教育。几千年前，孔子就提出

“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。蔡元培先生曾大声疾呼：

“美育是最重要、最基础的人生观教育二乔布斯也曾直言，苹果与其他计算机公司最大的

区别，在于追求科技的同时，始终保持对于艺术和美的追求。（来源：人民网赵婀娜）

观点五：美育不等于应试，尤其不等于“美术考级”

美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子的眼睛因为发现美而闪亮。毋庸讳言，

一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也

不是每一个孩子都要接受美育：在具体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现

象；在社会匕各种类型的美术培训机构在蓬勃发展的同时，也不同程度存在功利导向、利

益驱动，”美术考级热”就是其中一例。（来源：人民网赵婀娜）

（一）阅读下面的材料，根据要求写作。

材料1:

一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界。美育就

是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵c喜欢站在川境上唱豫剧的7

岁小男孩，在白洋淀麦田旁练芭番的12岁姑娘，总拿着父亲的旧手机录歌的初二学生……

2019年年初，这些农村孩子因艺术而结缘，一起登上了北京天桥艺术中心的舞台。

材料2：

新时代领路人给中央美术学院8位老教授的回信说:“美术教育是美育的重要组成部分,

对塑造美好心灵具有重要作用。”强调了美术教育的重要性，希望弘扬中华美育精神，让青

年一代能够通过美育涵养一颗“美丽心灵”。

材料3：

近年来，很多学校忽视美育的重要性，有的学校甚至不开设美术课。

有的老师说，高考竞争激烈，喜欢美术专业的考生可以自己去学习：有的家长说，美术

是高大上的东西，孩子们最应该掌握的是生存技能；有的学生说，学美术需要很强的耐心，

自己做不到。

对此，你有怎样的思考与认识？清综合材料内容，面向本校同学，写一篇演讲稿，倡议

同学们“涵养心灵，美育人生”，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不

少于800字。

精选标题，

1、生活留心皆是美：

2、不懂审美，世界与你无关：

3、做一个“美”的发现者：

4、要面包，更要水仙；

5、不畏浮云遮望眼，只缘心系大美中；

6、我们不是只靠吃米活着

7、实用诚可贵，求美价更高：

8、美时代之人，育中华之魂；

9、差评丑行，点赞美育：

10、人生在路匕灵魂在高处。

11、用美温润眼睛和心灵。

12、不忘初心，美育同行。

13、培育全面发展的人才，美育不可或缺。

14、弘扬中华美育精神，涵养“美丽心灵”。

15、涵养心灵，美育人生。

范文借鉴：

不忘初心，美育同行

亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是“不忘初心，美行同行工

美育就是对我们生命直觉的引导，用美来温润我们的眼睛和心灵。蔡元培先生认为“美

者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。”党中央新时代领

路人给中央美术学院8位老教授的回信说：“美术教育是美育的重耍组成部分，对塑造美好

心灵X有重要作用「'但是，近年来，很多学校忽视美育的重要性，有的学校甚至不开设美

术课。让我们就来说说美术教育吧。

首先我们耍弄清楚美术是不是生存技能。

有的家长说，美术是高大上的东西，孩子们最应该掌握的是生存技能。此言差矣，美术

确实高雅，但却并非是高大上到与我们的生活脱节的事物，生活中从建筑到园林，从服装到

美食，处处都有美，有美的地方就需要美术，有需要的地方就有生存空间，更不耍说齐白石、

徐悲鸿，达♦芬奇等美术大家，一画成名，百代流芳。

学美术确实需要很强的耐心，但这是做不做的问题，而不是能不能的问题。

有的同学说，学美术需要很强的耐心，自己做不到。恰恰相反，正因为我们缺少耐心，

更应该通过学习美术来锻炼。就拿绘画来说，它原本就是一件需要耐心和细心的事，画画要

很能坐得住，一幅看似简单的画作也有很多细节需要处理，这就必须要有耐心。正如身体不

好可以多运动、多锻炼一样，决少耐心也可以通过一定方式的训练来加以改善，学习美术就

是培养耐心很好的方式。

没有美育的教育，不是完整的教育。

有的老师说，高考竞争激烈，喜欢美术S业的考生可以自己去学习。说这话的老师忘了

“德智体美劳”全面发展的教育方针。从小处说，美育就是教育我们发现美、理解美、追求

美，让美的精神融入日常生活：从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化

自信筑基。”教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一

个灵魂美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。

喜欢站在川城上唱豫剧的7岁小男孩，在白洋淀麦山旁练芭蕾的12岁姑娘，总拿着父

亲的旧手机录歌的初二学生……2019年年初，这些农村孩子因艺术而结缘，一起登上了北

京天桥艺术中心的舞台。所以美育不是做不来的事情，也不是生存技能之外的东西，高考更

不应该排斥美育。

希望我们大家从读一首美丽的诗歌开始，从欣赏一朵花开始，从写一个毛笔字开始，做

一个追求美、发现美、感受美的人。

愿我们不忘初心，与美同行，共创美好！

我的演讲完毕，谢谢大家！

精选时评：

阅用美育涵养“美丽心灵”

从细处说，美育是教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精•神融入日常生活；从大

处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。

“美术教育是美育的垂耍组成部分，对塑造美好心灵具有羽耍作用。”日前，习近平总

书记给中央美术学院8位老教授回信强调，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康

成长。这一要求充分体现了美术教育的也耍性，有助于通过美育为青少年涵养一颗“美丽心

灵”。

没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是

大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子

的眼睛和心灵。今天，美育正在得到越来越多的重视。不论是校园里的美育课、家庭中的亲

子绘画，还是美术馆里孩子们的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通过绘画、

音乐、文学作品等，让美的元素进入孩子的世界，在潜移默化中获得一双发现美的眼睛。成

功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何川田”，什么是中国画的“远山

如黛、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的

审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的

历史与文化。

美育不是应试，也不仅仅是传授技能，而是让孩子的眼睛因为发现美而闪亮。毋庸讳言，

一段时间里，美育在整个教育中相对属于短板。在一些人看来，美育工作是少数人的事，也

不是每一个孩子都要接受美育：在具体的美育工作中，存在着以技代艺、重应试轻素养等现

象；在社会匕各种类型的美术培训机构在蓬勃发展的同时，也不同程度存在功利导向、利

益驱动，”美术考级热”就是其中一例。也正因此，国务院办公厅2015年9月印发了《关于

全面加强和改进学校美育工作的意见》，提出让每个学生都享有接受美育的机会，去年教育

部又与13个省区市签署了学校美育改革发展备忘录。从学校到家庭和社会，都要更加重视

美育，摒弃功利化的美育倾向，保护好孩子的想象力与创造力，确保每个孩子都能接受到让

他们受益一生的美育。

美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导

的，中华美育精神应该是《中庙》里阐述的“尽精微，致广大工从细处说，美育是教育孩

子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活：从大处说，美育是以美育人、以文

化人，让中华美育为文化自信筑基。近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅

写就《拟播布美术意见书》，再到蔡元培发表《文化运动不耍忘了美育》，思想家们从来都是

在民族兴盛、文明成续的高度看待美育。也正是因为美育有着塑造灵魂的垂耍作用，更需要

通过美育工作，引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心，让孩

子在成长过程中继承中华民族的文化基因、汲取人类文明的优秀成果。

哲学家以诗意的语言说，“教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，

一个灵魂唤醒一个灵魂。”美育的根本目的是人格的养成、灵魂的塑造。美育关乎孩子的快

乐幸福，关乎国家民族的未来，需要从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环境和美

育共识。通过春风化雨的美育工作，让孩子成长为有信念、有情怀、有担当的人，成就更加

丰富和饱满的人生。

美育绝不是“无用”，而有实实在在的“大用”

美是纯洁道德、丰富精神的术要源泉。中办、国办近日印发《关于全面加强和改进新时

代学校美育工作的意见》，提出以提高学生审美和人文素养为目标，把美育纳入各级各类学

校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段。这一重要文件，明确了新时代学校美育为什么做、

做什么、怎么做，强化了学校美育的育人功能，对引导全社会重视美育的价值、营造共同促

进学校美育发展的社会氛围，具有丞要示范带动意义。

党的卜八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校美育工作，把学校美育工

作摆在更加突出位置，作出一系列重大决策部署，推动学校美育实现了跨越式发展。但总体

看，美育仍然是整个教育事业中有待加强的环节，学校美育在改革发展中表现出了三个不适

应：学校美育与素质教育的要求还不相适应：与推进教育现代化的要求还不相适应；与全面

实现小康社会和两个百年目标还不相适应。因此，需要找准突破口和落脚点，力争在课程教

学、教师队伍、条件改善、评价机制等方而现有工作的基础匕提出进一步的改革举措。

对此，《意见》确立了学校美育工作坚持三项原则：“坚持正确方向”一一引领学生树立

正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。

“坚持面向全体”一一健全面向人人的学校美育育人机制，缩小城乡差距和校际差