2026二上数学7的乘法口诀新课标课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012课堂教学过程实施024教学评价与课后反思045课程总结053板书设计03目录2026二上数学7的乘法口诀新课标课件01目录021课程整体设计说明032课堂教学过程实施043板书设计054教学评价与课后反思065课程总结07011课程整体设计说明1课程整体设计说明作为一线小学二年级数学教师，我本次授课内容对应人教版二年级上册乘法口诀单元的7的乘法口诀内容，整节课严格遵循2022版义务教育数学新课标的要求设计，接下来我从整体层面说明本节课的设计思路。1课程基本信息本节课授课时长为1课时共40分钟，授课对象为小学二年级上学期学生，所属学习领域为义务教育数学课程标准中的数与代数领域，是学生在掌握1到6乘法口诀基础上的延伸学习，也为后续学习8、9的乘法口诀以及多位数乘法计算打下基础，在整个乘法口诀知识体系中起到承上启下的作用。2新课标要求与核心素养目标我在设定教学目标时，严格紧扣新课标对第一学段数与代数领域的教学要求，兼顾知识技能、核心素养与情感态度三个维度，确保目标可落地可检测。2新课标要求与核心素养目标2.1知识技能目标让学生经历7的乘法口诀的完整编制过程，理解每一句7的乘法口诀的实际意义，能够熟记7的乘法口诀，能运用口诀快速进行简单乘法计算，能借助口诀解决生活中简单的乘法实际问题。2新课标要求与核心素养目标2.2核心素养目标结合新课标核心素养要求，我将本节课的核心素养目标设定为，在编制口诀的过程中发展学生的推理意识，在记忆口诀的过程中发展学生的数感，在运用口诀计算解决问题的过程中发展学生的运算能力与应用意识，让核心素养真正落实到课堂的每一个环节，而不是停留在理论层面。执教多年我深有体会，低年级数学培养核心素养，就是要把要求融入每一个活动设计中，让学生在参与中自然获得发展。2新课标要求与核心素养目标2.3情感态度目标让学生在探究口诀规律的过程中感受乘法口诀的规律美，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的紧密联系，进一步提升学生学习乘法口诀的兴趣，增强学生学习数学的自信心。3学情分析我结合所带班级学生的实际情况，从知识基础、认知特点和学习难点三个层面展开学情分析，确保教学设计符合学生的最近发展区。3学情分析3.1知识基础本班学生已经系统学习了1到6的乘法口诀，掌握了编制乘法口诀的基本方法，能够清晰理解乘法口诀与几个相同加数相加的对应关系，会运用1到6的乘法口诀计算乘法、解决简单实际问题，具备了自主探究7的乘法口诀的知识基础。3学情分析3.2认知特点二年级学生的思维仍然以具体形象思维为主，抽象逻辑思维刚刚起步，学生喜欢情境化、游戏化的学习活动，有意注意的集中时长大概在15到20分钟之间，因此我在设计教学活动时，安排了多种形式的互动环节，避免学生出现注意力分散的情况，保证整节课学生的参与度。3学情分析3.3学习难点预判结合我多年执教的经验，大部分学生能够顺着加法计算的结果编出7的乘法口诀，但依然存在两个普遍难点，一是部分学生对相邻口诀之间的差7的规律理解不深，忘记某一句口诀时不会通过推理得出结果，二是后三句口诀，比如六七四十二、七七四十九，容易和其他口诀混淆，出现记混得数的情况，因此本节课我将把这部分内容作为重点突破的对象。完成整体的课程设计说明后，接下来我按照课堂教学推进的顺序，详细介绍本节课各个环节的具体实施过程。022课堂教学过程实施2课堂教学过程实施本节课我遵循循序渐进由浅入深的原则，将教学过程分为四个环节，依次推进。1复习导入，激活旧知本环节用时约5分钟，主要目的是唤醒学生已有的知识经验，为新知探究做好铺垫。1复习导入，激活旧知1.1开火车口算练习课程开始后，我先出示12道1到6的乘法口算题，比如3乘4，5乘2，6乘3，4乘5等，组织学生以开火车的形式回答，每道题要求学生先说得数再说对应的口诀，这个方式我日常教学经常用，学生熟悉规则，能够快速进入课堂学习状态，同时也能全面检测学生对旧知的掌握情况。1复习导入，激活旧知1.2提问引新，出示课题口算练习结束后，我向学生提出问题，我们已经学习了1到6的乘法口诀，谁能说一说我们之前是怎么编出乘法口诀的？学生一般会总结出先数出几个几，列出乘法算式，再简化成口诀的步骤，我顺势总结，今天我们就用同样的方法，来学习新的内容，7的乘法口诀，随即出示本节课课题，完成导入，整个导入环节简洁高效，没有冗余内容，快速切入新知探究。完成导入环节后，接下来就是本节课的核心环节，引导学生自主探究，建构7的乘法口诀的知识体系。2探究新知，建构口诀本环节用时约15分钟，分为四个步骤逐步推进。2探究新知，建构口诀2.1情境创设，感知几个7我选择学生都熟悉的七巧板作为情境素材，提前给每个小组准备一套七巧板，上课后我先提问学生，一副七巧板一共有几块拼板？学生都能快速说出是7块，我接着提问，拼1个图案要用7块拼板，拼2个图案要用多少块？拼3个一直到拼7个呢？请同学们小组合作，完成学习单上的表格，表格第一列是图案个数，从1到7，第二列是对应的拼板块数，让学生自己计算填写。我在巡视过程中发现，几乎所有学生都能按照每次加7的方法计算出结果，比如1个7是7，2个7是14，3个7是21，这个过程本身就是让学生自主感知几个7相加的结果，为后续编制口诀打下基础，比我直接给出结果要深刻得多，巡视过程中我也会随机提问学生你的得数是怎么算出来的，强化几个7相加的认知。2探究新知，建构口诀2.2自主编制，整理口诀学生完成表格填写后，我引导学生，我们之前编1到6的乘法口诀的时候，都是根据乘法算式编出口诀，现在请你根据表格里的结果，自己列出乘法算式，编出7的乘法口诀，写在学习单上，完成后和小组同学交流自己的成果。我给学生留足5分钟的自主探究时间，这个过程中我会重点关注学困生的完成情况，遇到有困难的学生及时提示，比如有的学生不知道口诀的格式，我就会提示他回忆之前编的口诀格式，引导他自己调整，突出学生的主体地位。2探究新知，建构口诀2.3汇报展示，梳理规律学生完成探究后，我请一个小组的代表上台汇报，从一七得七开始，一直到七七四十九，一句一句汇报，我把汇报的内容依次写在黑板上，然后询问全班学生有没有不同的意见，有没有需要修正的地方，之前上课的时候就有学生把六七四十二记成六七四十八，全班同学一起帮忙修正，说出五七三十五加7是四十二，所以不对，这个生成性的错误反而能帮助学生更好的理解口诀的来源。修正完成后，我引导学生观察黑板上的7句口诀，找一找口诀有什么规律，学生一般能总结出从上到下得数每次多7，从下到上每次少7，第一个字依次是一到七，第二个字都是七，还有学生能发现除了第一句，其余的得数都是两位数，我都会对这些发现给与肯定，学生找规律的过程，就是梳理知识的过程，也为后续记忆口诀打下了基础。2探究新知，建构口诀2.4多种方式，熟记口诀梳理完规律后，我组织学生用多种方式记忆口诀，首先让学生自己轻声读两遍，尝试背诵，然后同桌之间互相抽查，接着我组织全班玩对口令游戏，我说出口诀的前半部分，学生接后半部分，之后再请学生两两结对互相对口令，针对学生容易记混的六七四十二、七七四十九，我特意多练习了几次，我还提问学生，如果我忘了六七是多少，该怎么想出来？学生就能说出可以用五七三十五加7，或者七七四十九减7，这个过程就把推理意识落实了，学生就算忘了口诀也能自己推出来，不用死记硬背。学生完成口诀的探究和记忆后，接下来我设计了分层练习，帮助学生巩固知识，提升能力。3巩固练习，分层提升本环节用时约15分钟，我按照新课标分层教学的要求，设计了三个层次的练习，满足不同层次学生的学习需求。3巩固练习，分层提升3.1基础练习，夯实知识第一层次是基础练习，面向全体学生，第一题是口算练习，我出示10道乘法题，包括7乘几和几乘7的不同形式，比如2乘7，7乘5，6乘7等，让学生快速说出得数和对应的口诀，我特意请中等生和学困生回答，及时发现问题纠正错误，确保所有学生都能掌握基础知识。第二题是口诀填空，比如括号七二十一，五括号三十五，帮助学生进一步熟记口诀。3巩固练习，分层提升3.2综合练习，提升能力第二层次是综合练习，结合生活实际设计问题，第一题是星期问题，一个星期有7天，3个星期一共有多少天？爸爸出差4个星期，一共出差多少天？学生很快就能用口诀算出结果，感受到口诀在生活中的用处。第二题是跨学科练习，语文古诗《望庐山瀑布》，去掉题目和作者，每句诗有7个字，四句一共有多少个字？学生算出4乘7等于28，用到四七二十八的口诀，学生都觉得很新奇，原来语文里也有数学问题。第三题是看图列式，给出7组小棒，每组6根，让学生列出乘法算式说出口诀，巩固乘法的意义。3巩固练习，分层提升3.3拓展练习，发展思维第三层次是拓展练习，面向学有余力的学生，我出示题目7乘2加7，想一想可以怎么算，学生有的会先算乘法再加，有的能说出2个7加1个7就是3个7，直接用三七二十一算出得数，我再出示7乘5减7，学生很快就能总结出是4个7，用四七二十八算出结果，这个练习帮助学生进一步理解相邻口诀之间的关系，发展推理能力。之后我还设计了开放问题，请你想一想生活中还有哪些问题可以用7的乘法口诀解决，举一个例子，学生能说出很多例子，比如每个笔记本7元，买5个要多少钱，每组7个同学，6组一共有多少人，进一步发展了学生的应用意识。练习完成后，我引导学生梳理整节课的内容，布置合适的课后任务。4课堂小结，拓展延伸本环节用时约5分钟，首先我引导学生总结，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？学生依次总结出我们学习了7的乘法口诀，一共有7句，相邻口诀相差7，忘了可以用相邻口诀推出来，还会用口诀解决生活中的问题，我再把内容梳理一遍，帮助学生形成完整的知识结构。课后作业我布置了两个任务，第一个是把7的乘法口诀背给爸爸妈妈听，第二个是找一个生活中能用7的乘法口诀解决的问题，记录在自己的数学日记里，作业负担轻，还能培养学生观察生活的能力，符合新课标减负的要求。033板书设计3板书设计本节课我的板书设计清晰明了，重点突出，左侧写课题7的乘法口诀，中间是图案个数与对应块数的表格，右侧依次列出乘法算式和对应的7句乘法口诀，最后用红色粉笔标出核心规律，每相邻两句口诀的得数相差7，整个板书结构清晰，重点突出，方便学生梳理知识，记忆口诀。044教学评价与课后反思1教学评价本节课我采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，符合新课标评价要求，过程性评价贯穿整节课，对学生的回答、探究、小组交流的表现及时给出正面的针对性评价，比如你观察得真仔细，这个推理方法非常棒，激励学生积极参与学习，结果性评价通过练习的完成情况检测学生的知识掌握情况，确保不同层次的学生都能获得对应的发展。2课后反思预设结合我多年执教的经验，我预设本节课可能存在的问题，一是个别学困生仍然记不熟后三句口诀，课后我会单独进行辅导，通过多形式的练习帮助他们记忆，二是部分学生在拓展练习中想不到用乘法的意义简化计算，后续我会通过进一步的提示引导，帮助他们理解相邻口诀之间的关系，不断优化教学过程。055课程总结5课程总结本节课从设计到实施，始终紧扣2022版义务教育