新教材高中化学 专题2 研究物质的基本方法 3.1 人类认识原子结构的历程 原子核的构成（2）教案 苏教版必修1

新教材高中化学专题2研究物质的基本方法3.1人类认识原子结构的历程原子核的构成（2）教案苏教版必修1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中化学专题2研究物质的基本方法3.1人类认识原子结构的历程原子核的构成（2）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中化学必修1中关于原子结构的基础知识紧密相关，学生在之前的学习中已掌握了原子的基本概念和电子排布等，为本节课的深入探讨提供了知识基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与价值观。学生将通过学习原子核的构成，提升对科学探究方法的认知，学会运用化学符号描述原子结构，并理解原子结构对化学性质的影响，进而形成对科学知识严谨求实的态度和对化学学科的热爱。教学难点与重点1.教学重点，

①理解原子核的构成及其与原子结构的关系，能够描述原子核的组成成分（质子、中子）及其数量。

②掌握核外电子排布的规律，能够根据原子序数写出简单原子的电子排布式。

2.教学难点，

①理解原子核在原子中的稳定性和电荷平衡的概念，以及它们如何影响原子的化学性质。

②将原子核的构成与原子核反应、放射性衰变等概念相联系，理解原子核内部发生的变化。

③培养学生运用原子核构成的知识解释实际问题，如同位素的应用、核能的利用等，提高学生的科学应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物模型（原子结构模型）、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线作业提交。

-信息化资源：原子结构相关的动画或视频资料、原子核衰变过程的模拟软件。

-教学手段：实验演示（如α粒子散射实验模拟）、小组讨论、板书展示、课堂提问。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习新的一课——人类认识原子结构的历程，原子核的构成。在开始之前，请大家回忆一下我们已经学过的原子结构知识，比如原子的构成、电子排布等。

（学生）老师，我们已经学过原子是由原子核和核外电子组成的，原子核带正电，核外电子带负电。

（老师）很好，那今天我们将深入探讨原子核的构成，了解原子核是如何组成的。现在，请大家拿出课本，翻到专题2的研究物质的基本方法，我们开始新课的学习。

二、新课导入

（老师）同学们，今天我们要学习的是原子核的构成。在此之前，科学家们对原子结构的研究经历了漫长的历程。那么，我们先来回顾一下人类认识原子结构的历程。

（学生）老师，人类最早对原子结构的认识是从古希腊哲学家提出的“原子论”开始的，后来道尔顿提出了原子学说，之后汤姆森发现了电子，提出了“葡萄干布丁模型”，然后卢瑟福提出了原子核式结构模型。

（老师）非常好，同学们对原子结构的发展历程掌握得非常扎实。接下来，我们将重点学习原子核的构成。

三、新课讲授

（老师）那么，现在请大家翻开课本，找到3.1节，我们开始学习原子核的构成。

1.原子核的发现

（老师）同学们，我们先来回顾一下原子核的发现过程。在1911年，卢瑟福通过α粒子散射实验，发现了原子核。

（学生）老师，卢瑟福的α粒子散射实验是向金箔发射α粒子，大部分α粒子穿过金箔，少数α粒子发生大角度偏转。

（老师）没错，卢瑟福的实验结果揭示了原子核的存在。那么，原子核究竟是由什么组成的呢？

2.原子核的组成

（老师）原子核由质子和中子组成。我们先来学习一下质子和中子的性质。

（学生）老师，质子带正电，中子不带电。

（老师）很好，质子和中子是构成原子核的基本粒子。那么，原子核中质子和中子的数量是如何确定的呢？

（学生）老师，原子核中质子的数量决定了元素的种类，称为原子序数；中子的数量与质子数量相同或不同，决定了同位素。

（老师）非常正确。接下来，我们将学习原子核的另一种重要性质——质量数。

3.质量数

（老师）质量数是指原子核中质子和中子总数的和。那么，如何计算一个原子的质量数呢？

（学生）老师，计算质量数的方法是将质子数和中子数相加。

（老师）非常好，同学们已经掌握了计算质量数的方法。现在，请大家拿出纸和笔，尝试计算一下几个原子的质量数。

（学生）好的，我计算了氢、碳、氧等原子的质量数。

（老师）很好，同学们已经能够独立计算原子的质量数了。接下来，我们将学习原子核的另一种重要性质——电荷数。

4.电荷数

（老师）电荷数是指原子核中质子的数量。那么，如何计算一个原子的电荷数呢？

（学生）老师，电荷数等于原子序数。

（老师）非常正确。现在，请大家思考一下，电荷数与质量数之间有什么关系？

（学生）老师，电荷数等于质子数，而质量数等于质子数加中子数。

（老师）没错，电荷数与质量数之间的关系是电荷数等于质子数，质量数等于质子数加中子数。

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了原子核的构成，包括质子、中子和质量数、电荷数等概念。通过学习，我们了解到原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电。同时，我们还学习了如何计算原子的质量数和电荷数。

（学生）老师，今天我们学到了很多关于原子核的知识，对原子结构有了更深入的了解。

（老师）很好，同学们对原子核的构成有了清晰的认识。希望大家在课后能够认真复习，巩固所学知识。

五、课后作业

（老师）同学们，今天的课后作业是：

1.回顾课本内容，总结原子核的构成及其性质。

2.计算几个原子的质量数和电荷数，并解释它们之间的关系。

3.思考一下，原子核的构成对化学性质有什么影响？

（学生）好的，老师，我明白了。

（老师）好的，同学们，今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成课后作业，巩固所学知识。下课！教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述原子核的构成，包括质子、中子的性质和数量关系。

-学生能够理解并计算原子的质量数和电荷数，能够根据原子序数和质子数确定原子的质量数。

-学生能够区分电荷数和质量数，并解释它们之间的关系。

2.能力提升：

-学生通过实验模拟和课堂讨论，提升了观察、分析和推理的能力。

-学生在计算原子核相关数据时，提高了数学运算能力。

-学生通过小组合作学习，增强了团队合作和沟通能力。

3.思维发展：

-学生对原子核构成的认知有助于发展科学思维，特别是逻辑推理和抽象思维能力。

-学生通过学习原子核的构成，对科学探究过程有了更深的理解，培养了科学探究的兴趣。

-学生能够将原子核的知识与日常生活和实际应用联系起来，如核能、放射性同位素等，促进了知识迁移能力的发展。

4.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，体验到了科学发现的乐趣，激发了探索未知的欲望。

-学生通过了解科学家们对原子结构的探索历程，对科学家们严谨求实的科学态度产生了敬佩之情。

-学生认识到化学知识的重要性，增强了学习化学的兴趣和自信心。

5.实践应用：

-学生能够运用所学知识解释一些简单的化学现象，如同位素的应用、核能的利用等。

-学生在解决实际问题时，能够运用原子核的知识进行分析，提高了问题解决能力。

-学生在未来的学习和生活中，能够将原子核的知识作为工具，应用于更广泛的领域。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了原子核的构成，主要包括质子、中子以及它们在原子核中的位置和作用。通过这节课的学习，同学们应该掌握了以下几点：

1.原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

2.质子数决定了元素的种类，称为原子序数；中子数与质子数相同或不同，决定了同位素。

3.原子的质量数等于质子数加中子数，电荷数等于质子数。

4.原子核的发现是通过卢瑟福的α粒子散射实验实现的。

当堂检测：

1.请同学们写出氢原子的质子数、中子数、质量数和电荷数。

2.请解释为什么同位素的质量数不同，但化学性质相似。

3.举例说明原子核的构成对化学性质的影响。

4.简述卢瑟福的α粒子散射实验的主要发现。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实验模拟，让学生直观感受原子核的构成，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

（二）存在主要问题

1.部分学生对原子核的构成理解不够深入，需要加强个别辅导。

2.教学过程中，对原子核构成与化学性质的联系讲解不够清晰，学生可能难以理解。

（三）改进措施

1.针对学生的个体差异，课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

2.在讲解原子核构成与化学性质的关系时，结合具体实例，让学生更好地理解。

3.优化教学设计，增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.定期进行教学反思，不断调整教学方法，提高教学效果。板书设计①原子核的构成

-质子：带正电，决定原子序数

-中子：不带电，影响同位素

-质子数+中子数=质量数

-质子数=电荷数

②原子核的性质

-核外电子排布规律

-原子核稳定性

-电荷平衡

③人类认识原子结构的历程

-卢瑟福的α粒子散射实验

-原子核式结构模型

-质子、中子的发现

④原子核与化学性质的关系

-同位素的概念

-核外电子排布对化学性质的影响

-原子核反应与放射性衰变课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《原子核物理入门》——简要介绍原子核物理学的基本概念和原理，帮助学生更深入地理解原子核的构成和性质。

-视频资源：《原子结构探秘》——通过动画形式展示原子结构的发展历程，特别是卢瑟福的α粒子散射实验，激发学生对科学探索的兴趣。

2.拓展要求：

-学生可以利用图书馆、网络资源或学校提供的电子