北师版四年级上册数学 第9课时 电影院 教案

第9课时电影院课题估算策略课型新授课教学内容教科书第53页、第54页的内容教学目标1.让学生经历解决“电影院座位是否够坐”以及“买票带10000元够不够”这两个问题的过程，提升学生分析问题、解决问题的能力。2.通过引导学生运用估算等策略解决问题，培养学生的估算意识和灵活运用知识的能力。教学重点运用估算等方法解决实际问题。教学难点根据具体情况选择合适的估算策略。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、情境导入教师：同学们，在日常生活中，我们都去过一些公共场所，电影院就是大家很喜欢去的地方之一。（展示教材上电影院售票处的图片）课件出示：485名师生要去看电影，电影院有21排座位，每排可坐26人，要解决两个问题，一是电影院的座位够吗？二是买票带10000元够吗？教师：对于这两个问题，你有没有一些解决的小想法或者小思路呢？请和大家一起分享。（板书：电影院）二、自主活动，探索新知1.（1）解决“电影院的座位够吗”（2）引导学生明确探究内容。教师：请同学们认真观察一下这幅图，说一说从图中得到了哪些数学信息？学生1：有485名师生要去看电影,票价每张19元。学生2：电影院有21排座位每排可坐26人。学生3：要解决的问题有两个。(1)电影院的座位够吗?(2）买票带10000元够吗?（3）交流探究（学生先独立思考，再小组交流各自的估算方法）学生1：我想用竖式算一算21乘26的准确结果，再和485比较。学生2：我想知道座位够不够，带的钱够不够，可以估一估。（4）成果展示小组1代表：我们把21看成20，每排26人，20×26=520人，所以觉得座位够了。小组2代表：我们把26看成30，30×21=630，这样估算电影院座位够。小组3代表：我们把21看成20，26看成25，20×25=500，也认为座位够了。课堂小结：教师：教师对学生的估算方法进行总结，强调有的往大估，有的往小估，要根据具体情况选择合适的估算方法，在这个问题中，往大估后座位够，那就说明实际座位肯定够。2.（1）解决“买票带10000元够吗”（2）引导学生明确探究内容。教师：解决这个问题需要哪些数学信息？学生1：有485名师生要去看电影。学生2：票价每张19元。（3）交流探究（学生先独立思考，再小组交流各自的估算方法）（4）成果展示学生1：把485看成480，把19看成20，480×20=9600，所以10000元够了。学生2：把485看成500，19看成20，500×20=10000，这样估算10000元够了，但是实际有485人，按480估，万一不够怎么办？教师：这种方法是否合理吗？课堂小结：教师：把人数和票价都往大估后钱够，那实际肯定够；如果往小了估结果不确定。三、当堂训练1.课件出示“一所学校有620人去爱国主义教育基地参观。1辆大客车能载客49人，租12辆大客车够吗？先估一估，再算一算。”（1）先让学生理解题意，然后进行独立估算。（2）估算完成后小组交流自己的估算方法，互相纠正。（3）引导学生独立列竖式计算，教师巡视指导。（4）教师指名学生回答估算结果和竖式。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了估算策略，你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业找一些实际生活中的问题，运用估算的方法进行解决，并和同学交流自己的解决方法。贴近生活实际，激发学习兴趣鼓励学生提出自己的估算方法可让学生独立分析题目和条件，列出算式鼓励学生自己总结板书设计电影院一、关键问题485人，21排每排26座，座位够吗？485人购19元团购票，10000元够吗？二、座位分析算：21×26=546座，546＞485，座位够估：20×25=500座（近似），推测座位够三、票价分析估法1：480×20=9600元，9600＜10000，钱够估法2：500×20=10000元，往大估钱够，实际也够‌要点‌：依实际，合理选估算方式四、总结精算、估算解