【《西安某幼儿园大班幼儿良好行为习惯培养的策略研究》10000字（论文）】

.提出问题1.1选题原因幼儿阶段是幼儿行为习惯发展的最佳时期。由于众所周知，中低龄幼儿正在进入发展自主性言行的启动阶段，因此，在这一阶段教育幼儿是非常重要的，同时更是好行为习惯发展的重要期。正像陶行知所谓的"好习性树立了，一生子受用；坏习惯造成了，一生子吃它的亏"。诚然，好的习性于是幼儿进步的重要阶梯，但不好的习性一经树立，等成年了以后，再要改善则非常困难了。俗语说："三岁看大，八岁看老。"就是这种事理。而幼儿在早期取得的生活经验，将在一身中留有深深的印记。所以，对幼儿进行好动作习惯的养成是当前幼教的主要任务之一，同时更是对幼儿品德教育的重要。1.2研究目的幼儿期也是孩子生命发展的关键期，是形成各种良好行为的关键期。针对孩子的年龄特征与身体特征，教师从孩子的一天生活中，从多方面指导孩子良好行为习惯的形成，将随机教育方法贯彻在幼儿园一天生活的各个环节里，并贯彻到老师和孩子的每个互动里，从而更好地帮助孩子形成好的习惯。1.3理论意义幼童期是良好习惯形成的重要期，由于幼童心智健康发展有一定的局限，自我调节行为的力量薄弱，造成幼童良好行为习惯的形成存在一定的障碍。怎样充分发挥幼儿园老师的作用、家教的功能，对小朋友们实施良好行为习惯的培养，是在幼儿园教育教学过程中应该思考的问题。1.4现实意义首先，有利于幼儿良好习惯的养成。本研究便于教师去了解幼儿，记录幼儿的一日生活和身心发展，并展开相适应的教育；其次，有利于幼儿良好人际关系的处理。这种相互感染的习惯，也会成为其他幼儿相互学习的榜样，在家长的眼里也会是一个幼儿好的成长的开始。孩子的思维就像一块土壤，通过播种行为，会有习惯的收获；播种习惯就有高品质的收获。中国伟大的教育家叶圣陶曾指出：幼儿期是人类性格发展和良好习惯培养的最佳时期。因此，本次研究就是针对幼儿良好行为习惯的养成开展研究与分析。本文会将幼儿所处的各个环境、家庭教育、以及接受的传播介质展开进行分析幼儿习惯的养成。

2.概念鉴定2.1行为习惯的含义1.习惯，是指自动化了的行为反应趋势或活动模型，或动作方式；2.良好习惯是在一定时期内慢慢形成的，它和人后天条件反射系统的形成有密切联系；3.习惯并不仅仅是指自动化了的动作或习惯，它也可能包含思想的、或情感的东西；4.习惯必须符合人的特定要求，由此习惯可以发挥正面与消极的双重效果。2.2行为习惯的意义俗话说："行动培养了良好习惯，良好习惯培养了人格，性格决定命运。"好的行为习惯有利于个人的学业、个人的生存，甚至于成为更加出色的管理人才，并使之取得了成功。错误的行为或习惯养成教育可造成一人行为偏差，最严重的情况将会危害一人的前程，危害另一人的终身。所以，培育中幼儿园生习惯是教育的首要任务，也是学校教育的最基本需要。2.3良好行为习惯的界定好的习惯，是做有利于自身、有益于别人、也有利于整个社会的事情，并一直保持下去，直至形成习惯性的行动。3.文献综述习惯是一个学习型的、无动机倾向的、能够自发反映与先前行为表现有关的情绪特性的心理活动模式。而对于良好习惯究竟是怎样产生的，不同流派的心理学家则提出了不同的理解。机能主义流派代表人物威廉詹姆士就从心理生理学视角入手，阐明了良好习惯的产生机理。詹姆士认为，神经结构特别是脑部构造的变化是习惯形成的前提条件与物质基础。因此，良好习惯即是基于大脑可塑能力的经验的持续积累和重复。而行为主义学家华生则认为良好习惯系统并不仅仅人生来就有的，是由后天培养学习的。每一种错综复杂的良好习惯系统都是由众多个条件反射单元所组成的。而习惯于系统的习得，则能够有助于个人更好地应对社会环境的改变。精神医疗社会工作师NoneBirkedahl则对习惯于进行了这样定义："习惯于是后天学来的行为模式，它的出现几乎是智能化、不受意志的控制，是因无数次的重复运动所造成的。同样，NoneBirkedahl也认为习惯于也并没有百分之百智能化的，习惯于的背后还会有思维的出现，所以习惯于是经历认知过程的"决定"阶段之后的自然产生。幼年期形成的各种习性，对个人生存与学习产生了深刻长久的影响。希腊教育家亚里士多德学派学者指出，人类道德的产生离不开三种基本要素：天性，以后所形成的习惯和对自己的理性。在其中，习性是影响人的道德素质产生的最主要原因，也成为影响人的道德素质的直接源泉。对行为习惯问题研究得最透彻的学者是俄罗斯教育家乌申斯基，他以神经科学的视角研究和反思习性问题，并指出神经机体所特有的天赋反射能力，会在一定程度上提高了个人在后天获得习惯的可能性。同时，乌申斯基还更进一步说明，好的习惯是个人在他的神经系统中所贮存的、持续增长的道德资产，从这一视角阐述了好习惯对于幼儿品德养成与教育的巨大价值。有部分研究者也从医学视角提出了一些具体习惯问题和孩子身体健康间的关联。例如：韩国研究者Kyungok和他的研究队伍在调查中表明，幼儿期的肥胖症、超重和低体重都和饮食习惯不好、饮食不平衡等有关，而且这些关系从童年早期开始就发生"。除了饮食习惯，睡眠习惯也是影响孩子健康成长与发育的关键原因。有关研究指出，睡眠习惯会影响幼儿的情感、认知功能、行为和其他与健康相关的问题，如超重、肥胖症和高血糖等。学龄前阶段是人体正常长成、开始发育与完善的关键，此时孩子身体正进行着各种质的改变。同时，可能影响身体健康的危险因素往往也是在这个时候发生，比如不好的饮食习惯和睡眠习惯等，所以，监控和评价这一时期的社会变化及其发展进程也就变得尤为重要。国内研究者更偏向于把"行为习惯"看成是某种行为方法和倾向。如，杜长娥认为行为习惯是一个人基于需要而自发产生的、有意识的活动方法与倾向。而樊人利则提到，习惯是指幼儿在特定时期里所逐步形成的，并且自动化了的反映趋向或社会活动方式。尽管在表达方法上有一些不同，但不难总结出幼儿行为习惯养成教育的一些核心特点：行为习惯养成教育能够利用外显的动作加以表达，是通过后天不断锻炼产生的，而一经养成便无须花费意志力量。行为习惯培养是幼教的主要内容之一，所以，老师和父母需要帮助孩子培养一些有用的良好习惯啊。国内许多专家、学者，以及一线老师提出了一些不同的看法。如，杜长娥还指出，行为习惯养成所涉及的内容一般有生活卫生习惯、行为、话语惯例、社交活动惯例、生产劳动习惯、运动习惯、社会道德行为养成和文化审美习惯等。有不少教育类研究都表明了良好习惯对人的终生发展有着重要价值。叶圣陶语先生就是通过对学生发展过程的长期思考和认识而对教养的目的和实质展开了讨论，从这种角度看，教育目的是为了培养好的习惯，并对被教育者的生活诸方面施加了影响。而陶行知先生与陈鹤琴先生也都共同指出，幼儿时代是人类性格、心态、倾向和良好习惯形成的关键时期。陶行知先生提出要培育孩子的创造性，首先必须要形成好的习惯。这就是说，习惯训练是孩子创造性养成的基础和奠基；而陈鹤琴先生则认为人们的动作大部分都是习惯，而它的影响也将会伴随着人的终生。所以，在幼儿园里，应该格外注意培育孩子的行为习惯。更有很多医学类研究人员从一些具体习惯与孩子的疾病以及身体健康之间的关联这一视角，阐述了孩子从小养成习惯的重要意义。如，王珮珮等人在对四百八十个学龄前幼儿的口部检查中认为，各类口部不良习惯（如，惯用性吮指、单侧嚼咬、吮唇、吐弄舌等），是导致明显错颌畸形（如，幼儿牙齿顺序参差不齐、反颌及颌前突）的主要原因。俞洋和她的队伍对二千零八十二名孩子的眼睛检测资料进行了分析，结论表明，在日常膳食中，少食坚果和深色蔬果对孩子眼睛生长发育产生影响。所以，人们应该格外重视纠正孩子早期所形成的不好习性，以期构建强健体魄的基石。如前文所述，良好习惯的养成，是指后天练习和条件反射的形成、积累和最终自动化的结果。所以，研究者们第一次确认了家长在孩子习惯形成中的重要角色。如：刘艳认为，家庭环境和孩子日常生活行为习惯形成有着密不可分的关联，所以，父母不良生活习惯的错误示范加上父母不合理的家教方法会造成部分孩子存在日常生活行为习惯养成教育问题及障碍。江汉和他的团队在调查研究中表明，父母的受教育水平也会影响孩子的饮食习惯。因此，父亲受教育程度高的孩子比母亲受教育程度低的孩子食用更多的健康食物（加糖牛奶除外）。其次，心理教师也是在孩子良好习惯养成及教育过程中的又一个关键他人。调查表明，师幼关系、老师的基本技能和教学理念等均会在不同程度上影响孩子良好行为习惯的培养成效。

4.西安市HD幼儿园大班幼儿良好行为习惯的调查4.1大班幼儿良好行为习惯的现状表1大班幼儿良好行为习惯调查表您孩子在吃饭时、吃饭后会主动整理桌面，保持桌面整洁吗？会（20%）偶尔（70%）不会（10%）您的孩子能独立进食，不挑食不剩饭吗？能（15%）偶尔（25%）不能（60%）您的孩子会自己整理图书玩具，保证不乱放吗？会（17%）偶尔（66%）不会（17%）图1根据图1可以看出，在调查家庭中有20%的孩子会在吃饭时、吃饭后主动整理桌面，保持桌面整洁。有70%的孩子偶尔如此，只有10%的孩子完全不会去管桌面是否整洁。这说明至少有90%的孩子是有关于维护桌面整洁这种良好行为习惯意识的，该现象表现良好。图2根据图2可以看出，有60%的受调查家庭孩子无法做到不挑食不剩饭，并且能够独立进食。只有155的孩子能做到不挑食不剩饭，这说明幼儿挑食这种情况对于目前而言还是比较严重的，如何使得幼儿不挑食、不剩饭这一问题亟待解决的。图3根据图3可以看出有83%的孩子有在阅读后或是玩耍之后讲图书、玩具整理收纳的习惯，只有17%的孩子是完全没有这种意识的。4.2大班幼儿行为特点的差异表2你的孩子出行时能否遵守交通规则，注意交通安全？能（86%）不能（14%）您的孩子能独立安静的睡觉吗，不需要人监督吗？能（90%）不能（10%）图4由图4可以看出，有86%的孩子在出行时能够做到遵守交通规则，注意交通安全，说明大部分家长对孩子的交通安全意识培养比较到位。图5由图5可以看出，有90%的孩子能够独立且安静的睡觉，只有10%的孩子无法做到，这说明大部分孩子都是有睡觉独立且安静的良好习惯的。4.3教师反馈表3您会主动向家长询问幼儿在家中的表现吗？经常（15%）有时（45%）偶尔（30%）从不（10%）您对目前家庭和幼儿园之间的合作感到？非常满意（10%）满意（60%）不满意（20%）非常不满意（10%）您认为家园合作对幼儿行为习惯是否有影响？是（95%）否（5%）图6根据图6可以看出，只有15%的教师会经常性的和家长沟通，了解孩子在家表现情况，而大部分教师是不会频繁去和家长沟通的。图7根据图7可以看出有70%的教师对目前家园合作现状比较满意，只有20%的教师不太满意，极少数10%的教师非常不满意，说明在家园合作这方面大部分教师和家长之间沟通情况良好。图8根据图8可以看出，有95%的教师认为家园合作对幼儿习惯的培养是有影响的，这也直接说明了幼儿习惯的培养不仅仅是和家庭或是教师单一方面挂钩，而是要两方携手帮助孩子培养良好习惯。

5.大班幼儿良好行为习惯培养的存在问题5.1幼儿自理方面存在的不良习惯一些父母在处理教育问题时运用方法过于单纯，相信棍棒下出孝子，方式过于单一、粗犷，对待孩子紧张、委屈和害怕的内在情绪无动于衷，很易造成孩子"滋生拳头便是什么"的错误想法，在这个状态下，个性顽强的孩子常显示出较强烈的对抗意志，与父母形成对抗情绪，显得脾气暴躁、行为粗野；个性胆小的孩子，则容易产生畏难心，显示出欺骗撒谎的手段，面对父母的体罚和打骂，更加缺乏童真。一些父母教育孩子行为习惯时使用的方式较为生硬，缺乏生动的拓展空间，让孩子无法理解或者不服从、不接纳。但也有的是父母对孩子限制的过多，生怕孩子活动范围扩大而造成一些意外事件出现，这会削弱孩子积极探索新鲜世界的意识。行为习惯养成的方式至关重要，如果有不恰当的方法很容易干扰到孩子良好道德品质方面行为习惯的形成。5.2幼儿亲社会行为的不良过激性行为目前的独生子女家庭教育很普及，家长们都视幼童如掌中宝，整天事事都依着幼童，再加之三世同堂现状也不乏出现，而隔代人更是过度的爱护幼童，对幼童们百依千顺，言听计从，甚至于姑息、将就幼童的错误，没有相应的制约。对家长们这样盲目的溺爱，只会给幼儿们造成相应的坏处，更易于造成幼童如不讲道理、霸道、任性等一系列恶劣作风习性的养成。同时，这些无原则的娇惯也导致了家长们过分重视幼儿身体方面的身心健康发展，体现在家长们给幼儿拼命补营养，并认为自己的职责就是让幼儿们吃好、穿好、不患病。这些忽视行为习惯养成的做法导致忽略了幼儿的身心健康，造成幼儿某些心理、行为问题的产生。部分父母因为主要侧重于培育与健康发展幼儿的智慧原因，而相应地疏忽了非智力因素健康发展。将关爱幼儿的注意聚焦放到了智慧原因的健康蓬勃发展上，而对情感、意志、趣味、喜好、个性等非智力因素的健康蓬勃发展则缺少了相应的重视。其中，不少父母都认为小孩只要智商训练得好，今后成绩越好，就会有大提升，而其余的都不算什么。所以在过分重视小孩智商训练的后面，也潜藏着小孩情感淡漠、意志薄弱、品行恶劣、个性孤独等非智力因素方面的危险。但事实上，在现代教育中，幼儿非智力因素的养成是幼儿未来成材的十分必要的前提条件，所以幼儿的教育，并不是仅局限于智慧的开发，最关键的是全面发展，才能造就幼儿的未来。往往在家庭中，家庭成员数量比较多，多是祖母和父亲。首先祖辈和父辈双方也经常为了某些小事而产生分歧，再加上孩子生活背景和培养经验等各领域方面有所不同，就更大了对教育方法的差别。比如，祖辈往往会潜移默化地教导孩子过度的节俭消费，而父辈则努力让孩子理解合理消费的真正含义，这时双方的家庭教育方法也就形成了自相矛盾的现象，所以双方关于孩子行为习惯培养工作方面的矛盾分歧，多造成了家庭教育效果上互相做为。

6.原因分析6.1幼儿的自身专注力的原因有些父母由于种种原因对孩子的教育发展过程不太关心，认为幼儿园与托儿所就可以教孩子年龄段所必须了解的东西，其实教育机构教授的专业知识远远不够，也需要父母的长期的熏陶和引导。就是因为这样不在意的心理，让孩子学习到了错误的行为习惯后，并不是父母帮他纠正。有不少家庭因为家长工作繁忙而无法全身心照看幼儿，所以必然会聘请老人或保姆协助照顾。但一方面由于祖辈老人和保姆的专业知识水平普遍有限，也往往不会教导孩子一些新事物，所以一方面他们在给孩子的成长上的帮助也远远不如家长。6.2幼儿的引导者略有不足的原因生活自然环境条件越来越良好有助于幼儿的生存质量，但也在一定程度上减少了幼儿的生存空间。平日里父母工作繁忙、压力大，一些父母和子女分开时间较长，易让幼儿形成孤立感，易造成其不合群，这对幼儿的身体健康发展形成了很大的负面因素。在这些环境的影响下，许多幼儿逐渐形成了任性、偏执、依赖、挑食、胆怯、多动不安、好斗等不良动机习性，使幼儿身体的健全发展和品德面貌的健康发展都遭到了一定的限制。所以，幼儿的行为习惯的养成很容易引起社会大环境的改变与负面影响。6.3家庭教育行为习惯的养成父母既是幼儿中最主要的教师，也是指导幼儿的第一教师，所以，在一个家庭中家长的教育行动和家庭教育思想会在较大程度上影响孩子的思维活动。第一，积极进行优秀家庭教育环境建设。第一，在家庭教育中，家长应该主动的开展彼此尊敬、和睦快乐的家庭教育气氛建设，并为此加以有效保持。在这样的家庭教育中，孩子才会全面接受母爱的陶冶，从而激发进取心和责任感。第二，家长应该在家庭中主动进行教师教育模式延伸，教师将会如何要求子女，而父母在家庭中又要如何要求子女。唯有如此，方可协助子女巩固良好的行为习惯。其次，家庭教育要做到榜样效应。知名幼儿与心灵教育学理论研究者蒙台梭利曾说过："幼儿身边的成年应尽可能的用丰富多彩的肢体动作表情、优美的语言与幼儿开展沟通交流。"因此可见，成年的支持与社会因素对孩子们良好行为习惯的形成，有着十分关键的意义。父母只有具备优秀的行为习惯养成教育，才能在现实生活中使孩子得到耳濡目染的陶冶，从而在潜移默化间得到深远影响与陶冶，并最终帮助孩子形成优秀的行为习惯。因此，如果当家长在带幼儿出去玩耍时，不小心打扰到比他人时说一句"不好意思"，孩子便会从内心里觉得打扰到比人，适当的时候表达一下道歉也是很应该的事。从年龄层次上来看，正因为孩子们有着模仿性较强的特征，所以，当孩子年纪越小，其良好的行为习惯便更易于培养。所以，父母们应该充分重视自己在孩子日常生活行为习惯养成过程中的示范作用，并协助子女更好、更顺畅的完成美好生活习惯的养成。最后，积极引导和赞扬幼儿。在孩子的心理发展过程中，积极赞扬与引导是一个十分关键的好心灵营养，也是一个十分有效的好行为习惯强化手段。纯真可爱的幼儿，很愿意听到别人的称赞与褒扬，并会根据别人的评论做出自己认知。陈鹤琴先生就曾说道："针对任何人而言，透过被称赞和褒扬来完成自我改造都是一个非常容易的事，而受批判和责罚而改过责比较艰难"，所以，在家庭中，父母要对幼儿加以正面、有效的引导与鼓励，用正面化的言行来固化幼儿的美好行为习惯。

7.西安市HD幼儿园大班幼儿行为习惯的纠正对策7.1深入了解幼儿的情况，培养孩子专注的习惯个人一直觉得，必须给小孩培养专心的好习惯。因为，小孩只要形成了专心的良好习惯，他干任何事都是聚精会神，动脑于心，工作自然地就会有效率、成果好。依依上学开始就不专心听课，而且总是在与同学们讲小话。于是我就用了一个区别强化的技术，对她说："你是个很聪慧的小孩，妈妈相信你会上课并专心听讲。听老师说你每节课和同学们说小话六次，次数太多了，你能不能只说三次呢?"孩子发现我注意她了，"3次就三次。"第二天问起老师，她讲小话的次数果然减少了。我就说："老师哟，我闺女真是了不起，一天就改了一零点五，进步也太大了，我看你只讲二遍就可以做到。"孩子说："2次就2次"逐渐地，小朋友上课也不再和同学们讲小话了。习惯养成的奥秘，只能总结归纳出一句话：培养良好习惯用加法，改掉坏习惯用减法。还有，女儿很喜欢画画藏猫儿，拼图、绘画当她在鼓捣这些事情的时候，我都尽量不守在她周围，为她创造了一种宁静的、无阻碍的外部环境。所有的指点、批评、意见，都等她工作完成之后再说给她听。而在她读书、看电视的时间，我除偶尔提示她注意坐姿之外，并不打断她。所有的话，只要不迫在眉睫，一律等到她看了后再说。久而久之，我相信孩子的专注力一定会大大提高。7.2全面了解家长对幼儿的教育情况，帮助幼儿养成合理的生活制度父母必须给宝宝建立科学合理的生活规章制度，并把其固化下来，坚持不懈。建立科学合理的生活规章制度，是保持宝宝脑部皮质活跃和神经机制有规律性地变化，获得劳逸结合的重要前提条件，以便更好地保障宝宝身体得以健康。首先要协助宝宝培育健康的膳食习惯，进行合理膳食、荤素配合。同时也要形成宝宝健康的睡眠习性。宝宝健康的睡眠条件包括房间安全、室温要适宜等。睡觉时，要注意宝宝坐姿端正，形成独立安全的入睡习惯。在训练好的午睡习惯的同时大小便和宝宝日常生活自理习惯也是必须注意的，要培养孩子夜间少尿或不尿的良好习惯，每日在固定时段给宝宝大便，逐步形成每天按时大便的良好习惯。如此便于保健，也便于宝宝消化系统活动的规律性。其次，较好的日常生活自理技术会促使宝宝健康个性的发展。当宝宝对掌握日常生活自理技术显得有浓厚兴趣的时候，父母就要抓住机会，让宝宝学会做好他能做到的事情，比如吃饭、洗手、洗脸、刷牙、收拾东西等等。父母的言传身教同样是十分关键。7.3培养家长的主动沟通意识幼儿各方前，父母最好要给老师了解一点关于幼儿行为习惯，性格特征等的基本状况，有助于老师提前认识孩子，从而缩短了老师与孩子之间的适应期。各方面后，父母就要多关心幼儿，多理解幼儿，多分析与探讨幼儿的具体教育问题。而父母与老师的交流也并非只是在每天到幼儿园接送孩子回家的时间内，更并非几句简短的问候就可以了，而是要经常性的与老师就有关幼儿的心理发展与教学情况进行交流。除了直接与老师见面外，还可以用电话、短信等方法与老师主动交流。这样一来，老师不但能够掌握给孩子们更多的资讯，更便于教育，同时，父母们也能够从老师身上获得更多的教育孩子的方式，从而更好的推动了孩子的心理发展。身为父母，应积极主动地和老师交流，给老师介绍孩子的资料。彻底改变老师给父母单方面提供资料的这种情况。7.4创造适应的沟通情境帮助幼儿纠正在卫生间方面，尽量保证清洁。同时也要培养孩子健康的饮食习惯，饭前及便后都要清洗，不要单手拿吃果蔬，生食瓜果也要干净等，这可以有效避免孩子的"病从口入"。另外还要帮助孩子们注重日常生活环境的清洁，不乱丢果皮，不随地吐痰、大小便等。父母除了要保证孩子家居周围环境的清洁，舒适的家庭生活环境外，也在陶冶孩子的健康良好习惯。最后为了协助孩子找准对美的认识，父母应该以身作则，注重自身的言谈举止、衣着打扮，以自身健康、正常的审美观念去潜移默化地影响孩子。在注重家里氛围的整洁的同时要注重孩子的衣着、仪表、言行要合乎美的需要。幼儿的着装要符合年龄段和孩子们的身份特征。在守纪方面，要针对年龄特征给出具体的规矩要求。父母在教导孩子自觉纪律时，也要注意欣赏孩子的优点，让孩子知道这么做才是守纪表现。同时，使孩子能了解父母的思想，孩子也能自觉理解父母要求，并主动遵纪守法。父母要定期地对幼儿予以仔细观察，把握幼儿的日常生活情况以及理解其言行的对错，对于优势仍然保留，缺陷则予以纠正，不过在纠正时也要注重方式方法。父母切不可通过威胁、欺骗、殴打等方法，强制小孩守纪，否则将事倍功零点五。在培育小孩良好的劳动习惯时，一方面要先培育小孩热爱劳动的兴趣，同时也要培育小孩勤劳的劳动意志，以帮助小孩形成初步的劳动价值观，并让小孩从力所能及的自我服务出发，从他自己生活中每天都要遇到的事情出发，而父母为此通常也不会包办或代替，如果小孩认真肯干，都不难做，从而逐步提高了小孩主动性的自我服务性劳动力量。努力促进孩子劳动经常化、制度性，培育孩子爱劳动，重点是要求孩子对日常的劳动能每天坚持完成。最后要帮助孩子形成重视他人和自我的劳动结构的价值观，帮助孩子形成勤俭节约的好习惯。在培育孩子自我安全意识方面，分为二个方面，第一个方面是日常生活环境中的安全自我防护教育，吃饭或喝水时先用手指触摸饭碗或水杯，以防烫口；不能乱食或滥喝未经产品标记的物品；不会用牙签剔牙；睡前一定要洗脸、洗脚、漱口；不会含着食物入睡，也不会将杂物拿到床边玩；走路时把手，不会插到衣兜里；会扶着护栏上的台阶；学会靠右走马路，但不能猛走；过马路时走好行人穿越路，小心来往的汽车等。第二个方面则是意外灾害中的安全与自护知识，告诉孩子们不能在动火附近玩；不要用火柴、打火机和蜡蜡；了解一百一十九火警电话信息，了解消防标志；了解雷电交加或下雨后，不要到鲁夫特伦或高耸的楼房里避雨；掌握自救常识；抓紧可以浮起的东西，或上树或攀爬在地势较高的位置；了解自然灾害出现后的一些迹象；了解本人或