新版2025年秋人教版小学三年级数学上册全册教学设计教案合集

第一单元时分秒1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习第1课时秒的认识教学内容教科书第五册P59-611、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=602、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重、难点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学准备多媒体课件、时钟、口算卡片等板书设计一、创设情境，导入新课(播放新年联欢晚会的片出示钟面，伴随着“滴答”让学生共同进行倒计时。们常用比分更小的单位来认识这个新朋友。(板书)二、新授(一)认识钟面上的秒1、你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。3、体验1秒钟呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短2、自主探索，反馈：①时钟有3根针，走得最快的②秒针走1小格是1秒。走1③如果是读取电子表上的时间时，可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。短的1秒钟里却可以做很多力的数据说明1秒钟的价从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。(二)探索分与秒之间的关系小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。(三)练习：体验1分钟2、1分钟能做什么呢?口算、摸脉搏体验1分钟实5、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?(四)小结：通过今天的学习，你有什么收获?时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人三、巩固练习的显示，说出运动员的成绩吗?从这张成绩表中，你能①我们上一节课的时间是2、跑步比赛：收集有关时间的信息。(如练习十四第3题)教后反思第2课时时间的计算教学内容P62例1、例22、会进行一些简单的时间计算。教学重、难点教学准备时钟模型、投影仪、课件板书设计课前复备么”?“高个指的又是什么?”②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?3、教师演示课件，拨个走一圈。矮子走一圈，高个走半读出时间。如：5时，3时20出不同的时刻。(板书课题)1、教学例1:2时=()分(1)1时等于…?(学生答)那2时呢?指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2:(1)教师投影例2的情境图。(2)小明从家到学校用了多少时间呢?4、小结(略)5、请一至两名学生说(3)反馈：a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分目1和补充题：3时=()分2分=()秒a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45-30=15,是15分钟。说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。价：现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。2、填空：(1)50分比1时少()分，1时比45分多()分。教后反思时、分、秒的巩固练习教学内容练习十四相关题目。时标课目1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。教学重、难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学准备板书设计一、课堂练习。教师给予适当的帮助。二、补充题目。2.第3题，读读书上的三个例3.第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解。4.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。5.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。间?3、你会提问题让同学们算经过的时间吗?教后反思第4课时填一填说一说教学内容P67及相关练习目1、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；2、加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不教学重、难点巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信教学准备时钟模型、课件。板书设计一、制作作息时间表1、说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课?生的时间就可成为作息时地方。(如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等)你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做?3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么?请作业做得又快又好的同学介绍一小结：一寸光阴一寸安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根长，谁的最短，大家的睡眠时间是3、统计同学们每天参加体育教后反思第二单元万以内的加法和减法1.使学生学会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯4.使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习教学教学1、三位数加减三位数1、连续进位加法2、连续退位减法两位数加两位数连续进位加1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。引入二、探究新知三、巩固应用基础训练口算师：你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?笔算不进位加法要注意什么呢?相同数位对齐。二、学习新课1、导入新课出示课题师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：2、教学例1学生尝试摆小棒求得38+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8捆好举起来让大家看看，放在哪里呢?10个1根捆成1捆，也就是1个十，放,做完后集体订正。组际交流：对小组学习中出现的各种结果集思考并达成共识、得出结论。哪一位上的数相1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。四、全课总结在整捆小棒下面。再加整捆小棒，3捆加2捆再加零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的?把单就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。4、做一做指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数3、练习四，第一题，连一连4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?你还能提出什么问题?以学生为主体，引导学生对本课内容回顾，说出收独立完成练习，体验和用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。两位数减两位数教学目标1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方学会清楚地表达自己的思考过程。2.让学生经历自主独立的探索过程，初步培养对问题深入思考的意识3.理解并掌握笔算减法的法则.正确进行笔算退位减法计算弄清退位减法的算理多媒体课件，学生准备50根小棒(5捆),计数器(2人1境引入二、探究新知铺垫孕伏同学们，还记得上节用学过的知识口算下面个题。,说说是怎样计算数减一位数探究新知1.教学例1多媒体出示例1学生理解题意，提出问题，并列出算式1、板书：65-54=,这道题怎样算?取向，自己去发现问小组学习：每个同学都发表自己的见解生2:65-50-15固应用四、全课总结出示课题：两位数减两位2、理解算理。引导(1).用计数器拨一拨(演示课件)追问：比一比，这两种方法有什么是相同的?(2)用竖式计算2教学“试一试”65-48=学生独立完成。抽查计算过程并反馈。的?(全班交流计算过(板书竖式)引导学生明确：不管退位还是不退位都可以先减整十数，再减一位数。获先减一位数，再减整十数。三、完成做一做。四、全课总结知识?在用竖式计算两时要注意什么?(生3:65-4=61用自己的语言、自己的思维方式来表达对自己表现给出评价。两位数减两位数例65-48=17笔算几百几十、加减几百几十1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算2、掌握竖式计算的规范书写。1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算2、培养学生解决问题的能力。课前复备境引入二、探教师出示两位数加的算1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。题?2、现在小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗?3、出示问题：列式余同学自己在练习上写出算式。5、订正算式。6、看看这两个加数都是什么数?7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题)二、探究新知想一想应该怎样计算。 ,让学生抢答。通过复习，产生学习新知的心理取向，自己去发现问题，自己提出问题。生1:上午和下午一共卖了多少个“海宝”?生2:下午和上午多卖了多少个“海宝”? 小组学习：每个同学都发表自己的见解，为学困生提供更多的独立思考的成果转化学习中出现的各种结自我思考并达成共识、参与到自主解决问题的全过程。究新知固应用四、全课总结2、提出要求：(1)先独立计算。(2)计算完成后同桌交流。3、组织学生汇报。用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是8呢?让学生回答：因为十位上的8+5=13,向百位进了1,百位上就是应该是竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要1、完成教材“做一做”五、拓展性学习想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少?这节课你学到了什么?以380+550=930(1)说说图意。(2)根据图上问题列(3)根据变化的数据课题名称练习课1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。训练学生主动探究、大胆想象、合作交流训练学生主动探究、大胆想象、合作交流多媒体课件境引入二、探究新知一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)师：今天我们来复习万以内加法的复习，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家。师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?二、课本第16页，直接的结果。取向，自己去发现问通过师生合作筛选问题，研究问题，培养学生的问题意识和学习能力。个人独立思考的成果转化为全组、全班共有组际交流：对小组学习中出现的各种结果集体交流，促进学生自我思考并达成共识、得出结论。使学生真正参与到自主解决问题的固应用四、全课总结稿纸计算算得准确呢?题。集体汇报订正。四、学习效果测评五、共同分析算理。说说用自己的语言、自板书课后反思1、结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义。通过探究合作，熟练掌握三位数加减法估算的2、通过估算与精确计算的比较，加强估算在实际生活中的运用能力。在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结多媒体课件境引入(一)、复习导入，新课铺垫1.猜一猜让同学们猜一猜影影院实际座位是441何表达呢?299≈300如果我们用估计来的数进行计算我们就把来学习三位数加减法的(1)找出下列各数追问：274更接近哪(2)找出下列各数算师：今天，老师要带说一说从图中了解到了 帮助学生复习近数是280,274在270学生能答出270二、探究新知固应用发现的信息说一道完整的应用题。2.根据已知信息提出问题。3.老师带来一个问题：估算一下这两六年级学生同时看电影能坐下吗?(一)教学加法估算。1.小组交流。引导学生得用复习中的数学知识，寻找自己的解决办法。试着用算式的形式来表达。2.全班汇报。请想到办法的同学交流汇报，说出自己的想法。上边同学的说法也可写成：221≈220,239≈230220+230=450把同学们真棒，想到这么多种方法。还有别的方法么?到底哪种才是最好的呢?带着这个问题来实际计算一下看。看哪一种最接近准确值。同学们会发现只有把两数都看成较接近的整十数时估算出的结果它的方法是错的吗?3.总结方法。算时一般把计算的数都讨论交流，探究新知复习中的数学知识，寻找自己的解决办来表达。说出自己的想法。把221看作220,把239看作240.再用发现只有把两数都看成较接近的整十数时估算出的结果才最接近准确结果。那其它的方法是错的吗?用自己的语言、自己的思维方式来表达样估算的结果与准确结果更接近。可以表示为：221+239≈460(元)把312看作(),再用()加(2)估算：165+638指名完成，侧重学困生。过程中给学生讲解个个位上是1.2.3.4的个位上是5.6.7.8.9.的所以165要看作170.说说这节课能学到了什么?板书课后反思加减法估算1、结合学生的生活背景，在具体情境中充分认识估算在生活中的意义。通过探究合作，熟练掌握三位数加减法估算的方法。2、通过估算与精确计算的比较，加强估算在实际生活中的运用能力。在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。能够熟练地用整百数、整十数进行加减法的估会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结多媒体课件一、情境引入二、探究新知1.情境引入。师：昨天，老师要带领同学们去看电影，学会了加法估算，今天我们继续学习减法估算。教学减法估算。1.教学减法估算估算：小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元??学生自己完成过程，交流汇报。2.练习：635-246有了刚才165+638的经验，这次估算没有难取向。学生自己完成过程，交流汇报。为全组、全班共有的认学生可能会有下边做法：上边路：固应用训练拓展，巩固估算完成课后练习1,21.出示丫丫家到红红家路线图，让学生观察有几条路走。(2条)那么丫丫想去红红家做客，该走哪条路比较近呢?估计一下。同学们分组完成，完成后全班交2.老师想购买一套桌椅，价格如下：写字台478元，转椅259元，帮老师估计一下老师带800元钱够买一套桌椅么?课堂小结这节我们一起学习了加减法估算，同学们打开课本15页内容，看还有什么问题么?生活中用得到估算的地儿很多，比如我们班上有70多名同学，你还能说出…208+596≈810(米)下边路：550+442≈990(米)近。用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自加减法的估算635-246≈880(元)练习课1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。训练学生主动探究、大胆想象、合作交流训练学生主动探究、大胆想象、合作交流多媒体课件一、情境引入二、探究新知一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)师：今天我们来复习万以内加法的复习，请打开课本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?哪艘船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不家?师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?二、课本第17页，直接取向。小组学习：每个同为学困生提供更多的为全组、全班共有的认知成果。组际交流：对小组学习中出现的各种结自我思考并达成共识、固应用四、全课总结加数的和。师：有什么办法即不用在上下两个加数的和算得准确呢?三、从北京到沈阳，坐动车比坐飞机大约便宜多少钱?问：在这道题目中便宜多虑问题?四、算买两种商品够吗?讨论怎么想?五、小猫钓鱼游戏鱼上有算式有算式，请将算式和相应的得数连起来。说说算理。七、536、915、351、上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?的全过程。验和享受成功的愉悦。用自己的语言、自己的思维方式来表达对自己表现给出评价。本单元复习2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。多媒体课件一、复习引入入二、练1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。2、小组汇报，全班交流(教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定)师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向学生互相交流、教师巡况整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。b:用数学、加减法的验算。c:还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和续退位。d:还知道“用数学”解e:知道了加减法的验算。习巩固学生针对每种类型分别编题，教师板书：师：笔算加法应注意什么?减法呢?笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退师：它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想方?(计算时看清加号还是减号。)师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗?学生针对每种类型分别编题。让学生把编出的题目进行计算。笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进前一位退一。学生计算，然后课件演示，集体订正)用自己的语言、自己的思维方式来表达对自己表现给出评价。本单元复习2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。多媒体课件引入三、巩固应用四、全课总结1、师：昨天我们第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家交流，我们学到了什么?今天我们接着复习。一道，就可以从最上面圈一面小红旗。(笔算加法、减法题各4道)师：得到8面小旗的请举算小冠军。比一比谁的小医生当的又快又好?集体订正，分别说说错在哪?1、课件出示书架上层有126车，中层 取向学生计算、教师巡体订正(反馈)在哪?验和享受成功的愉悦。用自己的语言、自学生独立列式计算：330+180=510(只)师：你还能提出什么问题吗?330+510=840(只)157车，下层95车，你能提出问题吗?(根据学生提出的问题，学生独立列式计算)2、课件出示用790个鸡蛋孵小鸡，上午孵出330只小鸡，下午比上午多孵出180只，你能提出什么问题?四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了获?请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。1.使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践第1课时认识长度单位--毫米教学内容教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题。1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重、难点1、认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长2、培养学生的估测方法。教学准备板书设计1厘米=10毫米二、估测数学书的长、请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的?四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：七、巩固发展。数学书的长数学书的宽数学书的厚(因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。)三、动手测量实际长度1、用学具测量数学书的长、2、先在小组上交流，然后再在全班上交流。1、认识尺度上的1毫米有几2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。教后反思第2课时教学内容教材第4一第7页的内容教学重、难点教学准备板书设计1分米=10厘米课前复备量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。二、建立1分米的空间观念板书：1分米=10厘米2、出示课件让学生认识几分米。四、用分米量五、巩固发展一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两人为一组测量桌面的长、2、全班交流。1、观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，数一数几厘米是1分米。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。量绳子的长度(先估测，然后再测量)1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”,错误的打“”收获!(2)一张床长5分米()(4)一支毛笔长2分米也就毫米30毫米=()分米教后反思第3课时教学内容教材第七页至第八页例三和例四1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重、难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。板书设计1千米=1000米一、认识千米。2、出示制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含大的长度单位。二、建立1千米的长从某路口到某路口6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢?从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是三、巩固知识、动用知1、指导学生完成练习二第一题和第四题。四、全课总结：1、汇报到路边观察到什么。3、看书第七页的例三，理解到思考1、到运动场看一看跑道，想一2、动手测量1千米的跑道有多少米。3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?2、填上合适的长度单位(1)练习二第二题(2)补充题(略)教后反思第4课时千米的认识教学内容教材第8页例四1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概2、培养学生操作能力教学重、难点体验1千米有多远教学准备板书设计课前复备2、填空：毫米为10个小组进行测量)(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。多少步。(3)讨论从学校门口到什么地教后反思第5课时米与千米之间的换算教学内容教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换教学重、难点教学准备板书设计1、出示情景图：王国旅游好吗?(出示小精国游玩!)2、选钥匙开门(先出门，然后出示第三道门)你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?小结把千米和米之间6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。数学王国里的数学景象)哗!数学王国多美呀!有树，有花，还有…米，5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)材第八页的做一做设计成填写大树的高度)三、全课总结长度单位的加法算式和减法算式)4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?说说你游数学王国你的有什么收获!教后反思第6课时教学内容教材第11页至第13的内容时标课目2、学会换算质量单位。教学重、难点教学准备板书设计1吨=1000千克课前复备一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量2、讲故事这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小3、认识吨，建立1吨4、小结：(1)吨是比千克大的(2)1吨=1000千克让学生猜一猜，老师手里有什么,(2)猜一猜老师约有多重。(3)、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?开书，翻到第十一页，看第十一页(2)各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗?为什么?(3)汇报；二、单位名称之间的换算3、总结单位名称的换三、巩固、运用新知3、指导完成做一做的第二题和练习三中的第三四、全课总结：1、独立完成教材中的例72、汇报哪些?2、独立完成练习三的第一题和第二题。说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?教后反思生活中的数学教学内容教材第一十四页的内容2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知教学重、难点能联系生活，说出生活中的数学。教学准备板书设计课前复备1、复习长度单位：活中的数学请各小组代表汇报你(二)学生汇报社会调查情况(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?(一)自学课本第一十四页的内容3、全班交流活里存在我们学过的长度教后反思2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方3.使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验课时：9课时第1课时万以内进位加法教学内容1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备板书设计一、复习准备，导出新知巡视，你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?笔算不进位加法要注意什么呢?相同数位对齐。强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加二、学习新课1、导入新课出示课题刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。板书课题：连续进位加2、教学例1提问：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加?给8根小棒凑几根就是10根?(8基础训练全班齐练，做完后集体订正。尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有单根小棒合起来，满了根就捆成一捆，放在整捆小小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。3、列竖式计算。从哪一位加起呢?(从个位加起。)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?想一想：小棒应该怎样摆?不对，做进位加法时，是否自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。)独立完成计算。(两个学生板演，其余同学在书上完成。)4、做一做1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。3、练习四，第一题，连一连教后反思第2课时3位数加3位数连续进位加教学内容1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。教学重、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学准备板书设计知续进位加法列竖式时要注意些什么?你注意到了吗?问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的?二、学习新课1、估算刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字面让我们在估算一道算式爬行类376两栖类284的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?376最靠近哪个整284最靠近哪个整动物和两栖类动物大约一共有多少种?(700)1、列竖式计算2、口算3、估算认为会比700多还是比700少呢?为什么?们的和肯定不到700)请同学们列竖式做精行类动物和两栖类动物一1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。三、巩固发展们不但掌握了连续进位加开课本15页，说一说呢在表中发现了什么数量关系?做一做课本18页做一做，学指明学生板演，集体讲评教后反思练习课教学内容时标课目1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交教学重、难点教学准备板书设计一、设置情境、揭示内容艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?(把两箱物品加起来)今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本19页，在没有准前你能不能大概地说出哪船装的东西最少呢?你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家?二、课本第19页，直接在表请你动手列竖式算一有什么办法即不用在下两个加数的和算得准确呢?筑高?我们应该怎么考虑问题?上有算式，请将算式和相应上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的?它比中央电视塔矮196米，你知四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏六、判断，课本20页第7题，教后反思第4课时万以内数连续退位减法教学内容1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。教学重、难点减法的计算法则。连续退位减法。教学准备板书设计课前复备要注意什么?二、新授1、教学例题1放假同学们都喜欢去理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路我们先到的第一站是哪里?我们走了多少千米?我们距离下一站丽江还有多远?地图上表有吗?书上没有直接告诉我怎么办呢?你从书上观察口算。(用口算卡片出示)竖式计算。(学生板演)观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?到了什么线索?减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题2现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同?同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好?问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守估算一下大理到丽江有多远?你觉得小女孩的方法好吗?你还有其他的方法吗?独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示学生自由发言哪一想说说你们的方法?指学 (若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意吗?要按照法则来计算。中间有见的学生发言)3、独立完成25页第1、4题教后反思第5课时教学内容24页例题31、用多种方法解决问题教学重、难点培养学生的发散思维。教学准备板书设计加数或减数是接近整十、整百两数课前复备一、复旧引新提问：78接近哪个整十数?87等于几十减几?99接近多少?99等于一百减几?怎样做?1、填空：赛：男女生分别选出6名同前已准备)板书：加数或减数是接简便算法二、新课教学；(一)教学加法的简算方法1、教学加数接近整十的简算方法出示例1:113+59(4)如果加79应看呢?下面我们就学习加数(2)想可把59看作多少计算比较简便?加60后结果怎样?为什么会多1?多加1后应怎样?师板书：多加1要减1(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。的简算方法(2)为什么加上100又减2?启发学生回答多加2要减2,板书(3)如果把98改成(4)为什么减去3?板书：多加3要减3。比较简便?概括出加法简(师板书)方法(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?看作多少计算比较简便?(97看作100)(2)想看作100后，(师板书：多减3要加3)让学生试一试：(4)如果多减2,应怎样?多减1呢?师板书：多减2要加2多减1要加1(6)小结：减数是接比较简便?概括出减法简(师板书)三、巩固练习例：+89看作(加90减1)+198看作()-97看作()+299看作()—299看作()1、今天我们学习了什么内容?3、简便计算的规律是什么?5、加法与减法简便算说一遍。(5)想：165-100+1=165-法的相同点、不同点是什么?教后反思第6课时加减法的验算教学内容教科书第27页的内容。做一做1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体教学重、难点培养学生探索合作交流的意识和能力。教学准备挂图或课件板书设计135+48=183(元)一、创设情境、导入新课。同学们，你们与爸爸、(挂图1)我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么?板书：135+48=183(元)看小精灵说什么?板书：加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。(反馈学生验算的结哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用183-135,看得数是不是48。同学们的方法这么多，你最喜欢哪种?怎样检验加法计算的结果?183-48,看得数是不是135。2、做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请通过今天的学习，你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的?教后反思第7课时减法的验算教学内容第28页的内容1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体教学重、难点培养学生探索，合作交流的意识和能力。教学准备挂图或课件板书设计200-183=17(元)一、创设情境：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。同学们，调查得真多，(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱?板书：200-183=17(元)小明说什么?小精灵也说：怎样检验减法计算的结果?板书：减法的验算二、合作学习探究新知哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：用200减17,看是不是等于183。用17加上你最喜欢哪种方法?生：小明说找的钱对不对呢?(反馈学生验算的结果)2、做一做：教科书第28页。3、比一比，看谁聪明。用0,1,2,……这十个数字获?算的方法告诉爸爸、妈妈。4、啄木鸟捉害虫(电脑显示)5、学生自己总结本节课学习的内教后反思第8课时练习课教学内容第29页到31页教学重、难点教学准备板书设计课前复备一、导入：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：二、解决问题：1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合小组讨论，每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。4、教科书第30页，6小精灵说：再开始时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗?5、教科书第31页，8小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱?6、小结：通过这节练习课你知道了什么?(自己总结，小组交流)。算。1、第29页，3、4第30页，5、7教后反思第9课时整理和复习教学内容教科书第32页、33页1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互教学重、难点弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些教学准备教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。板书设计识。1、师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。巡视，掌握学生整理的情况(教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学互相交流。2、小组汇报，全班交流a:整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。c:还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加连续退位减和被减数十位是0的连生予以肯定)同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针行复习。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位?教师板书：(订正时提问)笔算加法应注意什么?减法呢?数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?同学们说得非常正确，同学还有特别想提醒同学们注意的地方?以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗?续退位。e:知道了加减法的验算。针对每种类型分别编题，把编(笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前(都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一减法是不够减，从前一位退一。)(计算时看清加号还是减号。计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比原来少一。)比一比谁的小医生当的又快又好?集体订正，分别说说错在哪?2、反馈测试，灵活]掌握。题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一小红旗。(笔算加法、减法题各4道)得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。762157三、应用拓展，解决问题。1、课件出示书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗?2、课件出示上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什么问题?3、你还能提出什么问题吗?四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了算。(只)(只)(个)什么内容?你有哪些收获?小组的表现做一个简单的教后反思教学内多位数乘一位数通过观察能熟练用乘法问题。通过观察能熟练用乘法问题。教学用多媒体教学过程：一、复习。1、教学p68的主题图。(1)、让学生独立观察教科书p68中情境图。思考：①、这幅画面是什么地方?②、你发现了画面中有什么游戏项目。(2)、在小组中互相说说自己观察到了什么内(3)、各小组代表汇报。(1)、学生汇报。2)、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢?3、体会生活中的数学问题。师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算?学生通过思考，自由回答。三、练一练教后反思教学内多位数乘一位数理解一位数乘整十数的口算法。理解一位数乘整十数的口算法。教学用多媒体教学过程：一、复习。①6个十是多少?②8个百是多少?②40是几个十?10个十是多少?10个百十多少?1200是几个十?12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?二、探究新知。1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问(1)、出示情境图1。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱?10人要多少钱?师：有谁想解决这个问题?你是怎样解决的?①、学生独立思考。②、自由汇报。生1:9个2的和是18,再加上一个2是20。生3:也可以把2×10看成2个10。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱?①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗?,你是怎样想的?同桌互相②学生汇报，上台板演，学生评议。1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?思多位数乘一位数三维目标教学重点学生能正确地进行估算教学难点学生能正确地进行估算多媒体第三课时教学过程：一、提出问题。1、、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本252、出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上这时只带250元钱去够吗?二、尝试解决。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8×30=240,所以8×29的积比较接近8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。三、拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少?组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。四、巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。五、全课小结1、这节课开头我们碰到了什么问题。是怎么用数学的方法来解决的?2、上这节课，你有什么感受和体会?多位数乘一位数教学重点能用乘法知识解决生活中的实际问题教学难点能用乘法知识解决生活中的实际问题多媒体教学过程：二、解决问题。1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答2、出示教科书第73页第9题。①先由一名学生读题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书p73第7、10题①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。②小组汇报，说说是怎样想的?③小组派代表上台板演。学生评议。5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的?多位数乘一位数过程与方法：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步情感态度与价值观：培养学生独立思考和合作交流化。教学重点教学难点多媒体第五课时教学过程：一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔?师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢?小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔?二、探讨交流师：1、用什么方法计算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?师：这道题该怎样算呢?1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画等。能想出几种算法的，就把几种算2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学3、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动a4、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结板书设计教后反思多位数乘一位数教学重点教学难点解决生活中的实际问题。多媒体第六课时教学过程：一、复习。二、探讨交流。1、学生观察情境图。(1)、这幅图是在什么地方?(2)、在小组里说说自己观察到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算?你有什么新的发现?(1)、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本?(2)、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗?(3)、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。(4)、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。(5)、教师将小组的汇报板演到黑板上。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。四、巩固练习1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么?你还有什么想说的。2、教师小结。反思教学内多位数乘一位数知识与能力：计算517×3后订正，并让教学用多媒体教学过程：一、知识铺垫：1.复习乘法竖式计算。2.计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1.P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道2.小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1.P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2.填上适当的数：四、课堂作业：P80第1题思教学内多位数乘一位数教学用多媒体教学过程：一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1.听算：(只写得数)2.找出下面各题的错误，并改正3.计算下面各题。(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.课本P80第2、3题。其中5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6.做好练习的订正工作。三、作业：思内容多位数乘一位数三维目标知识与能力：使学生掌握0和任何数相乘都得0.过程与方法：使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.重点一个因数中间有0的乘法计算方法难点一个因数中间有0的乘法计算方法多媒体、3个盘子，6个苹果.教学过程一、复习3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2.第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1、教学认识零乘任何数都等于零.教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后教师板书：0+0+0=0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：0×3=0教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加.)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0.想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0.教师在黑板上板书下面两组算式：让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等.)教师：我们刚学过0×3=0,那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3=0下面板书出3×0=0,再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填得出0×0=0.大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍.3.完成“做一做”中的题目.4.教学例题.教师先出示112×4,让学生用竖式计算.订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置，然后将第一个因数112改为102教师：102×4,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.三、课堂练习做练习五中的第1题.让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.四、作业课后反思多位数乘一位数三维目标教学重点一个因数中间有0的乘法计算方法教学难点一个因数中间有0的乘法计算方法第十课时一个因数末尾有0的乘法教学过程：教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上，让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数.提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.二、新课1.教学例9.教师出示例题350×3,提问学生：这道题怎样用笔算?还有更简便的算法吗?学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法把第一个因数末尾的0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算.集体订正时，让学生说一说怎样计算简便，2.做例9下面“做一做”中的题目.指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况，三、课堂练习1.做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题.然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.2.做练习六的第2题.让学生独立做，直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完.然后集体订正.3.做练习六中的第3题.学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?4.做练习六中的第4题，让学生独立用竖式计算.教师行间巡视，个别辅导.然后集体订正.5.做练习六中的第5题，让学生独立解答，教师行间巡视，个别辅导，学内重点掌握笔算乘法的计算方法和过程难点用学过的乘法知识解决生活中的实际问题多媒体第十一课时整理复习教学过程一、整理和复习笔算乘法指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.2.做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题.让学生竖着口算每一组题目，然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算.接着让生口算第3题。三、课堂练习1.做整理和复习中的第4题.先让学生独立做一做，然后集体订正，订正时，指名让学生说一说是怎样想的.2.做整理和复习中的第5题.先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算3.做练习七中的第1题.让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导.然后集体订正.4.做练习七中的第2题，四、数学游戏。四边形的认识1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加教学重、难点1、找出四边形的特点。2、根据四边形的特点对四边形进行分类。教学准备板书设计四条直的边四边形有四个角一、主题图引入。1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)2、这是什么地方?你看到了什么?3、仔细观察，你会发现许多图形。今天我们就来学习有二、探究新知。1、教学例1。(认识四边形)你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)你发现四边形有什么特点?根据回答板书：四条直的边四边形有四个角2、教学例2。(给四边形分类)三、巩固应用。四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?2、今天我们学习了四点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。汇报，(3)联系生活实际，说说你身(1)把你剪下的四边形进行分类。(学生独立操作)(2)还有不同的分法吗?(小组交流)汇报，并说理由教材第36页的“做一做”中的第1、2题。汇报教后反思平行四边形的认识2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协教学重、难点1、探究平行四边形的特点。2、教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。教学准备板书设计一、认识平行四边形2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗?是长方形吗?它们有几条边?几个角?它们叫什么图形呢?说明：这样的图形叫平从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。学生回答3.感受平行四边形的特点。(1)拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。(2)再拿出四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。(3)小组讨论操作：怎样才能二、掌握平行四边形。为什么样的图形是平行四边形?在钉子板上围。形吗?4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形?四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。1、在钉子板上“钩”。形。小组讨论1、课堂练习：完成练习九第2、课外练习：完成练习九第5题。教后反思第3课时教学内容1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重、难点使学生理解掌握周长的概念。教学准备板书设计1.活动一2.活动二3.活动三(1)出示(2)这些图形的周长指的指哪里?(1)摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗?(2)谁能说说你的腰的长度?(3)你的腰一圈的长度我们叫做(4)摸一摸你腰的周长在哪。(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?同桌互相指一指。(4)全班汇报、互相指正。用笔描一描。(3)独立完成(4)汇报：它们的周长在哪?(1)通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗?(4)图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢?二、巩固周长的概念，略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?三、联系生活，概括总结周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗?这节课你有什么收获?还有问题吗?四、练习(2)说一说(3)打开课本看看书什么叫做周自己选一个看看能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2.学生活动3.汇报：你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?1.要计算下图的周长，你准备么?2.思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长?在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长?回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、腰的周教后反思第4课时长方形和正方形的周长教学内容教材第42页-43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。时标课目教学重、难点教学准备板书设计课前复备1.什么叫做周长?3.长方形和正方形的边分点?二、新授1.出示两张卡片，如2.这两个图形的周长哪个长一些?你有什么办法证明你的判断是正确的?3.学生探究你喜欢哪一种?为什么?你喜欢哪一种?为什么?用哪种方法计算,只要你算(2)四人小组交流5.巩固米1厘米3分米8厘米(2)一块长方形的台布,长5分上木条,镜框的边长是4分米。至多少米?受?还有问题吗?四、机动发展题量几条?为什么?(2)计算下图的周长呢?教后反思长方形和正方形过程与方法：使学生进一步熟练掌握长方形和正情感态度与价值观：能根据实际情况灵活运用教学重点长方形和正方形周长计算的方法。教学难点长方形和正方形周长计算的方法。多媒体练习过程：一、基础练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?(2)全班汇报，集体订正。3.课本44页第二题：出示一幅长方形的地图，求出它的周长。(1)学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来二、综合练习1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?(1)独立完成(2)集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算?2.一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗?(1)独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?(3)全班汇报3.在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流三、活动练习四人小组合作量一量，填一填。四、作业找一件表面是长方形的物品，想办法算出它的周三维目标教学重点能较准确地估计出物品的长度。教学难点能较准确地估计出物品的长度。多媒体教学过程：一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多3.不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比4.说说自己估计得怎么样，有什么感想?5.今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。二、新授1.教学例5(1)摸一摸数学书的面，是什么形状的?(3)全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米(4)学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长?剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确?(5)全班汇报：你估计得怎样?有什么感受?有什么办法能估计得更准确吗?2.巩固练习。(1)下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。(2)46页做一做第二题从小红家到学校有下面几条路可以走(如图)分数的初步认识三维目标小。使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点教学难点分数的概念实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条分数的初步认识第一课时教学过程：(一)创设情境，引入课题。出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几个?学生说出想法后，教师板书：平均分。2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个?板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗?引出并板书课题：分数。(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1)、教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。2)、指导学生读写3)、学生活动：用纸片折出它的二分之一，并写上二分之一。下面哪些图形的阴影部分是原图的?哪些不是?说出理由。1、认识1/41)要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来?怎么写2)组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/3)小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。(三)认识其他分数1、你们还想认识其他的分数(几分之一)吗?2、完成教科书第93页“做一做”第1题。四)比较分子是1的分数大小(1)猜想：哪个分数大一些?(3)演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感是怎样比较的?教后反思教科书第94页~95页三维目标知识与能力：使学生认识几分之几，会读、写较分母相同的分数的大小。过程与方法：通过小组合作学习活动