高考语文专项练习：夸张、借代、设问、反问和反复

高考语文专项练习：夸张、借代、设问、反问和反复在高考语文的天地里，修辞手法是构筑语言魅力、提升表达效果的基石。对修辞手法的准确理解与灵活运用，不仅是阅读理解题的得分关键，更是写作中增强文章感染力的有效途径。在众多修辞手法中，夸张、借代、设问、反问和反复，以其独特的表达功能和鲜明的语言特征，成为高考考查的重点。本文将聚焦这五种修辞手法，从定义辨析、表达效果、高考考点及典型例题解析等方面进行深入探讨，助力同学们系统掌握，从容应对高考。一、夸张：放大特征，增强感染力夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的描述。它并非如实反映，而是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的某些特征，以增强表达的冲击力和感染力。（一）表达效果1.突出特征，强化情感：夸张能够鲜明地突出事物的本质特征，将作者的某种强烈情感（如喜爱、憎恶、喜悦、悲伤等）推向极致，使读者产生强烈的共鸣。2.形象生动，印象深刻：通过超越现实的描述，赋予事物以奇幻色彩，使语言更具形象感和趣味性，给读者留下极其深刻的印象。3.揭示本质，引人深思：有时夸张也能巧妙地揭示事物的深层本质或社会现象，引发读者的思考。（二）高考考点解析高考对夸张的考查，多集中在辨析修辞手法类型以及分析其在具体语境中的表达作用。在诗歌鉴赏和现代文阅读的主观题中，常常要求考生结合文本内容，阐述夸张手法的运用如何增强了语言的表现力或深化了主题。（三）典型例题及解析例1：赏析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中夸张手法的妙处。解析：诗句以“三千尺”的具体数字对瀑布的高度进行极度夸大，将瀑布的雄伟气势展现得淋漓尽致。“疑是银河落九天”更是将瀑布比作从天上倾泻而下的银河，进一步渲染了其壮丽非凡的景象。这种夸张不仅给人以强烈的视觉冲击，更表达了诗人对大自然奇观的惊叹与赞美之情，使诗歌意境雄浑开阔，富有浪漫主义色彩。例2：“柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。”（老舍《骆驼祥子》）此句运用了什么修辞手法？有何作用？解析：此句运用了夸张手法。通过“晒化”柏油路以及“铜牌好像也要晒化”的夸大描述，极力渲染了天气的酷热难耐。这不仅生动形象地写出了夏日的极端高温，也为下文描写祥子在烈日下拉车的艰辛处境做了铺垫，烘托了祥子悲惨的生活遭遇，增强了作品的感染力。二、借代：巧妙替代，形象更鲜明借代，指的是不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方式。被替代的称为“本体”，用来替代的称为“借体”。借代的核心在于本体与借体之间存在着某种实际的联系，而非相似性（这是与借喻的主要区别）。（一）表达效果1.简洁形象，引人联想：借代能够以简代繁，以实代虚，用具体可感的事物代替抽象概念，使语言更加简洁生动，激发读者的联想。2.突出特征，增强趣味：借代往往选择本体最显著的特征或标志作为借体，从而突出本体的某一特性，使表达更具针对性和趣味性。3.避免重复，富于变化：在行文过程中，恰当使用借代可以避免词语的单调重复，使语言表达更富变化和文采。（二）高考考点解析高考对借代的考查，主要集中在辨识借代手法、理解借体所指代的本体，以及分析借代在表情达意上的作用。考生需注意区分借代与借喻，借代侧重于“相关性”，借喻侧重于“相似性”。（三）典型例题及解析例1：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”（文天祥《过零丁洋》）句中的“干戈”指什么？运用了什么修辞手法？解析：“干戈”本指古代的两种兵器，这里借代指战争。运用了借代的修辞手法。诗人用“干戈”替代抽象的“战争”，使表达更具体形象，也暗示了自己身经百战的戎马生涯，语言凝练而富有张力。例2：“红领巾们在公园里打扫卫生。”句中“红领巾”指代什么？有何表达效果？解析：“红领巾”指代佩戴红领巾的少先队员。这里用少先队员的标志性服饰特征来代替本体，既简洁形象，又突出了少先队员积极向上、乐于助人的群体形象，使语言活泼而富有生活气息。三、设问：自问自答，引人深思设问，是一种明知故问、自问自答，或提出问题不需回答（但答案已在其中）的修辞方式。设问的目的在于引起读者的注意和思考，或为了突出某些内容，使行文波澜起伏，增强文章的可读性。（一）表达效果1.吸引注意，启发思考：设问能直接提出问题，打破平铺直叙的沉闷，引导读者的注意力集中到作者想要强调的内容上，并激发其思考。2.结构转换，承上启下：在文章结构上，设问可以起到过渡、转折的作用，使上下文衔接更自然，段落层次更分明。3.突出重点，强化主旨：通过自问自答的形式，作者可以更直接、更鲜明地表达自己的观点或揭示事物的本质，从而突出文章的中心思想。（二）高考考点解析高考中对设问的考查，主要体现在识别设问句、理解设问在文中的结构作用（如引出下文、总结上文、承上启下等）以及分析其对表达内容和读者产生的影响。（三）典型例题及解析例1：“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”（朱自清《匆匆》）这段文字运用了什么修辞手法？有何作用？解析：这段文字运用了设问的修辞手法。作者连续提出关于“日子一去不复返”的问题，并尝试给出推测性的回答（尽管答案并不确定）。这种方式不仅强烈地表达了作者对时光流逝的困惑、惋惜和无奈之情，更能引起读者对时间宝贵这一问题的深深思考，使文章情感真挚，引人共鸣，同时也使行文富有波澜。例2：“什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”（鲁迅）此句如何运用设问？有何表达效果？解析：此句先提出“什么是路？”的问题，然后紧接着给出了明确的回答。运用设问，开门见山，直接引出作者对“路”的独特理解和定义，即路是靠人走出来、开辟出来的。这种自问自答的形式，使观点鲜明突出，富有启发性，能够增强语言的说服力和感染力，鼓励人们勇于开拓创新。四、反问：无疑而问，语气更强烈反问，也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气的一种修辞方式。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，答案就在问句之中。（一）表达效果1.加强语气，强调情感：反问通过“无疑而问”的方式，比一般陈述句的语气更为强烈，能够更鲜明地表达作者的某种情感态度（如肯定、否定、愤怒、讽刺等）。2.激发共鸣，增强力度：反问能够促使读者在思考中认同作者的观点，使论证更有说服力，增强文章的战斗性和鼓动性。3.结构紧凑，语势凌厉：反问句的运用可以使语言简洁有力，结构更为紧凑，形成一种不容置辩的气势。（二）高考考点解析高考中对反问的考查，主要是辨析反问与设问的区别，以及分析反问句在增强语气、表达强烈情感方面的作用。在议论文阅读中，反问常被用来加强论证的力度；在记叙文或散文中，则常用来抒发强烈的情感。（三）典型例题及解析例1：“难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”（茅盾《白杨礼赞》）这两个问句是反问吗？有何作用？解析：这两个问句是典型的反问句。它们以疑问的形式表达了肯定的意思：“你不应该觉得它只是树”，“你应该想到它象征了北方的农民”。作者通过连续的反问，层层深入地揭示了白杨树的象征意义，强烈地表达了对白杨树所代表的朴质、坚强不屈的北方农民精神的赞美之情，语气坚定，不容置疑，极大地增强了文章的感染力和说服力。例2：“王侯将相宁有种乎？”（司马迁《陈涉世家》）此句运用了什么修辞手法？有何表达效果？解析：此句运用了反问的修辞手法。意思是“王侯将相难道是天生的贵种吗？”表达的是否定的意思，即“王侯将相并非天生的贵种”。这句话在当时具有石破天惊的力量，它强烈地质疑了封建等级制度，激发了贫苦人民的反抗意识和斗争精神，语气铿锵有力，富有鼓动性，成为陈涉起义的动员令。五、反复：有意重复，突出与强调反复，是为了强调某种意思，突出某种情感，有意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞方式。（一）表达效果1.突出思想，强调情感：通过重复，可以使作者所要表达的核心思想或强烈情感得到充分的凸显和强化，给读者留下深刻印象。2.增强节奏，渲染气氛：反复的运用能形成一定的语言节奏，使文章读起来朗朗上口，富有音乐美。同时，也有助于渲染特定的气氛，增强语言的表现力。3.分清层次，加强连接：在结构上，反复可以起到划分层次、连接过渡的作用，使文章脉络更清晰。（二）高考考点解析高考对反复的考查，主要在于识别反复的类型（如词语反复、句子反复）、理解反复部分在文中的含义以及分析其在表达情感、强化主旨、增强语势等方面的作用。（三）典型例题及解析例1：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）句中“盼望着，盼望着”运用了什么修辞手法？有何作用？解析：句中“盼望着，盼望着”运用了反复（词语反复）的修辞手法。通过连续重复“盼望着”，生动形象地表达了作者对春天到来的急切、喜悦和翘首以盼的心情。这种重复不仅加强了语气，突出了期待的情感，还形成了明快的节奏，为全文奠定了欣喜、热烈的感情基调。例2：“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”（鲁迅《记念刘和珍君》）分析“沉默啊，沉默啊！”的表达效果。解析：此句运用了反复（句子反复）的修辞手法。作者连续两次呼喊“沉默啊”，强烈地表达了对反动派屠杀爱国学生、压制言论的愤怒控诉，以及对国民暂时沉默状态的痛心疾首。这种重复层层递进，将压抑的情感推向高潮，随后引出“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的警句，振聋发聩，警示国人若继续沉默将走向灭亡，从而激发人们的反抗意识。六、综合提升：辨析与运用掌握夸张、借代、设问、反问和反复这五种修辞手法，关键在于准确辨识、深刻理解其表达效果，并能结合具体语境灵活分析。在高考复习中，同学们应注意以下几点：1.多读多悟：在阅读文学作品时，有意识地关注这些修辞手法的运用，体会它们在不同语境下的妙处。2.比较辨析：特别注意易混淆的手法，如借代与借喻、设问与反问的区别。借代强调相关性，借喻强调相似性；设问是自问自答，旨在引人思考，反问是无疑而问，旨在加