19一只窝囊的大老虎教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解重点词语的含义，如“窝囊、角色、排练、通情达理、哄堂大笑”等。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。*学习作者通过动作、语言、神态及心理活动描写来刻画人物、表现人物情感的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节，体会人物心理变化。*引导学生联系生活实际，深入理解“我”在扮演老虎过程中的情感体验，从而理解课文主旨。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的纯真与乐趣，体会主人公从期待、紧张到失落、疑惑的复杂情感。*引导学生理解“窝囊”背后的童真与成长，培养学生勇于尝试、正视失败、积极乐观的人生态度。二、教学重难点1.教学重点：*把握课文主要内容，理清故事的起因、经过、结果。*体会“我”在扮演老虎过程中的心理变化，并理解其原因。2.教学难点：*理解“我”为什么认为自己演了一只“窝囊的大老虎”，以及这种“窝囊”背后的复杂情感（失落、不甘、疑惑等）。*体会课文生动传神的语言，特别是描写“我”动作、神态和心理活动的语句。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考自己是否有过类似的经历。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你们的童年里，有没有过一些让你印象深刻的表演经历？比如在班级联欢会上唱歌、跳舞，或者参加学校的文艺汇演？当时你的心情是怎样的？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要一起走进作家叶至善的童年，去看看他小时候一次特别的表演经历。这节课我们学习第19课《一只窝囊的大老虎》。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这只老虎为什么是“窝囊”的？“窝囊的大老虎”指的是谁？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（窝囊、角色、殷切、排练、撇嘴、倒霉、笨拙、砸锅、通情达理、哄堂大笑等），指名认读，纠正字音。*重点指导：“角（jué）色”、“哄（hōng）堂大笑”、“笨拙（zhuō）”。*引导学生结合上下文或查字典理解词语含义，如“窝囊”、“通情达理”、“哄堂大笑”。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*生答后师总结：课文主要写了“我”小时候在一次班级文艺表演中，扮演一只老虎，结果因为过于紧张和笨拙，觉得自己演得很“窝囊”的故事。（三）精读品味，体会情感1.探究“我”想演老虎的原因：*师：“我”为什么那么想上台表演老虎呢？找出文中相关的句子读一读。*生：“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”（体会“我”对表演的渴望和期待。）*师：当老师找“我”演老虎时，“我”的心情是怎样的？（兴奋、激动、充满期待）从哪些词句可以看出？（“脸上火辣辣的，心里却美滋滋的”、“我连忙答应”）2.感受排练与演出中的“窝囊”：*师：“我”是如何排练的？演出时又是怎样的表现？为什么“我”会觉得自己演了一只“窝囊的大老虎”？请同学们细读课文第5至19自然段，用“~~~~”画出描写“我”动作、神态和心理活动的句子，小组讨论交流。*学生汇报，教师引导：*排练时：“我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是更没有希望了。”（失落、沮丧）“老师给我讲了要怎么演……我没听懂是怎么一回事。”（困惑、紧张）“我趴在地上……嘴里嗷呜嗷呜地叫着，疼得我直咧嘴。”（笨拙、不得要领）*演出时：“我紧张得脑子一片空白，忘得一干二净。”（极度紧张）“我没上台，台下就已经哄堂大笑了。”（尴尬）“我想，肯定是我出了洋相。”（自我怀疑）“我只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”（羞愧、难堪）*演完后：“我垂头丧气地坐在自己的座位上，不想说话。”（失落、沮丧）“唉，要是不演老虎，演别的什么，我也不会这么窝囊啊！”（懊恼、自责）3.深入理解“窝囊”：*师：“我”真的演得那么“窝囊”吗？观众的反应是怎样的？（“哄堂大笑”）*师：观众的“哄堂大笑”是嘲笑吗？结合上下文想一想，他们为什么笑？（可能是觉得“我”的表演笨拙得可爱，是善意的、快乐的笑，而并非嘲笑。）*师：但“我”为什么会觉得自己“窝囊”呢？（因为“我”原本期待的是像“哥哥”那样威风凛凛地表演，得到大家的掌声和赞赏，结果却因为紧张和准备不足，觉得自己表现得很笨拙，没有达到预期，辜负了老师的期望，也没能“露脸”。）*师：你能体会“我”当时复杂的心情吗？（引导学生体会“我”的紧张、期待、失落、沮丧、疑惑等多种情感交织。）4.品味语言：*找出文中你认为描写生动有趣的句子，读一读，说说好在哪里。*重点赏析描写“我”心理活动的句子，如：“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真羡慕他们。”“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”“我没听懂是怎么一回事，反正觉得挺窝囊的。”（四）讨论交流，感悟主旨1.小组讨论：你觉得文中的“我”是一只“窝囊的大老虎”吗？为什么？2.全班交流：*引导学生从不同角度看待“我”的表演：从“我”的自我感受来看，确实觉得窝囊；但从观众的反应和童年的纯真角度来看，这次经历虽然有遗憾，却也充满了童真童趣，是成长中的一次宝贵体验。*师：这次“窝囊”的表演经历，对“我”来说，仅仅是“窝囊”吗？（引导学生认识到，这次经历也让“我”体验到了表演的乐趣，感受到了老师的鼓励（“通情达理”），也让“我”对自己有了更清晰的认识，这也是一种成长。）（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：*师：这篇课文通过讲述“我”童年时一次扮演老虎的经历，生动地展现了“我”从期待到紧张，再到失落、疑惑的心理变化过程，让我们感受到了童年生活的纯真与美好，也体会到了成长中的点滴滋味。*师：其实，每个人在成长过程中都可能遇到类似的“窝囊”事，重要的是我们如何看待它。这些经历，无论成功还是失败，都是我们人生宝贵的财富。2.拓展：*如果你是文中的“我”，演出结束后你会有什么感想？你会对老师或同学说些什么？*回忆一下自己生活中类似的“失败”经历，当时的心情是怎样的？现在回想起来有什么新的感悟？（可以写几句话或和同桌分享。）（六）布置作业1.抄写本课生字词，并用“窝囊”、“哄堂大笑”、“通情达理”各造一个句子。2.有感情地朗读课文，特别是描写“我”心理活动的段落。3.写一段话，描述一下自己一次印象深刻的表演或比赛经历，并写出当时的心情。五、板书设计19一只窝囊的大老虎叶至善想演老虎——期待、渴望（露脸、鼓掌）排练老虎——失落、紧张、困惑（不露脸、没听懂）演老虎——紧张、尴尬、羞愧（忘动作、哄堂大笑）演完老虎——窝囊、沮丧、懊恼（童真童趣、成长体验）六、教学反思与拓展建议*关注学生的情感体验：本课教学应注重引导学生走进文本，与主人公产生情感共鸣。通过多种形式的朗读和情境体验，让学生深刻体会“我”在不同阶段的复杂心情。*珍视学生的独特感受：对于“窝囊”的理解，不应强求统一答案，要鼓励学生结合自身经验谈感受，尊重学生的