人教版二年级上册语文 22 纸船和风筝（核心素养教案）

课题22纸船和风筝课时2教材分析《纸船和风筝》讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝传递友情，从建立友谊到因小事吵架，最终重归于好的故事。文章以“纸船”和“风筝”为情感纽带，通过生动的对话和动作描写，展现了友谊的美好与珍贵，引导学生体会朋友间相处需宽容与谅解的道理，语言浅显易懂，充满童真童趣。学情分析学生对友情有初步认知，易被故事中传递礼物的情节吸引。“筝、鼠”等生字可结合图片和生活经验识记，多音字“朝”需结合语境区分。默读训练需巩固“不出声、不指读”的方法，理解“漂”与“飘”的用法是难点。通过角色代入能体会吵架后的失落与和好的喜悦，复述故事需教师提供提示支架。素养目标文化自信：感受友谊的美好与珍贵，体会人际交往中宽容与谅解的重要性，增强对和谐友爱情感的认同。语言运用：认识15个生字，读准“朝”，会写8个字和8个词语；继续练习默读，根据提示复述故事，区分“漂”与“飘”的用法。思维能力：梳理松鼠和小熊的友谊发展过程（建立—破裂—修复），培养逻辑梳理与表达能力，理解宽容对维护友谊的作用。审美创造：感受故事中友情的情感美，体会“纸船”“风筝”象征友谊的意象美，激发用文字或行动表达友情的兴趣。思政元素通过故事引导学生学会珍惜友谊，在与朋友产生矛盾时，主动迈出和解的一步，培养宽容待人的品质。重点难点1.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。2.能根据提示讲述故事。课前准备多媒体课件；纸船、风筝等物品。第一课时课时目标1.认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏、抓、线”4个字。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.能不出声地默读课文，读懂故事内容。4.学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。学习活动设计环节一：创设情境，激趣导入【教师活动】1.出示松鼠和小熊的图片，提问：“今天课堂上来了两位可爱的客人，他们是……”（引导学生认读“鼠”字）。2.引导学生观察图片，提问：“松鼠会做什么？小熊会做什么？”（预设学生回答“折纸船”“扎风筝”）。3.板书课题《纸船和风筝》，带领学生齐读课题。【学生活动】1.观察图片，认读“鼠”字。2.回答教师问题，齐答“折纸船”“扎风筝”。3.齐读课题。【设计意图】通过情境创设和图片导入，激发学生学习兴趣，自然引出课题，同时渗透生字“鼠”的认读。环节二：初读课文，识记生字【教师活动】1.观看课文朗读动画，要求学生标出自然段序号，并提问：“这篇课文和之前学过的课文有什么不同？”（引导学生发现“没有注音”）。2.引导学生自由读课文，圈画不认识的生字、新词，提示同桌互相认读。3.课件出示会认字，组织全班交流猜字方法：讲解“筝、抓、愿”是形声字，“争、爪、原”表音；引导联系生活经验记忆“鼠”（如老鼠的形象）；结合生活实际（乘车、毛线、草莓）识记“乘、线、莓”；结合语境讲解多音字“朝”的读音。4.组织分小组开展“识字魔方”游戏，检验识字效果。【学生活动】1.听朗读，标序号，思考并回答课文的不同之处。2.自由读课文，圈画生字词，与同桌互相认读。3.参与全班交流，分享猜字方法，学习生字。4.分组参与“识字魔方”游戏，认读生字。【设计意图】通过多种形式的识字活动（听读、圈画、合作认读、游戏），引导学生综合运用多种方法识字，提升识字效率，培养自主识字能力。环节三：品词析句，感受快乐【教师活动】1.课件出示第1自然段，领读课文，借助简笔画讲解“山顶”“山脚”，引导学生找准松鼠和小熊家的位置，再借助简笔画复述第1自然段。2.引导学生默读第2～6自然段，提示想象画面。课件出示第2自然段，指名学生用纸船实物结合简笔画演示，讲解“漂”字；指导学生边想象画面边朗读，强调“漂哇漂”要读得慢，体会纸船漂流的画面；引导学生迁移学习第2自然段的方法，默读第4自然段，体会“飘哇飘”；指导朗读“祝你快乐”和“祝你幸福”，强调情感表达；提问：“小熊收到纸船，松鼠收到风筝，他们的心情怎么样？”（引导学生回答“乐坏了”）；引导学生默读第3、5自然段，提问：“从哪些地方能感受到他们的心情？可以用什么词替换‘乐坏了’？”（预设“开心极了”“高兴极了”）；指名朗读第3、5自然段，鼓励学生用语气、表情表演“乐坏了”，并进行评议。3.创设采访情境，提问：“小熊，你为什么这么开心？”“松鼠，你为什么这么高兴？”4.组织师生合作朗读第1～6自然段。【学生活动】1.听教师领读，借助简笔画理解“山顶”“山脚”，复述第1自然段。2.默读第2～6自然段，想象画面：上台演示纸船漂流，理解“漂”字；边想象画面边朗读，体会“漂哇漂”“飘哇飘”；朗读“祝你快乐”“祝你幸福”，体会情感；思考并回答心情相关的问题，用词语替换“乐坏了”；朗读并表演“乐坏了”的语气和表情。3.扮演角色，回答教师的采访问题。4.参与师生合作朗读。【设计意图】通过品词析句（重点词语“漂哇漂”“飘哇飘”“乐坏了”）、朗读指导、情境表演等活动，引导学生体会松鼠和小熊的友谊及快乐心情，培养语感和想象能力。环节四：妙笔生花，规范书写【教师活动】1.（出示“纸、坏、抓、线”）引导学生观察这些字的结构（都是左右结构），选取笔画较复杂或容易写错的字进行重点讲解，如“纸”，右边的“氏”不要多写一点。2.教师边范写边强调书写要领，如书写“线”时，先写绞丝旁，注意两个撇折的角度和间距，再写右边的“戋”，斜钩要一笔写成且挺直有力。学生在练习本的田字格中临摹、书写生字，每个字写3遍。3.教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。选取几位学生的书写作品投影展示，生互评。【学生活动】1.观察生字结构，注意易错点。2.观看教师示范，学习书写要领。3.临摹、书写生字，纠正错误。4.参与作品互评。【设计意图】通过观察、示范、练习、互评，引导学生掌握生字的书写规范，培养良好的书写习惯。环节五：课堂小结【教师活动】小朋友们，今天我们认识了好多生字，还知道了松鼠和小熊住在山顶和山脚，他们用纸船和风筝送礼物、传祝福，成了好朋友，多开心呀！我们也学会了写‘纸、坏、抓、线’这几个字，下节课继续看看他们的故事哦！第二课时课时目标1.会写“但、受、句、哭”4个字，会写“纸船、松果”等8个词语。2.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。能根据提示讲述故事。3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。学习活动设计环节一：听写词语，复习课文【教师活动】1.复习练写“纸、坏、抓、线”4个字，同桌互相检查，纠正错误。2.借助黑板简笔画，指名说出课文第1～6自然段的内容。【学生活动】1.练写生字，与同桌互相检查。2.借助简笔画，复述第1～6自然段内容。【设计意图】通过复习生字和课文内容，巩固上节课知识，为学习后续内容做好铺垫。环节二：继续品读，感悟友情【教师活动】1.学习第7自然段，巩固“漂”与“飘”。（1）谈话导入：多好的一对朋友啊！可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵架了。（2）（出示挖去“飘”“漂”二字的第7自然段）指名将“漂”与“飘”填入第7自然段，说原因。引导学生带着自己的感受朗读。2.学习第8～9自然段，感受吵架后的难受。两个好朋友吵架后，分别过得怎么样？男女生合作读；师生合作读。3.学习第10～11自然段，体会和好的喜悦。（1）“过了几天，松鼠再也受不了啦。”“受不了”是什么意思？松鼠想念好朋友，是怎么做的？指名读第10自然段。（课件出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！）（2）想象：纸船顺着小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情是怎样的？他会怎么想？（他的心里会七上八下，忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？）（3）默读第11自然段，猜猜小熊愿不愿意和松鼠和好，从哪里能够看出来。（学生汇报）（4）理解“哭”的含义：这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。（5）（出示风筝图）想象：小熊会写一张怎样的卡片，挂在风筝上送给松鼠呢？（生汇报，师小结。）4.（出示“漫天风筝飘荡，满溪纸船漂流”的图片，配上音乐。）此时此景，你们想对他们俩说些什么？学完课文后，你们有什么收获？（学生汇报，教师小结。）【学生活动】1.填空并区分“漂”与“飘”，带着感情朗读第7自然段。2.找出描写松鼠和小熊难过的词句，通过合作朗读体会他们的心情。3.朗读第10～11自然段，想象松鼠的心理活动，分析小熊和好的表现，尝试创作小熊的卡片内容。4.结合图片表达对松鼠和小熊的祝福，分享对友谊的感悟。【设计意图】通过对比朗读、想象补白等活动，让学生体会角色从吵架到和好的情感变化，理解维护友谊的重要性，培养同理心和人际交往意识。环节三：借助提示，讲述故事【教师活动】1.根据下面的提示讲讲这个故事（出示课后习题第三题）：提示给出了哪些信息？我们可以按照怎样的顺序来讲述这个故事？（互送礼物——吵架——和好）2.组织学生分小组，根据提示进行故事讲述练习，小组内成员互相倾听、补充和纠正。3.请小组代表上台展示，学生评价，教师给予肯定与建议。【学生活动】1.分析提示信息，梳理故事讲述顺序。2.小组内轮流讲述故事，互相补充细节。3.上台展示讲述，参与评价他人的讲述。【设计意图】通过借助提示讲述故事，锻炼学生的逻辑思维和口语表达能力，加深对课文内容的理解。环节四：指导书写，认真练写【教师活动】1.回顾上节课写的“纸、坏、抓、线”4个左右结构的字的书写要点。2.重点指导“但、受、句、哭”4个字的书写。（1）“但”左窄右宽；“哭”上短下长，下边是“犬”；“受”上半部分“爫”要写得紧凑，中间秃宝盖覆盖下方，下面“又”的横撇和捺要舒展；“句”是半包围结构的字，“勹”的横折钩的横画在横中线上方，竖钩稍向左倾斜。（2）让学生练习，教师巡视指导。3.（出示“纸船、松果”等8个词语）教师指导学生练写词语。【学生活动】1.回顾左右结构生字书写要点，观察本节课生字的结构和笔画。2.临摹书写生字，注意教师强调的要点。3.练写词语，规范书写格式。【设计意图】通过分类指导和针对性练习，让学生掌握不同结构生字的书写规律，提高书写能力，巩固词语积累。环节五：课堂小结本节课我们学会了“但、受、句、哭”的书写，完成了“纸船、松果”等词语的练写，深入学习了课文第7～11自然段，体会了松鼠和小熊从吵架到和好的情感变化，还借助提示讲述了故事。希望大家能像故事中的主角一样，学会珍惜友谊，用宽容和谅解对待朋友。作业设计基础作业：抄写本课要求会写的“纸、坏、抓、线、但、受、句、哭”8个生字，每个字写3遍，并默写“纸船、松果、风筝、快乐”等8个词语。巩固作业：根据课文内容，用自己的话讲讲松鼠和小熊的故事，重点说说他们吵架后是怎样和好的，体会