苏教版小学一年级数学下册全册教案

苏教版小学一年级数学下册全册教案前言本册教材是苏教版小学一年级数学下册，旨在帮助孩子们在一年级上学期学习的基础上，进一步拓展数学认知，培养数学思维和解决问题的能力。本教案立足于教材内容，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、启发性和实践性，力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学、爱上数学。教师在使用本教案时，可根据班级具体情况灵活调整，创造性地开展教学活动。第一单元20以内的退位减法单元概述本单元是在学生已经掌握20以内进位加法的基础上进行教学的，是小学阶段整数减法的重要基础。主要内容包括十几减9、十几减8、7、6，以及十几减5、4、3、2等。教学重点是理解和掌握20以内退位减法的计算方法，能正确进行计算；教学难点是理解“破十法”和“想加算减法”的算理，并能灵活运用计算方法解决简单的实际问题。课时安排（建议）本单元建议用约两周时间完成。第一课时：十几减9教学内容：教材第1-2页例1，“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9。2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探索不同的计算方法，体验算法的多样化。3.感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和初步的应用意识。教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法。教学难点：理解“破十法”和“想加算减法”的算理。教学准备：教师准备计数器、小棒、课件或图片（主题图）；学生准备小棒、练习本。教学过程：一、复习旧知，情境导入1.口算热身（开火车）：*9+2=9+5=9+8=9+()=119+()=14*10-9=12-2=15-5=2.创设情境：春天来了，公园里的桃树上结满了桃子。（出示主题图）小猴贝贝正在桃树下想：“一共有12个桃，我买了9个，还剩多少个呢？”小朋友们，你们能帮小猴算一算吗？3.引导学生列出算式：12-9=?(板书课题：十几减9)二、动手操作，探究算法1.提问：12减9等于几呢？我们可以用小棒来摆一摆，算一算。请小朋友们拿出12根小棒，想一想，怎样从12根小棒里拿走9根，还剩几根？2.学生独立操作，教师巡视指导。3.组织交流：你是怎样摆的？怎样算的？*可能出现的方法：*“破十法”：从10根小棒里拿走9根，还剩1根，再把剩下的1根和另外的2根合起来是3根。（引导学生边操作边说：10-9=1，1+2=3）*“想加算减法”：因为9加3等于12，所以12减9等于3。（引导学生说：9+(3)=12，所以12-9=3）*“点数法”：从12根里一根一根地拿走9根，剩下3根。（对于这种方法要给予肯定，但引导学生发现更简便的方法）*“连减法”：先拿走2根，再拿走7根，一共拿走9根，还剩3根。（12-2=10，10-7=3）4.教师根据学生的汇报，适时板书，并重点讲解“破十法”和“想加算减法”的算理。强调“想加算减法”的快捷性。5.小结：计算12-9时，我们可以用摆小棒的方法，也可以想以前学过的加法算式来算减法。三、巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：*先让学生看图，说说图意。*引导学生根据图意，用“破十法”或“想加算减法”计算。*独立完成后，同桌互相说一说自己是怎样算的。2.“想想做做”第2题：*出示算式：11-9=13-9=*让学生用自己喜欢的方法算一算，并在书上填写得数。*交流时，鼓励学生用“想加算减法”。如：算11-9，想9加几等于11？3.“想想做做”第3题：*这是一组对比练习，上下两题是有联系的。*先让学生独立计算，再观察每组上下两题，说说它们之间有什么关系。（引导学生发现：上面是9加几，下面是十几减9，得数相同）*小结：我们可以利用加法来帮助我们算减法。4.“想想做做”第4题：*游戏：小蚂蚁回家。（把算式和相应的得数连起来）*学生独立完成，集体订正。5.“想想做做”第5题：*出示题目，让学生独立完成。*交流时，说说每道题的计算过程。四、课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？（十几减9）你有哪些收获？2.鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起玩“算一算”的游戏，巩固今天所学的知识。教学反思：（此处由教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等）第二课时：十几减8、7教学内容：教材第5-6页例2、例3，“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历探索十几减8、7计算方法的过程，理解和掌握十几减8、7的计算方法，并能正确计算。2.进一步培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系。教学重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。教学难点：灵活运用“想加算减法”进行计算。教学准备：教师准备课件、小棒、口算卡片；学生准备小棒。教学过程：一、复习铺垫，激发兴趣1.口算（抢答）：*8+5=7+6=8+()=137+()=15*10-8=10-7=13-9=11-9=2.谈话：上节课我们帮小猴解决了问题，今天我们继续去数学乐园探索新知识。（板书课题：十几减8、7）二、自主探究，学习新知(一)学习十几减81.出示例2情境图：一共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？2.学生列式：15-8=?3.提问：15减8等于多少呢？你能用小棒摆一摆，或者用我们学过的方法算一算吗？4.学生独立尝试，教师巡视。5.组织交流算法：*“破十法”：把15分成10和5，10-8=2，2+5=7。*“想加算减法”：想8加几等于15？因为8+7=15，所以15-8=7。*鼓励学生用自己的话表达思考过程。6.教师板书：15-8=7，并强调“想加算减法”的优越性。(二)学习十几减71.出示例3：14-7=?2.提问：这道题怎样算呢？请小朋友们先自己想一想，然后在小组里交流一下。3.学生活动，教师参与小组讨论。4.指名汇报，说说自己是怎样算的。*引导学生重点用“想加算减法”：因为7+(7)=14，所以14-7=7。*也可以用“破十法”：10-7=3，3+4=7。5.小结：计算十几减8、7和计算十几减9一样，可以用“破十法”，也可以用“想加算减法”。三、巩固练习，形成技能1.“想想做做”第1题：*看图写算式，先让学生说说图意，再独立完成。*比较上下两题，感受加减法之间的联系。2.“想想做做”第2题：*先圈一圈，再计算。（帮助学生理解“破十法”）*交流时，让学生说说圈的过程和计算方法。3.“想想做做”第3题：*看谁算得又对又快。（限时1分钟，鼓励学生用“想加算减法”）*集体订正，对做得快又对的学生给予表扬。4.“想想做做”第4题：*连线游戏：把算式和对应的得数连起来。*提醒学生看清运算符号和数字。5.“想想做做”第5题：*解决实际问题：一共有13条鱼，游走7条，还剩多少条？*引导学生先看懂图意，找出条件和问题，再列式计算，最后口答。四、课堂总结，回顾提升今天我们学习了什么？你是怎样计算十几减8、7的？哪种方法你觉得最方便？教学反思：（此处由教师课后填写）（后续课时，如“十几减5、4、3、2”、“复习”等，将参照以上模式，根据具体教学内容进行设计，注重情境创设的连贯性、计算方法的迁移与巩固、以及解决实际问题能力的培养。）第二单元认识图形（二）单元概述本单元主要教学长方形、正方形、三角形和圆的认识。这是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上进行的，是学生学习平面图形的开始。教材通过“描、分、找、围、画”等一系列活动，引导学生从立体图形中“剥离”出平面图形，感知平面图形的特征，并能辨认和区分这些图形。教学重点是直观认识长方形、正方形、三角形和圆；教学难点是体会“面”与“体”的联系与区别，以及在方格纸上画简单的平面图形。课时安排（建议）本单元建议用约一周时间完成。第一课时：认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：教材第16-18页例1、“试一试”、“想想做做”第1-6题。教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能辨认和区分这些图形。2.让学生在动手操作的过程中，体会“面”与“体”的联系与区别，培养初步的空间观念。3.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作与交流的意识。教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆的特征。教学难点：从物体表面抽象出平面图形，建立“面”与“体”的联系。教学准备：教师准备各种形状的立体图形（如长方体、正方体、三棱柱、圆柱等）、钉子板、橡皮筋、白纸、彩笔、课件；学生准备学具盒里的立体图形、直尺、彩笔、练习本。教学过程：一、复习旧知，引入新课1.谈话：小朋友们，我们上学期认识了一些好朋友，它们是谁呀？（出示长方体、正方体、圆柱、球的模型）2.指名学生说出名称，并摸一摸、说一说它们的特点。3.引入：今天，我们要从这些立体图形上“找”到一些新的图形朋友。（板书课题：认识图形）二、动手操作，探究新知(一)“描”出图形1.教师示范：（拿出一个正方体）看，这是一个正方体，它有好几个平平的面。现在，老师想把其中的一个面“请”到纸上，你们看老师是怎么做的。（把正方体的一个面放在白纸上，用彩笔沿着它的边描下来。）2.提问：你们看，这是什么图形？（正方形）3.学生活动：请小朋友们拿出自己准备的立体图形，也像老师这样，把它们的一个平平的面描在纸上。描完后，和同桌说说你描出了什么样子的图形。4.学生操作，教师巡视指导，提醒学生描的时候要把图形的边描清楚。(二)认识图形1.展示学生描出的各种图形，引导学生观察、分类。*把形状相同的图形放在一起。2.逐一认识：*正方形：*指着学生描出的正方形问：这些图形叫什么名字？（根据学生回答板书：正方形）*提问：正方形是什么样子的？（引导学生观察：有四条边，四条边一样长，四个角都是直直的。）*让学生拿出正方形纸片，摸一摸，感受一下。*长方形：*（拿出学生描出的长方形）这个图形和正方形长得有点像，它叫什么呢？（板书：长方形）*提问：长方形有几条边？几个角？它的边有什么特点呢？（引导学生发现：有四条边，四个角也是直直的，相对的边可能一样长。）*比较：长方形和正方形有什么相同和不同的地方？（相同：都有四条边，四个直角。不同：正方形四条边一样长，长方形相对的边一样长。）*三角形：*（拿出学生描出的三角形）这个图形有几条边？（三条边）它叫什么？（板书：三角形）*引导学生观察：三角形有三条边，三个角。*圆：*（拿出学生描出的圆形）这个图形没有直直的边，它是什么图形呢？（板书：圆）*引导学生观察：圆是弯弯的，圆圆的。*让学生摸一摸圆形纸片的边缘，感受其光滑、无棱角的特点。(三)“找”图形1.谈话：这些图形朋友不仅藏在我们的学具里，还藏在我们的身边。请小朋友们找一找，我们教室里哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形的？2.学生自由发言，教师及时肯定。（如：黑板的面是长方形，书本的面是长方形，魔方的面是正方形，红领巾的面是三角形，钟面是圆形等。）三、巩固练习，深化认识1.“想想做做”第1题：*让学生看图，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆，把名称填在括号里。*集体交流订正。2.“想想做做”第2题：*出示钉子板和橡皮筋：我们来用橡皮筋在钉子板上围图形。*教师示范围一个正方形和一个长方形。*学生独立在钉子板上围出一个长方形、一个正方形和一个三