七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time….第2课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime….第2课时教学设计（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课时以“Onceuponatime…”为话题，通过故事导入，引导学生学习故事中的新单词和句型，并通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高英语听说能力。同时，结合课本内容，设计相关练习，巩固学生对故事情节的理解，培养学生的阅读兴趣和合作精神。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习故事，了解西方文化，拓宽学生的文化视野。

3.培养学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏和复述故事，培养学生对英语语言美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时前，已经学习了基础的英语词汇和句型，具备一定的听说能力。他们对英语字母、音标有初步的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片、视频等辅助材料；部分学生则更倾向于通过听觉学习，如听力练习、歌曲等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本课时中，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和运用；二是对于故事情节的理解和把握；三是角色扮演时可能出现的语言表达不准确或缺乏信心。此外，学生在小组讨论中可能存在语言表达不够流畅、团队合作意识不强等问题。教师需针对这些问题进行适当引导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的故事讲解，引入新课内容，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕故事情节进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，锻炼学生的口语表达能力和表演能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示故事背景、人物形象，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用英语学习软件进行词汇和句型练习，提高学习效率。

3.教学资源：结合课本内容，提供相关阅读材料，拓展学生的知识面。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？故事能带给我们什么？”

展示一些关于童话故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍童话故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童话故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解童话故事的定义，包括其主要类型或特征。

详细介绍童话故事的组成部分，如故事情节、人物塑造、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童话故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童话故事案例进行分析，如《灰姑娘》、《小红帽》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解童话故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对儿童成长或道德教育的影响，以及如何通过童话故事传递积极的价值观念。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事主题进行深入讨论，如“童话中的善良与邪恶”、“童话与儿童心理发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童话故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调童话故事在儿童教育中的价值和作用，鼓励学生继续阅读和欣赏童话故事。

布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的童话故事，写一篇读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们创作自己的童话故事。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.词汇和句型掌握：

学生通过听、说、读、写等多种途径，学习了本课时的新词汇和句型，如“onceuponatime”、“faraway”、“goodbye”等。他们在日常交流中能够灵活运用这些词汇和句型，提高了英语口语表达能力。

2.故事情节理解：

学生通过小组讨论、角色扮演等活动，深入理解了故事情节，能够复述故事内容，并分析故事中的角色关系和主题思想。

3.文化意识提升：

学生通过学习童话故事，了解了西方文化中的价值观和道德观念，如善良、勇敢、诚实等，增强了他们的文化意识。

4.合作能力培养：

在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了他们的团队协作能力。

5.阅读兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，激发了他们阅读更多童话故事的欲望，为后续的阅读学习奠定了基础。

6.语言运用能力增强：

学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，不仅提高了英语口语表达能力，还锻炼了他们的听力理解和思维反应能力。

7.创造力激发：

在课后作业中，学生被鼓励创作自己的童话故事，这激发了他们的创造力，让他们在创作过程中运用所学知识，发挥想象力。

8.道德观念树立：

通过分析童话故事中的角色和情节，学生树立了正确的道德观念，认识到诚实、善良、勇敢等品质的重要性。

9.问题解决能力提升：

在小组讨论中，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并从他人的观点中吸取有益的建议，提高了他们的问题解决能力。

10.学习策略掌握：

学生在本节课中学会了如何通过多种途径学习英语，如利用多媒体资源、阅读课外书籍等，为今后的英语学习打下了良好的基础。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事的基本概念

-童话故事的主要类型（如：冒险故事、魔法故事、道德教育故事等）

-童话故事中的典型角色（如：王子、公主、巫婆、小矮人等）

②重点词汇：

-fairytale

-adventure

-magic

-moral

-prince

-princess

-witch

-dwarf

③重点句型：

-Onceuponatime,therewasa...

-...livedina...

-...hada...

-...wentto...

-...andthen...

-...learnedthat...典型例题讲解例题1：

阅读下列童话故事片段，回答问题。

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedCinderella.Shelivedinapoorcottagewithherwickedstepmotherandtwouglystepsisters.Oneday,theking'ssonannouncedthathewouldchooseabridefromamongtheyoungwomeninthekingdom.Cinderella'sstepmotherandstepsisterswantedtogototheball,butCinderellawastoopoortohaveafancydress.Withthehelpofherfairygodmother,Cinderellatransformedintoabeautifulprincessforthenight.

1.Whatisthenameofthelittlegirlinthestory?

答案：Thelittlegirl'snameisCinderella.

例题2：

根据故事内容，完成句子。

Cinderellalivedina...(cottage,palace)withherstepmotherandstepsisters.

答案：Cinderellalivedinacottagewithherstepmotherandstepsisters.

例题3：

判断正误。

ThefairygodmotherdidnothelpCinderellatogototheball.()

答案：False

例题4：

将下列句子改为否定句。

Theking'ssonannouncedthathewouldchooseabridefromamongtheyoungwomeninthekingdom.

答案：Theking'ssonannouncedthathewouldnotchooseabridefromamongtheyoungwomeninthekingdom.

例题5：

根据故事情节，选择正确的答案。

WheredidCinderellalivebeforetheball?

A.Inapalace

B.Inacottage

C.Inacastle

答案：B.Inacottage教学反思九、教学反思

这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。通过故事导入，学生们很快就进入了学习状态，他们对童话故事很感兴趣，参与度很高。在角色扮演和小组讨论环节，学生们都很投入，这让我感到很欣慰。

然后，我发现学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步。他们能够熟练地运用新学的词汇和句型进行简单的对话和复述故事。不过，也有一些学生对于一些较复杂的句型理解不够，这需要在接下来的教学中加强。

此外，我发现一些学生在表达自己的观点时，语言组织能力还有待提高。他们在小组讨论中往往只能说出自己的想法，但无法很好地组织语言进行表达。这可能需要我在课堂上多进行一些口语表达的练习和指导。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。虽然学生们都完成了作业，但我觉得可以通过一些更加有趣的方式来巩固他们的学习成果，比如让他们自己创作童话故事，或者进行角色扮演的表演。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和即时反馈来评价学生的学习情况。我注意观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的合作能力和口语表达能力。同时，通过提问，我能够了解学生对故事情节和人物关系的理解程度。对于测试，我设计了小测验来检查学生对新词汇和句型的掌握情况，以及他们对故事主题的思考深度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了详细的批改和点评。作业包括故事复述、词汇卡片制作和角色扮演剧本创作等。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的语言表达是否流畅、是否有创意。对于每个学生的作业，我都会给出具体的反馈，指出他