高中历史 第四单元 中国近现代社会生活的变迁 第13课 大众传媒的发展教学设计 北师大版必修2

高中历史第四单元中国近现代社会生活的变迁第13课大众传媒的发展教学设计北师大版必修2主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课围绕北师大版必修2第四单元“中国近现代社会生活的变迁”中的第13课“大众传媒的发展”展开。课程设计以课本内容为基础，结合实际，引导学生了解中国大众传媒的发展历程，感受其对社会生活的影响，培养学生的历史观和批判性思维能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过了解大众传媒的发展，认识其在社会变迁中的作用；2）文化理解，感受不同时期传媒文化的特点，增强文化自信；3）信息素养，学会从历史角度分析传媒信息的传播与影响；4）批判性思维，对传媒发展中的问题进行思考，形成独立见解。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握大众传媒在不同历史时期的发展特点和影响。例如，了解报纸、广播、电视等不同媒介的兴起和发展，以及它们在信息传播、社会舆论形成等方面的作用。

-重点二：分析大众传媒发展与社会变迁的相互关系。例如，探讨大众传媒如何反映和推动社会变革，以及社会变迁如何影响传媒形态和内容。

-重点三：理解大众传媒对个人和社会意识的影响。例如，分析大众传媒如何塑造公众形象，影响人们的价值观和生活方式。

2.教学难点

-难点一：理解不同历史时期传媒发展的复杂性。例如，如何分析20世纪初报纸业的发展，既要考虑其传播新闻的功能，也要考虑其作为商业活动的特点。

-难点二：评价大众传媒的社会作用。例如，如何客观评价大众传媒在传播信息、引导舆论方面的积极作用，以及其在某些时期可能产生的负面影响。

-难点三：比较分析不同国家或地区传媒发展的异同。例如，比较中国与美国在20世纪中叶大众传媒发展的异同，以及这些差异背后的原因。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生系统了解大众传媒的发展历程和特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的传媒人物，体验传媒在不同社会环境中的影响力。

3.利用多媒体资源，展示不同时期传媒工具的图片和视频，增强直观感受。

4.进行案例研究，分析特定时期传媒事件对社会的影响，培养学生分析问题的能力。

5.组织小组讨论，让学生对比不同国家或地区传媒发展的异同，提高批判性思维能力。Xx教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大众传媒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都通过哪些方式获取信息？大众传媒在我们生活中扮演了怎样的角色？”

展示一些关于报纸、广播、电视等传统媒体以及互联网、社交媒体等现代媒体的图片或视频片段，让学生初步感受大众传媒的魅力或特点。

简短介绍大众传媒的基本概念和重要性，指出其在信息传播、社会舆论形成、文化传承等方面的作用，为接下来的学习打下基础。

2.大众传媒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大众传媒的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大众传媒的定义，包括其主要功能是信息的收集、处理、传播和反馈。

详细介绍大众传媒的组成部分或功能，如新闻采集、编辑、制作、发行等环节，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大众传媒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大众传媒的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如“5·12汶川地震”中媒体的快速反应和报道，分析大众传媒在突发事件中的作用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大众传媒在危机公关、舆论引导等方面的作用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大众传媒进行有效的信息传播。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大众传媒相关的主题进行深入讨论，如“互联网对传统媒体的冲击与融合”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大众传媒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大众传媒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大众传媒的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大众传媒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大众传媒。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大众传媒在当代社会作用的短文或报告，以巩固学习效果。Xx教学资源拓展1.拓展资源

-19世纪末至20世纪初中国报纸的兴起与发展，如《申报》、《大公报》等，探讨其对社会的影响。

-20世纪中叶中国广播、电视事业的起步与发展，如中央人民广播电台、中央电视台的成立及其节目的影响。

-互联网时代中国网络媒体的发展，如新浪、腾讯等门户网站的崛起，及其对信息传播方式的改变。

-大众传媒与社会舆论的关系案例，如重大新闻事件中的媒体角色分析。

-国内外知名传媒人物及其贡献，如杨澜、马云等在媒体领域的影响力。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读相关历史文献，如《中国新闻事业史》、《中国广播电影电视发展史》等，深入了解大众传媒的历史脉络。

-引导学生关注当前媒体发展趋势，如新媒体的崛起、传统媒体的转型等，思考其在社会中的作用和挑战。

-建议学生通过观看纪录片或电影，如《中国传媒百年》、《新闻的力量》等，直观感受大众传媒的发展历程。

-组织学生进行课外调研，如访问当地媒体机构，了解媒体运作的实际情况，并与课本知识相结合。

-鼓励学生参与媒体实践活动，如撰写新闻稿件、制作广播节目等，提高实际操作能力和批判性思维能力。

-建议学生关注国内外媒体评析文章，如《新闻与传播研究》、《国际新闻界》等，拓宽视野，提升理论素养。

-引导学生参与学术讨论，如参加历史学会、新闻传播学会等组织的讲座或研讨会，与专家学者交流心得。

-建议学生关注社会热点事件，如重大自然灾害、政治事件等，分析媒体在事件报道中的角色和影响。

-鼓励学生关注个人兴趣领域的媒体内容，如科技、文化、艺术等，探索大众传媒在各个领域的应用和作用。Xx课后作业1.分析报告：《申报》作为中国近代第一份商业报纸，其创办背景、内容特点及历史意义。

答案：《申报》的创办反映了近代中国商业经济的发展和市民阶层的崛起。它以新闻为主，兼有广告、评论等，内容丰富，信息量大。其历史意义在于推动了新闻事业的发展，促进了社会信息的流通。

2.案例研究：以“5·12汶川地震”为例，分析媒体在突发事件报道中的作用。

答案：媒体在“5·12汶川地震”报道中发挥了重要作用，包括及时传递信息、引导社会舆论、推动救援行动等。媒体的专业报道增强了公众的危机意识，也促进了政府和社会的救援效率。

3.小组讨论：探讨互联网时代，传统媒体与新媒体的融合趋势及面临的挑战。

答案：传统媒体与新媒体的融合是必然趋势，两者在内容、渠道、平台等方面相互补充。挑战包括如何适应新媒体环境、如何保持内容质量、如何吸引年轻用户等。

4.撰写短文：以“大众传媒对个人价值观的影响”为题，结合个人经历或观察，谈谈你的看法。

答案：个人观点，如“我认为大众传媒在塑造个人价值观方面具有积极作用，它帮助我们了解世界，形成正确的世界观、人生观和价值观。”

5.设计方案：假设你是一位媒体负责人，针对当前社会热点问题，设计一个媒体活动方案，旨在引导公众正确认识和理解。

答案：活动方案应包括活动主题、目标人群、活动形式、预期效果等。例如，主题可以是“网络安全与个人信息保护”，活动形式可以是线上讲座、线下论坛等。Xx作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于大众传媒发展历程的相关章节，总结不同历史时期大众传媒的特点和影响。

2.选择一个你感兴趣的大众传媒案例，如某个新闻事件或媒体改革，撰写一篇分析报告，探讨其背后的社会文化因素。

3.设计一个关于大众传媒的社会调查问卷，调查对象可以是你的家人、朋友或同学，收集数据后进行分析，撰写一份调查报告。

4.结合课本知识，撰写一篇关于未来大众传媒发展趋势的短文，提出你的观点和建议。

5.观看一部与大众传媒相关的纪录片或电影，如《新闻的战争》，撰写观后感，分享你的感受和思考。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业质量。

2.对作业中的错误进行详细标注，并给出正确的解答或解释。

3.针对学生的作业表现，给出具体的评价和改进建议。

4.对于优秀作业，给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。

5.组织学生进行作业交流，让学生互相学习，共同进步。

6.针对作业中普遍存在的问题，进行集体讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。

7.定期收集学生对作业的反馈，了解学生的需求，调整作业布置策略，提高作业的有效性。Xx教学反思与改进教学反思：

今天的课，我注意到学生们在讨论大众传媒的发展时，对于新媒体和传统媒体的融合点把握得不错，但似乎对传统媒体的历史演变过程理解不够深入。我觉得这可能与课堂时间分配有关，也可能是我在讲解过程中没有很好地引导学生思考。

改进措施：

为了让学生更好地理解大众传媒的历史演变，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生分组讨论不同历史时期的主要传媒形式及其特点。同时，我会准备一些历史图片和视频资料，让学生通过视觉直观地感受传媒的变化。

另外，我也发现有些学