部编版一年级上册语文 一上《语文园地一》教学设计（剪窗花2024）

语文园地一教学目标：1.通过朗读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“六、七、八、十、田”等生字。2.区分3组形近字。认清字形，理解字义，尝试运用。3.了解汉字“先横后竖”和“先撇后捺”的笔顺规则，按规则书写汉字。4.学习古诗《咏鹅》，朗读、背诵古诗。5.在大人的帮助下朗读《剪窗花》，初步了解中国传统文化。课时安排3课时。第1课时课时目标1.学习谜语诗，认识“六、七”等5个生字。2.在田字格中正确书写“六、七、八、十”2个字。3.区分3组形近字，认清字形，理解字义，尝试运用。教学过程一、通读谜语诗，识记生字1.初读小诗，整体感知。(1)出示谜语诗，导入：今天，我们要来学习一首小诗，这首小诗里藏着许多数字。请同学们说一说你听到了哪些数字。(根据学生回答，相机标红诗中的数字)(2)教师领读，学生跟读。点拨：这首藏着数字的小诗其实还是一个谜语呢，你猜出谜底了吗？你是怎么猜到的？(3)出示课文插图，引导学生观察插图，说说理由。(4)小结：“无数片”又轻又白的雪花，飘到了芦花丛中，芦花也是白色，于是“都不见”了。2.细读小诗，巧记生字。(1)齐读小诗。提问：你认识哪个数字朋友？你是通过什么办法认识的？引导学生在生活中识字。(2)玩游戏：“找朋友”。课件随机出示阿拉伯数字1一10，学生拿出相应的汉字卡片。3.再读小诗，熟读成诵。(1)出示谜语诗，指导学生读好停顿。一片两片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/无数片，飞入芦花/都不见。(2)教师范读。指导重读“无数片、都不见”，感受雪花的数量多及奇妙。(3)师生接龙读，男女生比赛读，背诵读。二、观察交流，书写汉字1.学习生字“六”点在竖中线，横在横中线起笔稍倾斜，短撇和点分别在左右下半格。2.学习生字“七”先横后竖弯钩，横起笔在横中线以下。3.学写生字“八”。(1)播放“八”的书写动画，点拨：仔细观察“八”字的笔顺，先写撇，再写捺。(2)教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：撇在横中线上起笔，不能太长，捺比撇高，两个笔画的起笔要留出一点距离。注意两笔的收笔要在同一水平线上，这样“八”字才能“站得稳”。(3)学生描红后尝试书写“八”，教师巡视指导。(4)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★撇低捺高。4.学写生字“十”。(1)播放“十”的书写动画，点拨：观察“十”字的笔顺，先写横，再写竖。观察“十”字在田字格中的位置，横平竖直都压线。(2)教师范写，学生在书桌上书空跟写。讲解：横在横中线上，竖起笔在竖中线上。(3)学生描红后尝试书写“十”，教师巡视指导。(4)星级评价：★写字姿势正确；★笔顺正确；★横平竖直都压线。5.小结：你们都学会正确书写汉字了，它们带着其他八个伙伴去了另一首小诗中，我们一起读一读。课中操一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。三、比较识记，趣味识字1.借助提示，趣味猜字。(1)出示汉字“人、天、口、田、日、目”，检查学生认读情况。(2)请一位学生上台，根据所给生字卡片，通过肢体动作、画画、编谜语等方式给出提示，台下学生根据提示猜汉字。2.比较识记，掌握方法。(1)出示“字词句运用”中的3组汉字，讲解：这些汉字你们都认识了，现在他们手拉手成了三对好朋友，请你再来读一读。(2)提问：你有什么好办法记住这三对好朋友？根据学生回答总结方法，相机板书。预设1：“人”加两横，变成“天”。（板书：加一加）预设2：“田”减“十”字，变成“口”。（板书：减一减）预设3：“日”加一横，变成“目”。(3)儿歌巩固：人人人，“人”加两横，变成“天”；口口口，“口”加横竖，变成“田”；日日日，“日”加一横，变成“目”。(4)同桌互读，开火车读。第2课时课时目标1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则。2.正确书写“十、田、八、禾”4个汉字。3.背诵古诗《咏鹅》，借助图画大致了解古诗描述的内容。教学过程一、观察交流，了解笔顺规则1.学习“先横后竖”的笔顺规则。(1)出示“十、田”，提问：这两个汉字是按照什么顺序写的？你发现规律了吗？请你用上“先、后”这样表示顺序的词语来回答。(3)讲解：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。教师范写“十、田”，学生在书桌上书空跟写。(4)学生自主练习书写“十、田”。2.学习“先撇后捺”的笔顺规则。(1)出示“八、禾”，提问：这两个汉字又是分别按照什么顺序写的？(2)讲解：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。教师范写，学生在书桌上书空跟写。(3)学生自主练习书写“八、禾”。3.学习书写的其他注意事项。(1)提问：在书写汉字的过程中，除了要遵循笔顺规则外还要注意什么？(2)根据学生回答，小结：注意观察汉字在田字格中的位置和笔画之间的联系，还要注意书写姿势。课中操背挺直，字看清，头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。二、书写汉字，互评交流1:根据笔顺规则，书写汉字。(1)学生根据笔顺规则，描红汉字，先观察笔画在田字格中的位置再书写。(2)教师巡视观察，评价写字姿势及笔顺掌握情况。姿势正确得第一颗星，笔顺正确得第二颗星。2.书写展示，互评交流。(1)投影学生书写作品，评价关键笔画，确定第三颗星。(2)同桌互评，根据评价再次书写。三、日积月累，背诵古诗1.谈话激趣，导人古诗。(1)出示古诗插图，提问：仔细瞧，图中画的是什么？（板书：鹅)(2)提问：你见过鹅吗？它长什么样？（板贴鹅的简笔画）(3)讲解：唐代有一位著名的诗人叫骆宾王。他七岁时，有一次，与小伙伴在湖边玩耍，见到了湖面上几只漂亮的白鹅正在戏水、欢叫，他非常喜欢它们，于是就写下了这首诗。(4)板书：咏鹅。讲解：“咏”字的左边是一张小嘴巴，代表歌咏，“咏鹅”的意思就是夸奖鹅。2.初读古诗，读准字音。(1)出示古诗粼咏鹅》，提问：谁会背这首诗？指名个别学生背诵。(2)学生练读。重点关注：“曲”是第一声。(3)同桌互读，纠正读音。3.细读古诗，了解大意。(1)讲解：读古诗，不仅要读正确，还要读出韵律，听老师读。咏鹅鹅，鹅，鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。(2)出示加入停顿符号的古诗，学生跟读。提问：诗里写了白鹅的哪些身体部位？它有什么特点？①标红“曲项向天歌”，讲解：白鹅的脖子细细长长，但是和长颈鹿的脖子可不一样！它的脖子是弯曲的，有漂亮的曲线。②标红“白毛浮绿水，红掌拨清波”，请学生说一说表示颜色的词语，教师相机圈画出来。指名学生为黑板上的白鹅简笔画填色。4.多种方式，巧背古诗。(1)点拨：你能根据黑板上的简笔画背一背诗歌吗？边背边想象画面：大白鹅身上的羽毛雪白雪白的，它们伸着弯曲的脖子在歌唱，快活地在水中摆动着红掌游动。(2)同桌互背。(3)男女生接龙背。第3课时一、观察图画，介绍窗花1.结合生活，启发谈话：你剪过窗花吗？剪过什么窗花？是怎么剪的？2.出示各种精美的窗花，介绍：小朋友们，这些贴在窗户上的美丽图画，都是用纸剪出来的，它们的名字叫窗花，这是我国古老的传统民间艺术之一。过去，无论南方北方，在过春节时，家家户户都会贴窗花，装饰自己家的窗户，迎接新年的到来。二、朗读儿歌《剪窗花》，激发兴趣1.教师示范读儿歌，提出倾听要求：请小朋友捧起书，认真听老师读儿歌《剪窗花》。注意跟着老师的声音，读到哪一个字，眼睛就看到哪一个字。2.教师带读儿歌《剪窗花》。教师读一句，学生跟着读一句，要求：模仿老师怎样连读，怎样停顿。学生自己试着读一读《剪窗花》，做到读正确，读通顺。三、同伴互读，分享交流1.引导：在这首儿歌中，你认识哪些字？和小伙伴一