2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语Unit 5 Health matters教案

第第页2026秋新教材外研版（三起）六年级上册英语Unit5Healthmatters教案一、单元整体分析1.单元主题和主题意义单元主题：“Healthmatters”，本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“健康、文明的行为习惯与生活方式”。主题意义：引导学生理解身心健康的重要性，反思自身生活方式，学会科学规划个人生活。2.单元主要内容分析本单元围绕“Healthmatters”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、韵句、独白、计划表等。语篇一Getready(Warmup)语篇类型为图片。语篇内容是呈现常见的身体病症。主题意义是引导学生认识描述病症的英文短语，初步思考保持身体健康的方法。语篇二Startup(Let’sread)语篇类型为配图故事。语篇内容是医生根据Lingling的症状判断她得了流感，并给她看了关于流感的科普说明，同时提供了一些对抗流感的建议。主题意义是引导学生了解流感的临床表现和致病原理，学会正确描述身体的不适症状，并采取有效的措施预防和应对流感。语篇三Speedup(Storytime)语篇类型为配图故事。语篇内容是Mary发现自己的视力下降——她误把外婆看成了妈妈，上课时也看不清黑板。妈妈带她去医院检查，医生发现Mary在用眼方面存在不良习惯，并给出了用眼建议。主题意义是引导学生体会视力下降给生活和学习带来的影响，了解哪些行为习惯会导致视力下降，学会保护眼睛。语篇四Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为韵句。语篇内容是“玻璃心”会让我们陷入消极情绪的漩涡，不利于身心健康。我们应该学会以积极乐观的心态面对生活，守住内心的幸福。主题意义是引导学生体会乐观态度的重要性，学会以微笑面对生活，从小事中寻找快乐。语篇五Fuelup(Hearit,sayit)语篇类型为独白。语篇内容是Xiaomin提供了保持快乐与健康的三条具体建议：每天锻炼身体、向信任的人倾诉烦恼以及通过听音乐和唱歌来调节情绪。最后，她鼓励大家分享自己的看法。主题意义是引导学生认识到调节情绪的方法多种多样，学会找到适合自己的方式来放松心情、保持愉悦。语篇六Hititbig(Wecandoit)语篇类型为计划表。语篇内容是介绍健康计划。主题意义是引导学生进一步理解身心健康的重要性，学会科学规划个人生活。本单元的六个语篇从不同角度谈论健康的重要性以及保持身心健康的方法。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“了解常见病症及其应对措施”“体会良好生活习惯的重要性”“探寻保持心理健康的方法”“科学规划个人生活”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，了解常见疾病及其产生原因，探讨有效的预防与应对措施，并在此过程中逐步形成积极向上的生活态度，学会科学规划个人生活。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语介绍常见疾病；2.运用所学语言询问和描述病症，谈论健康问题；3.了解健康的生活方式，积极维护身心健康。三、分课时教学设计第一课时（Getready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）通过图文匹配活动，感知、获取描述病症的英文短语；（2）初步思考和分享保持身体健康的方法，体会健康的重要性。2.课时核心语言【核心词汇】health,fever,runny,sorethroat,headache,cough,toothache,healthy【核心词块】haveafever,havearunnynose,haveasorethroat,haveaheadache,haveacough,haveatoothache3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.通过图文匹配活动，感知、获取描述病症的英文短语。1.Thinkandanswer.学生思考并回答问题：Howmuchdoyouknowabouthealthproblems?2.Lookandsay.学生在教师的引导下认读教材第50页活动1中描述病症的英文短语。3.Lookandmatch.学生将描述病症的英文短语与对应的图片进行匹配。4.Workinpairs.Pointandsay.学生两人一组，一名学生任意指出一幅图片，另一名学生快速说出对应的英文短语。教师根据学生的回答情况，评价其对单元主题的已知和未知。教师观察学生能否准确理解描述病症的英文短语。2.初步思考和分享保持身体健康的方法，体会健康的重要性。5.Watchandanswer.学生观看视频，回答问题：What’sthematterwithLinda?WhatdoesLindadotofeelbetter?What’sthematterwithLeo?Whatisthecause?WhatadvicedoesLeo’sdadgivehim?What’sthematterwithAnna?Whatisthecause?WhatdoAnnaandhermotherdolater?Whatcanyoulearnfromthevideo?6.Thinkandanswer.程度较好的班级或学生进一步思考并总结：Whatotherthingsoractionscancausehealthproblems?7.Workingroups.Thinkandanswer.程度一般的班级或学生分组活动，借助教师提供的语言支架思考并回答：Howcanyoubehealthy?程度较好的班级或学生分组活动，思考并回答：Howcanyoubehealthy?教师根据学生的完成情况，评价其对生病的常见原因和症状的理解程度。教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用本课时所学语言分享自己的保持健康的方法，体会健康的重要性。作业内容基础性作业：1.结合图片，准确、熟练认读本课时所学的词组。2.完成教材第84页的活动2。发展性作业：设计一张“健康小贴士”书签，写出1—3条健康建议，可搭配简笔画。第二课时（Startup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论病症的基本句型；（2）通过听录音给图片排序和小组问答活动，运用所学语言询问和描述病症。2.课时核心语言【核心词汇】fever,headache,flu,runny,sorethroat,cough,medicine【核心词块】haveafever,haveaheadache,havetheflu,keepawayfrom,take...medicine,get...sleep,stayawayfrom,eathealthyfood,dosport【核心句型】–What’sthematter?–Ihave...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论病症的基本句型。1.Lookandguess.学生观察图片并猜测：Whoarethey?Wherearethey?What’sthematterwithLingling?2.Listenandcheck.学生听录音，验证猜测。3.Listenagainandwrite.学生再次听课文第一部分的录音，完成填空，初步感知谈论病症的基本句型。4.Readinpairs.学生两人一组朗读核心句，加深对本课时核心句型的印象。5.A:Readandwrite.程度一般的班级或学生阅读课文第二部分，在教师的引导下梳理关键信息，通过填空的方式理解流感的致病原理和临床表现。B:Readandanswer.程度较好的班级或学生阅读课文第二部分，梳理关键信息，回答问题：Howdovirusesgetintoourbodies?Howdoweknowwehavetheflu?6.Readandanswer.学生阅读课文第三部分，回答问题：HowcanLinglinggetwell?Whatshouldwedotostayawayfromtheflu?7.Watchandrepeat.学生看视频，跟读课文。8.A:Readinroles.程度一般的班级或学生分角色朗读课文。B:Actoutthestory.程度较好的班级或学生分角色表演课文。9.Readandlearn.学生关注Infocus部分的内容，在教师的引导下理解谈论病症的基本句型。教师根据学生的预测情况，评价其能否从图片中获取基本信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事大意及核心细节，初步感知本课时核心句型。教师根据学生的完成情况，评价其能否通过阅读获取、梳理关键信息，理解流感的致病原理和临床表现。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解谈论病症的基本句型。2.通过听录音给图片排序和小组问答活动，运用所学语言询问和描述病症。10.Listenandnumber.学生听录音，给图片排序。11.Workinpairsandact.程度一般的班级或学生两人一组，借助教师提供的语言支架及表达方式，表演看病的情景，询问、描述病症并给出合理的建议。程度较好的班级或学生两人一组，自行组织语言表演看病的情景，询问、描述病症并给出合理的建议。教师根据学生的完成情况，评价其能否获取录音的关键信息并正确排序。教师根据学生的交流情况，评价其能否正确运用所学语言询问和描述病症、给出合理的建议。作业内容基础性作业：带感情地朗读课文。发展性作业：制作小报，以图文结合的方式介绍流感的致病原理、临床表现及预防措施。第三课时（Speedup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、预测、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；（2）运用所学语言，制订一份护眼计划，体会眼部健康的重要性。2.课时核心语言【核心词汇】eye,see【核心词块】readindarkplaces,readinbed,watchalotofTV,doeyeexercises,readinthedark,lookfaraway,takecareof【核心句型】–What’sthematter?–Ican’tseewell.Somethingiswrongwithyoureyes.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、预测、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。1.Let’sreview.学生看图片，说出与之对应的短语。接着，学生复习上一课时所学的课文。2.Lookandguess.学生观察图片并预测：Isthelittlegirltalkingtothesameperson?3.Watchandcheck.学生观看课文视频，验证自己的预测。4.Readandanswer.学生阅读课文，回答问题：WhichtwopeoplelookthesametoMary?Why?WhathappenedtoMaryinMissGreen’sclass?WheredoesMumtakeMary?WhohelpsMary?WhatactivitiesarebadforMary’seyes?HowcanMarymakehereyesbetter?5.Watchandrepeat.学生看视频，跟读课文。6.A:Readinroles.程度一般的班级或学生分角色朗读课文。B:Actitout.程度较好的班级或学生分角色表演课文。教师根据学生的预测情况，评价其能否获取图片的基本信息。教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事的大意及核心细节，能否梳理核心语言。教师根据学生的朗读或表演情况，评价其对课文内容及核心语言的内化程度。2.运用所学语言，制订一份护眼计划，体会眼部健康的重要性。7.Thinkandsay.程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，思考并回答问题：Doyouhaveanybadhabits?Aretheybadforyoureyes?Whatwillyoudototakecareofyoureyes?程度较好的班级或学生尝试不借助语言支架，回答问题：Doyouhaveanybadhabits?Aretheybadforyoureyes?Whatwillyoudototakecareofyoureyes?8.HelpMarymakeaneyecareplan.程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，帮助Mary制订一份护眼计划。程度较好的班级或学生运用所学语言，帮助Mary制订一份护眼计划。然后两人一组，解释计划中涉及的生活习惯有助于/不利于眼部健康的原因。教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言分享自己对保护眼部健康的心得。教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用所学语言制订护眼计划，体会眼部健康的重要性。作业内容基础性作业：带感情地朗读故事。发展性作业：了解更多关于眼部健康的知识，与你的同伴进行分享。第四课时（Fuelup）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在听录音、读韵句的活动中理解韵句大意，体会保持乐观态度的重要性；（2）感知并掌握字母组合gl和gr在单词中的发音；（3）在听录音、补全句子的活动中，了解调节情绪、保持心情愉悦的方法；（4）运用所学语言分享调节情绪的方法。2.课时核心语言【核心词汇】happy,healthy,smile,gladly【核心词块】stayhappyandhealthy,doexercise,shareyourproblemswith,listentomusic,bekindto【核心句型】Let’scanmakeyoufeelgreat.It’simportanttocanhelpyoufeelbetter....willmakeyouhappy.3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在听录音、读韵句的活动中理解韵句大意，体会保持乐观态度的重要性。1.Lookandguess.学生观察韵句配图并猜测：Howdoesthegirlfeel?Whatisthechantabout?2.Listenandcheck.学生听韵句，验证猜测。3.Listen,readandanswer.学生听、读韵句，回答问题：Howdoesaheartofglassaffectyou?Howcanyoufeelgreat?4.Listenandchant.学生听录音，跟读韵句。教师根据学生的完成情况，评价其能否根据图片猜测韵句大意。可根据需要给出提示。教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意、体会保持乐观态度的重要性。2.感知并掌握字母组合gl和gr在单词中的发音。5.Readthechantandwrite.学生朗读韵句，找出其中含有字母组合gl和gr的单词，在教师的引导下感知发音规律，领会发音要领。程度较好的班级或学生尝试列举更多含有字母组合gl和gr的单词。6.Let’schanttogether.学生朗读韵句，巩固字母组合gl和gr在单词中的发音。教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握字母组合gl和gr的发音规律，适时给予指导。3.在听录音、补全句子的活动中，了解调节情绪、保持心情愉悦的方法。7.Thinkandsay.程度较好的班级或学生继续思考并尝试回答：Whatdoyouoftendotomakeyourselfhappy?8.Listenandwrite.学生听录音，补全信息，了解更多调节情绪、保持心情愉悦的方法。教师根据学生的完成情况，评价其能否获取听力的关键信息，了解调节情绪、保持心情愉悦的方法。4.运用所学语言分享调节情绪的方法。9.Workingroups.Talkabouthowtobehappy.学生小组活动，分享调节情绪的方法。程度较好的班级或学生在此基础上思考并回答：Whatisthemostusefulwayforyoutostayhappyandhealthy?Why?教师根据学生的交流情况，评价其能否正确运用所学语言分享调节情绪的方法。作业内容基础性作业：有节奏地朗读韵句，并向家人、朋友展示。发展性作业：1.收集并认读更多含有字母组合gl和gr的单词。2.选择10条你认为最有用的快乐锦囊，制作一本你的专属快乐手册。第五课时（Hititbig）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用所学语言与同伴交流保持健康的方法，制订健康计划；（2）分享健康计划，明确健康行为，体会健康生活的重要性。2.课时核心语言【核心词汇】health,eat,drink,sleep【核心词块】ahealthplan,eatmorevegetables【核心句型】Thisismyhealthplan.First,Iwill...3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.运用所学语言与同伴交流保持健康的方法，制订健康计划。1.Let’schant.学生听录音，跟读韵句，复习上一课时的所学内容。2.Let’sdiscuss.学生思考并回答问题：Whyishealthimportanttous?3.Workinpairs.Look,askandanswer.学生两人一组，观察图片，以问答的形式描述病症，复习本单元的核心语言。4.Workingroups.Talkabouthowtobehealthy.学生小组活动，讨论保持健康的方法。5.Writeyourplan.程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架完成健康计划。程度较好的班级或学生自行组织语言完成健康计划。教师根据学生的完成情况，评价其对上一课时所学内容的掌握程度。教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用核心语言表达保持健康的方法并制订健康计划。2.分享健康计划，明确健康行为，体会健康生活的重要性。6.Telltheclassaboutyourplan.学生借助教师提供的语言支架在全班展示、介绍自己的健康计划。程度较好的班级或学生在此基础上思考并回答问题：Whatdoyoulearnfromothers’healthplans?教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用核心语言进行分享，体会健康生活的重要性。作业内容基础性作业：继续完善自己的健康计划，并在日常生活中予以实施。发展性作业：选择采访一位家人或朋友，了解他/她的生活习惯并帮助他/她制订一个健康计划。第六课时（Wrapup&Checkit&Let’sexplore）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在游戏中通过看、