小学英语三年级下册《Unit 2 What's your hobby Lesson 7》教学设计

小学英语三年级下册《Unit2What'syourhobby?Lesson7》教学设计一、教材与学情分析（一）教材解析【基础】like...版三年级下册《Unit2What'syourhobby?》的Lesson7，属于单元起始课时的拓展与深化。单元整体围绕“Hobbies”这一贴近儿童生活的主题展开，旨在通过真实语境，引导学生运用英语询问和介绍个人兴趣爱好。本节课并非孤立的新词新句呈现，而是在学生已初步接触部分爱好词汇（如reading,singing,dancing）和核心句型“What'syourhobby?”“Ilike...”的基础上，进行更深层次的综合语用和主题意义探究。教材通过Listenandsay和Askandanswer等板块，融合了对话、调查、歌谣等多种形式，旨在将语言知识的学习提升至情感态度与文化意识的层面，引导学生从“表达爱好”走向“理解爱好的价值”。本课时作为承上启下的关键环节，既要滚动复现旧知，又要为后续课时中第三人称单数的语法学习及项目化产出做好铺垫。（二）学情分析【重要】本节课的授课对象为小学三年级学生。从心理特点看，该年龄段学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对歌谣、游戏、角色扮演等直观、有趣的教学活动有着浓厚的兴趣，但注意力持久性较差，规则意识和自控能力尚在形成中...知识储备看，通过前两课时的学习，学生已经能听懂、会说一些常见的爱好类词汇，如playfootball,flykites,watchTV,drawpictures等，并能运用“Ilike...”结构初步表达自己的喜好。然而，他们在真实交际场景中灵活组合运用这些词汇的能力尚显不足，特别是对like后面动词的ing形式的感知还处于萌芽状态，容易遗忘或出错16。从情感态度看，学生对谈论“爱好”这一话题有天然的亲切感和表达欲，这为激发学习动机提供了良好契机。因此，本课的设计需充分尊重学生的认知起点，通过搭建丰富的语言支架，设计多层次、多感官参与的活动，帮助他们在“做中学”，在“玩中用”，将零散的语言知识系统化、结构化。二、教学目标设计基于核心素养理念，本课教学目标设定如下：（一）语言能力【基础】学生能够听懂、会说、认读核心词汇：hobby,collectstamps,takephotos,playtheviolin。学生能够在真实或模拟的情境中，熟练运用核心句型“What'syourhobby?”进行提问，并用“Ilike+ving.”或“Myhobbyis+ving.”准确回应，做到语音语调自然、得体。学生能借助图片和关键词，理解描述爱好的简短语篇，并能有感情地朗读和表演对话。（二）文化意识【重要】学生能够了解不同国家儿童常见的兴趣爱好，感知文化的多样性，如通过视频了解太极拳（TaiChi）这一中国传统爱好所蕴含的文化内涵，增强民族自豪感14。通过交流与分享，学生能够认识到爱好的积极意义，懂得尊重他人的爱好，并初步形成选择健康、有益爱好的意识29。（三）思维品质【热点】通过观察、比较、归纳含有like的句子，学生能初步感知动词ing形式的变化规律，锻炼逻辑思维能力16。在小组调查与汇报环节，学生需要对收集到的信息进行整理、分析和简单统计，培养信息处理和创造性思维的能力6。通过教师追问“Whydoweneedhobbies?”，引导学生对爱好之于生活的意义进行思考和探讨，促进批判性思维的发展4。（四）学习能力【重要】能够在课堂活动中认真倾听、积极思考、大胆模仿、主动合作，养成良好的英语学习习惯。能够在教师引导下，尝试运用phonics拼读新词，借助“词汇银行”（WordBank）等工具辅助表达，初步形成自主学习和合作学习的策略1。三、教学重难点（一）教学重点掌握并运用核心词汇collectstamps,takephotos,playtheviolin描述爱好。...运用核心句型“What'syourhobby?”“Ilike/Myhobbyis...”进行关于爱好的问答。（二）教学难点【难点】准确理解并初步运用like后面动词的ing形式（如collecting,taking,playing）来表达爱好。能在较为真实的语境中，综合运用所学语言，围绕“爱好”话题展开有意义的交流，而非机械操练。四、教学理念与设计思路（一）设计理念本节课以《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导的“学思结合、用创为本”的英语学习活动观为指导，坚持素养导向，秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的理念67。教学将紧扣“HobbiesEnrichOurLife”（爱好丰富生活）这一单元主题意义，通过创设真实、完整的语境，以一系列层层递进的语言学习和思维活动为载体，将“教学评”一体化贯穿始终，引导学生在探究主题意义的过程中学习语言、发展思维、塑造品格，实现学科育人价值的落地。（二）设计思路本课采用“任务驱动，情境贯穿”的设计思路。以“班级兴趣社团招新”作为本节课的总任务情境，将课堂转化为学生展示自我、了解同伴的“社团招募现场”。整个教学过程分为三大板块：首先是“感知与预热”阶段，通过歌曲和旧知回顾激活学生已有图式；其次是“探究与建构”阶段，在帮助新朋友Daming加入社团的情境中学习新知，并通过观察、归纳感知语法规则；最后是“实践与迁移”阶段，学生在小组调查和全班汇报中综合运用语言完成“社团招新”的真实任务，最终回归主题意义，升华情感。整个过程环环相扣，学生在完成任务的过程中自然习得语言、发展能力、涵养品格。五、教学准备多媒体课件（PPT），内含课文动画、歌曲音频、各类爱好图片及Flash动画素材。单词卡片、调查表（HobbySurveySheet）。用于小组评价的“爱好星星”贴纸。“词汇银行”海报。六、教学过程【核心】（一）课前导入：唤醒已知，聚焦主题(5分钟)1.GreetingandRulesReview【基础】上课伊始，教师面带微笑与学生进行日常问候。随后，教师利用双手，以“FivefingerRule”（五根手指代表五条课堂公约）的方式，带领学生快速回顾本课约定：Listeningcarefully（认真听），Speakingloudly（大声说），Thinkingactively（勤思考），Cooperatingfriendly（善合作），Beingconfident（勇展示）。通过这种可视化的方式，迅速建立起有序、积极、安全的课堂心理环境14。2.SingaSong【基础】hands...hobby...You‘reHappy》。“Ifyou’rehappyandyouknowyoucanclapyourhands/clapyourhands...hobby...rehappyandyouknowyoucanshowyourhobby/showyourhobby...”教师带领学生边唱边做动作，在欢快的节奏中复习已学的动作类单词（clap,step,stamp）并自然过渡到本课主题“hobby”14。歌曲结束，教师提问：“What‘smyhobby?Doyouremember?”引导学生回忆上节课了解的教师的爱好（如singing），并引出课题“Unit2What’syourhobby?Lesson7”。【设计意图】通过可视化的规则复习和动感的歌曲热身，不仅快速集中了学生的注意力，营造了轻松愉悦的英语学习氛围，更重要的是激活了学生已有的与主题相关的语言知识和生活经验，为新知学习做好铺垫，体现了学习活动的关联性和建构性。（二）新知呈现：情境中感知，探究中发现(12分钟)1.创设情境，引出任务【重要】Club...缤纷社团招募季”的海报图片，创设任务情境：“Boysandgirls,ourschoolclubsarestarting!Look,theHobbyClub,thePhotoClub,theMusicClub...Theywantnewfriends.Canyouintroduceyourhobbiesandjointhem?”接着，教师引入本课新朋友——来自英国的男孩Daming，他也想加入社团，但他有些害羞，需要大家的帮助。2.学习新知，层层递进教师播放Daming自我介绍的Flash视频，视频中呈现三个关键信息点（collectstamps,takephotos,playtheviolin）。每播放一个信息点，视频暂停。第一次暂停学习collectstamps【高频考点】：教师提问：“What‘sDaming’shobby?”引导学生回答：“Helikescollectingstamps.”教师展示精美的邮票实物或图片，教授单词collect和stamp，并通过拼读规则（collect，stamp）引导学生尝试拼读。随后，通过TPR教学法，让学生模拟“收集”的动作，边说“collect,collect,collectingstamps”边做动作，加深记忆。第二次暂停学习takephotos【高频考点】：同样方式引出短语。教师拿出相机（或用手做相机状），做出拍照动作，教授takephotos。对比动词原形take和ing形式taking，让学生初步感知变化。通过“我说你做”的小游戏巩固：教师说takephotos，学生做动作；教师做动作，学生说Iliketakingphotos.第三次暂停学习playtheviolin【难点】：教师呈现Daming拉小提琴的图片，教授短语playtheviolin。引导学生回忆之前学过的playbasketball,playfootball，对比发现球类运动前不加the，而乐器类前要加the，通过这种对比，初步培养学生的文化意识和语法感知能力3。3.整体感知，跟读模仿【基础】完整播放Daming的自我介绍视频，学生整体感知。随后打开课本，播放课文Listenandsay部分录音，学生手指课文，逐句跟读。教师强调模仿录音的语音、语调，特别是一般疑问句的升调和陈述句的降调，并指导学生注意like后面动词加ing的连读现象，如“like_collecting”。【设计意图】将新知学习巧妙融入“帮助Daming加入社团”的情境中，使学习过程具有目的性和意义感。采用“视频暂停分解呈现多感官操练”的方式，逐个突破重点词汇，符合三年级学生的认知负荷。通过TPR、对比发现、游戏等活动，不仅教授了知识，更是在传授学习方法，体现了对学生学习能力的培养。最后的跟读模仿，回归文本，夯实语音基础。（三）趣味操练：游戏中巩固，合作中内化(12分钟)1.闪卡游戏(FlashCards)【基础】教师快速闪现本课新学以及之前学过的爱好类单词或图片（如collectstamps,takephotos,playtheviolin,readbooks,swim,dance等），学生快速起立大声说出该短语（动词ing形式）。这个游戏旨在快速检验学生对词义的掌握程度，并强化动词ing形式的输出。2.趣味转盘(WonderfulWheel)【重要】...呈现一个彩色大转盘，转盘上划分成若干区域，每个区域是不同爱好的简笔画。教师转动转盘，当转盘停下时，指针指向哪个爱好，全班同学一起大声问：“What‘syourhobby?”教师根据指针指向的图片回答：“Ilike...”几轮示范后，教师邀请学生上台来转动转盘并做“小老师”提问，台下学生举手抢答14。这个活动将机械的句型操练游戏化，极大地调动了学生的参与热情。3.创编歌谣(Let’sChant)【热点】教师将核心句型和词汇编成节奏明快的Chant，配上背景音乐和动作。(教师)What,what,what‘syourhobby?(学生)Hobby,hobby,tellmeplease.(教师)Ilikereading.Ilikereading.(学生模仿并做读书状)Reading,readingismyhobby.(教师)What,what,what’syourhobby?(学生)Hobby,hobby,tellmeplease.(教师)Iliketakingphotos.(学生模仿并做拍照状)Photos,photos,click,click,click....采用师生问答、男女生PK、小组接龙等多种形式进行Chant的练习，让学生在朗朗上口的节奏中巩固句型，同时通过动作释放身心，保持学习热情。【设计意图】操练环节遵循“从机械到意义、从控制到半控制”的原则。闪卡游戏和趣味转盘侧重在趣味游戏中实现高频次的语言复现和模仿，强化记忆。创编歌谣则通过节奏和韵律，将枯燥的语法点（likedoing）融入语流，让学生在无意识的“唱”中巩固句型结构，降低了学习焦虑，提升了学习效率。（四）综合语用：任务中实践，迁移中创新(10分钟)1.小组调查(GroupSurvey)【难点】【高频考点】......给学生，正式开启“社团招新”任务。教师分发调查表，并示范：“Ilikereadingandtakingphotos.IwanttojointheReadingClubandthePhotoClub.What‘syourhobby?”随后，学生四人一组，轮流担任“小组长”，用核心句型“What’syourhobby?”调查组员的爱好，被调查者需用“Ilike......Myhobbyis...”回答，并简单说明理由或程度（如Ilikesingingverymuch.Icansingmanysongs.），记录员则在表格相应位置做好记录（可以用打勾或简笔画形式）168。教师巡视指导，及时为有需要的小组提供“词汇银行”的帮助，解答疑难，并鼓励学生尽量用英语交流。2.汇报展示(ReportBack)【热点】......请几位小组代表上台，在全班面前汇报调查结果。汇报时，代表可以拿着调查表，用所学语言进行展示：“Hello,everyone.Inmygroup,......kesreading....likestakingphotos.Ilikeplayingtheviolin.Weallhavehobbies.Wearehappy!”教师引导台下学生认真倾听，并在汇报结束后用掌声给予鼓励。对于表现优秀的小组，授予“最佳配合小组”称号，并奖励“爱好星星”贴纸。【设计意图】小组调查和汇报展示是本课的高潮，是典型的“应用实践”和“迁移创新”类活动。它将语言学习从课本引向了真实的交际生活。学生在完成任务的过程中，必须综合运用本课所学的全部语言知识，进行信息的获取、处理和传递。这不仅极大地锻炼了学生的听说能力和合作能力，更让他们在真实的语用中体验到英语的交际功能和学习的成就感，实现了“用英语做事情”的目标。（五）情感升华与总结评价：回归主题，内化价值(6分钟)1.主题意义探究【重要】在学生热烈的汇报后，教师展示一组丰富多彩的爱好图片：有小朋友读书、画画、踢球的，也有老年人打太极（TaiChi）的。教师播放一段30秒的太极Flash视频，引导学生观察1。随后，教师用温和而富有感染力的语气追问：“Boysandgirls,wehavemanyhobbies.Butwhydoweneedhobbies?Whatcanhobbiesbringtous?”引导学生思考，允许学生用中文或英文简单表达（如：快乐、朋友、健康、知识）。最后，教师总结：“Yes,hobbiesmakeushappy.Hobbiesbringusfriends.Hobbieshelpusgrow.So,enjoyourhobbies,andenjoyourlife!(享受爱好，享受人生)”同时，教师将板书上的课题“Hobby”用心形图案圈起来，旁边画上笑脸。2.课堂小结与评价【基础】教师引导学生一起回顾本节课所学的内容：“Whathavewelearnedtoday?”通过问题引导学生总结核心词汇和句型。随后，进行多元评价。先进行学生自评，让学生根据自己本节课的表现，在课本的评价栏里画星星（如：我能大胆说英语、我学会了三个新爱好、我帮助了同学等）。然后是小组互评，各小组根据之前获得的“爱好星星”数量，评选出本节课的“优胜小组”1。3.布置分层作业教师展示作业内容，让学生根据自身情况选择完成19。Mustdo(基础类)：听录音，跟读课文PartA三遍，并尝试表演给家长看。制作本课三个新爱好的单词卡片。Choosetodo(拓展类)：用英语调查你的父母或好朋友的一个爱好，并记录下来，下节课分享。Challenge(挑战类)：以“MyHobby”为题，画一幅画，并用英语写23句话介绍它。【设计意图】通过视频和追问，引导学生从语言学习走向对生活意义的思考，将爱好的话题上升到情感、态度、价值观的高度，落实了学科育人目标，体现了课程的育人价值。学生自评、小组互评和教师评价相结合，实现了“教学评”一体化，既关注学习结果，更关注学习过程。分层作业的设计