人教版二年级上册语文 20 雪孩子（核心素养教案）

课题20雪孩子课时2教材分析《雪孩子》讲述了雪孩子为救小白兔勇敢冲进火海，最终融化变成白云的故事。文章通过生动的对话和动作描写，展现了雪孩子的善良与勇敢，同时蕴含水的形态变化的科学知识。语言浅显易懂，充满童趣，适合引导学生感受友情与奉献精神，培养想象力与表达力。学情分析学生对雪的形态变化有生活认知，易被雪孩子救人的情节打动。“柴、堆”等生字可结合图片和语境识记，长句子的朗读需通过停顿指导。理解雪孩子的牺牲精神需教师引导，对比句子体会表达效果难度适中，续写小白兔的想法能激发想象兴趣。素养目标文化自信：感受童话中真挚的友情与奉献精神，体会文学作品的情感美，增强对真善美的认同与追求。语言运用：认识15个生字，会写8个字和9个词语；正确朗读课文，比较句子体会表达效果，续写故事片段。思维能力：梳理雪孩子的行为过程，分析其勇敢善良的品质，通过想象续写培养逻辑与创造思维。审美创造：感受雪孩子的形象美与奉献精神美，体会童话的语言生动性，激发创编故事的兴趣。思政元素通过雪孩子的事迹，培养乐于助人、勇敢奉献的美好品质，树立正确的价值观。重点难点1.朗读比较两组句子，体会如何把句子写得更生动、具体。2.根据故事的结尾展开想象，写一写小白兔看到雪孩子变成白云后会想些什么。课前准备多媒体课件第一课时课时目标1.认识“柴、堆”等15个生字，会写“伙、伴、得、谁、物、汽”6个字。2.朗读课文，了解课文内容。3.学习课文第1～6自然段，通过朗读体会雪孩子的可爱和小白兔的快乐。学习活动设计环节一：复习导入，引导质疑【教师活动】1.同学们，昨天我们学了《雾在哪里》这篇课文，知道了雾是水的一种形态。你们看，水会变魔法，他又变成了什么呢？（课件出示野外大雪的场景）看到这样的场景，你们最想干什么？（堆雪人、打雪仗）2.读课题，质疑：（板书课题）看到题目你们想知道什么？（梳理有意思的问题）3.引导思考：雪孩子是怎么来的？发生了什么事情？雪孩子最后会怎么样？【学生活动】1.回忆旧知，观察课件中的大雪场景，交流自己想做的事。2.读课题，提出自己的疑问。【设计意图】通过复习旧知和创设情境，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题意识，为后续学习奠定基础。环节二：初读课文，整体感知【教师活动】1.让学生自读课文，注意读准字音，标出自然段序号。学生认读本课生字，教师检查自读效果，相机正音。2.引导学生再读课文，利用填空梳理课文内容。（出示课文主要内容，并挖空。）【学生活动】1.按要求自读课文，标注自然段，读准字音。2.再读课文，结合课文内容完成填空，整体把握故事脉络。【设计意图】通过初读和再读，帮助学生读准字音、读通课文，初步了解课文内容，培养学生的阅读理解和概括能力。环节三：再读课文，多样识字【教师活动】1.（课件出示：兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔/堆了个雪孩子。）指导学生读好长句子，读好停顿。2.随文识字。（课件出示带有本课会认字的句子）（1）多样识记：①利用熟字加偏旁或形声字特点识记“烧、哎、浑、淋”。②字理溯源识记“柴”。（课件出示图片）引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。强调读准翘舌音。③结合生活经验识记“旺”。④近义词识记“渐”：渐渐——慢慢。⑤形近字、同音字辨一辨“谁—堆”“哇—娃”“晒—洒”“闭—闲”等。⑥组词识字。（2）把生字藏到词语和句子里面认读。【学生活动】1.练习朗读长句子，掌握停顿技巧。2.运用多种方法识记生字，在词语和句子中巩固生字认读。【设计意图】通过多样的识字方法，帮助学生掌握生字的读音和字形，结合句子和词语巩固识字效果，提高识字效率。环节四：图文结合，体会快乐【教师活动】1.朗读课文第1～6自然段，（出示课文插图）引导学生边看图边想象情景。（1）图中的雪孩子和小白兔在干什么？他们玩得怎么样？（指名读文段，其余学生画出相关句子。）（2）（出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）引导学生体会小白兔开心的心情，指导学生读出快乐的语气。（3）想象：小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？（给雪孩子讲故事、给雪孩子打扮等）2.（出示儿歌：下雪了，堆雪人，雪孩子，小白兔，跳跳舞，唱唱歌，一起玩耍真快乐！）读儿歌，感受快乐。【学生活动】1.朗读课文，结合插图想象情景。2.找出描写雪孩子和小白兔玩耍的句子，体会他们的快乐。3.有感情地朗读句子，想象小白兔的其他行为。4.朗读儿歌，感受雪孩子和小白兔玩耍的快乐。【设计意图】通过图文结合和想象活动，让学生感受雪孩子的可爱和小白兔的快乐，培养学生的想象能力和情感体验能力，同时通过儿歌巩固所学内容。环节五：指导书写，巩固基础【教师活动】1.（出示“伙、伴、得、谁、物、汽”）引导发现这6个字都是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。横画多的字要注意横与横之间的距离，关注哪一横最长，哪一横最短。2.教师示范书写，让学生交流这6个字的写法：“伙”右边“火”的撇和捺要对称；“伴”右部的“半”要沿着长竖左右对称；“得”右部的“日”要写扁；“谁”右边的“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长；“物”右边“勿”的三撇需平行，横折钩的起笔位置在田字格中心点；“汽”右部“气”的横画要平行且均匀，最后一笔的横斜钩要自然流畅。3.让学生描红，临写，练习书写，同桌互评。【学生活动】1.观察生字结构和书写要点。2.描红、临写生字，参与点评并修改。【设计意图】通过规范指导和练习，帮助学生掌握生字书写技巧，培养良好的书写习惯。课堂小结本节课我们认识了“柴、堆”等生字，学会了“伙、伴”等6个字的书写，朗读了课文第1～6自然段，感受到了雪孩子和小白兔玩耍的快乐。下节课我们将继续学习，看看之后发生了什么事。第二课时课时目标1.巩固本课生字，会写“要、闭”2个字。2.品读课文第7～14自然段，感受雪孩子的勇敢善良。3.朗读比较两组句子，体会如何把句子写得更生动、具体。4.根据故事的结尾展开想象，写一写小白兔看到雪孩子变成白云后会想些什么。学习活动设计环节一：品读课文，感悟勇敢【教师活动】1.默读课文，思考：小白兔家为什么会着火呢？雪孩子是怎么想、怎么做的？2.根据学生的交流适时出示句子。（1）（出示句子：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。）①雪孩子看到当时的情景，心里是怎么想的？②指导朗读，体会雪孩子当时的心理。（2）（出示句子：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。）找出句子中的动词，读一读，你从中读出了一个怎样的雪孩子？（勇敢的雪孩子）（3）（出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。）雪孩子冒着危险救小白兔，这是一个怎样的雪孩子？（不顾一切的雪孩子；奋不顾身的雪孩子。）（4）（出示第8～9自然段）体会雪孩子的勇敢、善良，指导朗读。3.让学生默读课文第9～14自然段，讲讲故事的结果。（1）学生默读后，让学生试着用“最后……”说说自己默读后脑海中浮现的画面。（2）指导学生朗读第11～12自然段：①抓住“激动”，读出兔妈妈的感激之情。②通过找近义词的方法理解“激动”，文中是指谁激动了？③说一说生活中让你激动的时刻。【学生活动】1.默读课文，思考问题并交流。2.圈画动词，分析雪孩子的形象，用合适的语气朗读句子。3.用“最后……”总结故事结果（如“最后雪孩子融化了，变成了水汽，又变成了白云”）。4.朗读相关段落，理解“激动”，分享生活体验。【设计意图】通过品析动词和情感朗读，引导学生感受雪孩子的勇敢善良，结合生活体验加深理解，培养阅读理解能力。环节二：想象说话，生动表达【教师活动】1.借助插图，大胆想象。（1）（出示图片：小白兔站在水淋淋的雪孩子旁边）大火扑灭了，已经水淋淋的雪孩子会怎么样呢？（2）回顾课文《我是什么》，引导学生感知水蒸发变成水汽上升到空中变成云的过程。（3）（出示第14自然段）引导学生感受雪孩子的变化。2.对比朗读，生动表达。（1）（出示课后习题中的两组句子）学生对比读两组句子。说一说每组中哪个句子好，好在哪里。根据学生交流小结：把水汽写成“很轻很轻的水汽”，把白云写成“美丽的白云”，这样更能体现它们的特点，语言更生动，朗读时更有画面感。（2）指导朗读：我们在读的时候，怎么读出这种画面感呢？（关键词重读，音调拉长。）（3）课文中还有一些句子也用了这样的写法，引导学生找出这样的词。（呛人的烟、烫人的火）3.边看插图边写一写：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？（1）引导学生续编故事：雪孩子还会回来吗？回来后他会怎么说？怎么做？（2）写完后，全班交流。【学生活动】1.观察插图，结合科学知识理解雪孩子的变化过程。2.对比朗读句子，体会修饰词的作用，找出文中同类词语。3.发挥想象写作，续编故事并分享。【设计意图】通过科学原理链接和对比朗读，让学生体会语言的生动性；想象写作和续编故事，培养想象能力和写作能力，深化对雪孩子形象的理解。环节三：指导写字，规范书写【教师活动】1.（出示“要、闭”）观察字形特点。2.教师范写并指导：“要”的上部注意与“西”区分，下部的“女”要写得扁平一些；“闭”书写时要遵循“先外后内”的原则。3.让学生描红，练习书写;教师巡视指导，强调写字的“三个一”。投影讲评，再指导练习书写。【学生活动】1.观察生字结构和书写要点。2.描红、临写生字，参与点评并修改。【设计意图】通过针对性指导，帮助学生掌握生字书写规范，巩固书写技能，培养良好习惯。环节四：课堂小结本节课我们巩固了生字，学会了“要、闭”的书写，深入感受了雪孩子的勇敢善良，体会了生动的语言表达，还续编了故事。雪孩子虽然消失了，但他的精神永远值得我们学习，希望大家也能做一个乐于助人的人。作业设计基础作业：抄写本课要求会写的“要、伙、伴、得、谁、物、汽、闭”8个生字，每个字写3遍，并默写“空地、伙伴”等9个词语。巩固作业：用自己的话讲讲雪孩子救小白兔的过程，说说雪孩子是一个怎样的形象，并从文中找出3