《童年的趣事》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册

《童年的趣事》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生已经在上一课《童年留影》当中学习了借助图像素材表现人物瞬间，掌握基础的人物造型、画面取舍方法。四年级学生生活阅历不断丰富，脑海当中拥有大量有趣的生活小故事，乐于讲述自己的经历。但是学生进行主题叙事绘画时，普遍存在问题：画面只有人物，缺少故事情节，画面看不出发生了什么趣事；人物动作单一，缺少故事感；不会选取事件当中最精彩的瞬间进行表现，容易平铺直叙。学生表达欲望强烈，适合故事分享、情境讨论的课堂形式，需要教师引导把口头故事转化为可视的美术画面。教材分析本课是新教材湘美版2026年秋小学美术四年级上册第二单元《记录童年》第二课时。承接前一课《童年留影》的瞬间定格，本课走向叙事性绘画创作，核心围绕童年发生的趣味事件展开。教材提供多幅表现童年趣事的学生作品，作品涵盖玩耍、游戏、生活小插曲等不同生活场景，启发学生挖掘自身生活故事。教材引导学生筛选趣事当中最有戏剧感的画面瞬间，学习用人物动作、神态、场景道具共同讲述画面故事。本课更加侧重画面叙事表达，训练学生把生活故事转化为美术作品的能力，同时为本单元最后一课《最初的味道》做好情感与创作方法铺垫。核心素养教学目标图像识读：欣赏叙事类美术作品，能够读懂画面当中讲述的童年故事，识别画面中人物动作、道具环境对叙事起到的作用。

艺术表现：能够选取一件自己的童年趣事，抓住事件最生动的瞬间，运用线条、色彩创作一幅叙事主题绘画，通过人物动态、环境道具表现故事情节。

审美判断：感受叙事绘画的独特美感，体会画面讲故事带来的艺术感染力。

文化理解：体会童年生活的珍贵，懂得生活当中普通的小事，都可以成为美术创作宝贵的素材。教学重难点教学重点：挖掘自己真实的童年趣事，选取故事当中生动精彩的瞬间，用人物动态、场景道具表现故事内容。

教学难点：抓住趣事的情节特点，塑造富有表现力的人物动态，让观者可以看懂画面当中发生的趣味故事。教学过程课堂导入教师承接上节课的学习内容开启课堂。

师：上一节课我们借助照片，用笔描绘了童年的留影瞬间。一张照片记录一个时刻，而我们的童年，发生过许许多多好玩、好笑、难忘的小故事。哪位同学愿意和大家分享一件你的童年趣事，可以简单说一说这件事情发生的时候，你在做什么。

生答1：我小时候玩水，把衣服全部弄湿了。

生答2：我和小伙伴在草地上捉蝴蝶，跑了很久都没有捉到。

生答3：我学包饺子，包出来的饺子奇形怪状。

师听完学生分享之后进行总结：刚刚同学们分享的小故事，都是独属于自己的童年趣事。这些好玩的经历，如果只用嘴巴讲很快就过去了，今天我们就学习用画笔，把这些有趣的故事画下来。板书课题：童年的趣事。

设计意图：故事分享对话导入，调动学生生活记忆，自然引出本课叙事绘画的学习任务，衔接上一课学习内容。新知探究，案例赏析解读教师课件展示教材当中的学生作品案例《捉蛐蛐》。

师：大家仔细观察这幅作品，看一看画面里面发生了一件什么趣事，你是从哪些细节读懂这个故事的？

生答：小朋友正在草丛里面捉蛐蛐，他弯着腰，眼睛盯着地面，周围画了很多草丛。

师问：大家观察很到位，画面没有文字，但是我们依然读懂故事。我们来拆解这幅画，画面当中人物弯腰俯身的动态，表现出他专注捉虫子的状态，周围的草丛交代故事发生的环境。

师继续追问：如果我们把草丛全部擦掉，只画一个弯腰的小朋友，大家想一想，我们还能不能一眼看出他是在捉蛐蛐？

生答：看不出来，不知道他在干什么。

师讲解：所以想要把趣事讲清楚，不单单要画好人物，合适的环境、道具非常关键，道具环境可以帮助我们交代故事背景。

课件切换第二幅案例习作，《吹泡泡》。

师：我们再来欣赏这幅作品，大家说一说，这件趣事最精彩的瞬间是什么？

生答：泡泡漫天飞舞，小朋友伸手去抓泡泡。

师引导：很多同学在构思的时候，会想要把整件事情从头到尾全部画出来，但是一张画纸没有办法把故事的开头、经过、结尾全部展现。绘画要截取整件趣事里面最精彩、最有感染力的那一个瞬间。就像这幅吹泡泡的画，没有画准备泡泡水，也没有画泡泡全部消失，就定格泡泡漫天飞舞的一刻。

教师出示反面案例，一幅平铺直叙的绘画作品，画面人物直直站立，没有动作，场景简单，看不出发生了什么趣事。

师问：大家看一看这幅画，画面里面画了一个小朋友，但是我们看不出来发生了什么趣事，大家找找问题出在哪里？

生答：人物动作太平淡，没有能讲故事的道具，看不出情节。

师小结：进行趣事主题绘画，要避开这样的问题。第一，选取故事里最精彩的瞬间，不要平淡记录；第二，设计有张力的人物动作；第三，搭配能够交代故事的道具环境。

教师再展示一组不同趣事主题的参考画面，有玩雪、摘果子、玩捉迷藏等，带领学生观察不同故事对应的人物动态差异。

师问：大家观察，玩捉迷藏的人物动作和摘果子的人物动作一样吗？

生答：不一样，捉迷藏要弯腰躲藏，摘果子手臂要向上伸。

师总结：不同的趣事，人物动态是完全不一样的，动态是表现故事的重要密码。

设计意图：多案例赏析，结合问答，引导学生理解叙事绘画三要素：精彩瞬间、人物动态、故事道具，突破本课教学重点。技法步骤拆解，黑板示范教师黑板简易示范，同步进行课堂互动。

师：当我们想好要画哪一件童年趣事，第一步我们要做什么？哪位同学说一说你的想法。

生答：想一想这件事情最好玩的一瞬间是什么样子。

师：没错，第一步就是筛选瞬间。一件趣事会有很多过程，我们只挑选最有意思的一刻，不要试图把整件事全部塞进一张画纸。

师继续提问：确定好瞬间之后，第二步我们要思考画面当中需要哪些道具？

生答：和故事相关的东西，捉蝴蝶就要有网子和花草。

师在黑板勾勒人物大动态，画出大幅度弯腰伸手的身体姿态。

师：第二步，抓住人物大动态。先把身体姿态画出来，身体倾斜、手臂抬起、弯腰奔跑，大胆把动作画出来，不要画全部笔直站立的人物。动态确定之后，再添加五官表情，开心、惊讶、专注的表情，都可以强化故事氛围。

师继续在画面周围补充简单道具景物。

师：第三步，添加环境道具。道具不需要画很多，挑选最能够代表这个故事的物品。画捉鱼就画小水塘、水桶；画堆雪人就画雪球、围巾，简单几样道具，故事场景就建立起来。

师问：那一张画里面能不能画多个人物，表现小伙伴一起发生的趣事？

生答：可以。

师补充讲解：如果画面里面有多个人物，要区分主次，把正在发生趣事的主要人物画得更加突出，次要人物做辅助，处理好前后遮挡，画面层次会更加丰富。色彩方面，结合故事氛围自由选择，热闹欢快的趣事，可以选用活泼明快的色彩。

设计意图：示范结合师生问答，拆解叙事绘画完整创作思路，化解学生“有故事但是画不出故事”的难点。布置课堂创作任务教师出示创作要求。回忆一件真实发生过的童年趣事，截取这件趣事当中最生动有趣的瞬间，完成一幅主题绘画。绘画要表现出人物生动的动作神态，搭配合适的道具环境，让别人能够看懂画面当中发生的趣事。绘画工具不限，可以使用油画棒、水彩笔、彩铅。

师补充提示：这件趣事可以是开心的游戏，也可以是童年闹出来的小笑话，是你真实经历就可以。如果记忆细节模糊，可以合理进行想象补充。

学生进行课堂自主创作，教师行间巡视辅导。针对学生出现的典型问题开展引导。遇到人物动作呆板的学生，进行对话引导：“想一想这件趣事发生的时候你的身体是什么样子，试着把身体姿态再夸张一点点。”遇到画面缺少故事道具的学生，提问：“什么东西可以告诉大家正在发生什么故事，试着添上一两件关键物品。”遇到不知道选哪个瞬间的学