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文档简介
1第2课时【教学目标】2.有感情地朗读课文，感受“我”急切盼【教学重点】【教学难点】【教学过程】1.教师活动：回顾导入：“上节课我们梳理了课文脉络，知道课文围绕‘盼穿新雨衣’展开。今天，我们深入品读细节，看看作者是如何用细腻的描动传神的。”1.教师活动：提问：“在盼下雨、盼出门的过程中，‘我’的心情发生了哪些变化?请默读课文3-8自然段，圈画心理、动作描写的句子，批注感受。”2.学生活动：默读圈画，小组交流感悟，全班分享。3.教师活动：出示重点句：“我盼着下雨，盼着雨点打在雨衣上的声音。”提问：“明明没有下雨，‘我’却一直期盼，这是什么描写?有什么作用?”4.学生活动：思考作答：“这是心理描写，直接写出了盼，紧扣文章中心。”5.教师活动：追问：“当妈妈不让‘我’出门时，‘我’的心情又如何?作者是如何描写的?”6.学生活动：圈画语句作答：“心情变得失落、无奈、现出来。”场景和‘我’的心情?”2.学生活动：默读相关段落，思考作答：“心情开心、激动。从环境、视觉、心理、动作多个角度描写。”3.教师活动：出示环境描写句：“路边的小杨树忽然沙笑。”提问：“这是什么描写?运用了什么修辞手法?有什么作用?”开心的心情，侧面凸显‘盼’的中心。”所有内容都不偏离中心，这就是围绕中心写作的核心技巧。”6.学生活动：记录笔记，体会写法。2化，有感情地朗读。”心的作用，感受到了‘盼’的生动与真切。”3.教师活动：布置作业：“1.摘抄文中描写‘盼’的精彩语句；2.完成课后习题。”【板书设计】心理描写→直接表达动作描写→生动形象环境描写→侧面烘托【课堂练习】1.选词填空：(窸窣窣窣)雨衣(窸窣)作响。【课后作业】1.课内重点问题简答：文中“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?2.按要求改写句子：我戴上雨帽，又抖抖袖子。(扩句，至少两处)3.课内片段阅读
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