2026苏教版三年级语文上册21我应该感到自豪才对教案

一、教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级语文上册的一篇童话故事。课文通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而对自己的驼峰、脚掌和睫毛感到自卑，后来在妈妈的引导下，通过沙漠之旅的亲身体验，明白了这些看似“难看”的部位其实各有重要作用，从而由自卑转为自豪的故事。本文语言生动活泼，情节贴近儿童生活，富有启发性。故事以对话为主，通过小骆驼和妈妈的对话推动情节发展，揭示道理。教学中应引导学生在朗读感悟中体会小骆驼的情感变化，理解每个身体部位的独特功能，并从中领悟“判断事物的美丑不能只看外表，更要看它的实用价值”这一核心思想。同时，本文也是培养学生自信心，引导他们正确看待自身与他人差异的良好载体。二、学情分析三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，善于模仿，对故事中的角色和情节容易产生共鸣。然而，他们对于事物表象与内在价值的关系理解可能还不够深入，对于“自豪”的情感体验或许更多停留在获得表扬或成功的层面。部分学生可能在生活中也遇到过因自身某些特征而感到不自信的情况，这为他们理解小骆驼的心理变化提供了情感基础。但如何将故事中的道理迁移到自身，真正做到正视自己、悦纳自己，仍需要教师的巧妙引导。此外，学生对沙漠环境的了解可能有限，这对理解骆驼身体部位的作用会产生一定影响，需要适当补充相关知识。三、教学目标1.知识与技能：*正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话部分，能读出小骆驼和骆驼妈妈不同的语气。*学会本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*理解课文内容，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊作用。2.过程与方法：*通过对比朗读、情境体验、小组讨论等方式，感受小骆驼情感的变化过程。*引导学生联系上下文和生活实际，理解课文所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*懂得判断事物的价值不能只看外表，更要看它的实用价值。*培养学生自信、乐观的生活态度，学会欣赏自己，悦纳自己。四、教学重难点*重点：理解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的作用，以及小骆驼情感变化的原因。*难点：领悟“我们应该感到自豪才对”的深刻含义，并将其内化为自己的情感体验和行为准则。五、教学准备1.教师：制作包含沙漠风光、骆驼图片、重点词句、相关问题的多媒体课件；准备生字卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集有关骆驼或沙漠的小知识（可选）。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位沙漠中的朋友，（出示骆驼图片）认识它吗？（学生回答）骆驼有“沙漠之舟”的美称，它为什么能在沙漠中行走自如呢？今天，我们就来学习一篇关于小骆驼的童话故事——《我应该感到自豪才对》。（板书课题，齐读课题）2.质疑课题：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：小骆驼为什么感到自豪？它之前不自豪吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（如：自豪、委屈、疙瘩、脚掌、睫毛、沙漠、养料、足够、风沙、陷进、贮存）*重点指导：“贮”是翘舌音，“糙”是平舌音，“陷”的笔顺。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了小骆驼的一件什么事？（学生概括，教师引导梳理：小骆驼因小红马嘲笑而自卑，经妈妈引导在沙漠旅行后变得自豪。）（三）精读感悟，体会情感第一部分：小红马的嘲笑与小骆驼的委屈（第1-2自然段）1.指名朗读第1-2自然段，思考：小红马是怎样嘲笑小骆驼的？小骆驼听了有什么反应？2.抓住关键词句体会：*“喷着响鼻”、“得意洋洋”：小红马的态度是怎样的？（傲慢、看不起人）*“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”：小红马嘲笑了小骆驼的哪些部位？（板书：脚掌睫毛驼峰——难看）*“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”：“挺委屈”是什么意思？小骆驼为什么委屈？（因为自己的长相被嘲笑）3.指导朗读：读出小红马的傲慢无礼和小骆驼的委屈。（同桌分角色朗读，师生分角色朗读）第二部分：骆驼妈妈的引导与沙漠之旅（第3-4自然段）1.过渡：小骆驼把委屈告诉了妈妈，妈妈是怎样做的呢？2.默读第3自然段，找出妈妈的做法。（妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟。）3.沙漠之旅开始了，小骆驼在沙漠中遇到了哪些困难？它的那些“难看”的部位发挥了什么作用呢？请同学们细读第4自然段，用“——”画出描写沙漠环境的句子，用“~~~~”画出描写骆驼身体部位作用的句子。4.交流讨论：*沙漠环境如何？（茫茫的大沙漠，无边无际，太阳晒得地面滚烫，风沙铺天盖地刮过来。）*面对这样的环境，小骆驼的身体部位各有什么作用？*脚掌：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（引导学生理解：又大又厚的脚掌能防止陷进沙子里。板书：脚掌——防陷）*睫毛：“我们的两层睫毛能挡住风沙，保护眼睛。”（板书：睫毛——挡风沙）*驼峰：“那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：驼峰——贮存养料）5.体会作用：如果小骆驼没有这些“难看”的部位，在沙漠中会怎样？（引导学生想象，从而理解这些部位的重要性。）6.指导朗读：读出沙漠环境的恶劣，读出妈妈的语重心长和小骆驼的恍然大悟。第三部分：小骆驼的自豪（第5自然段）1.沙漠之旅结束了，小骆驼的心情有什么变化？（板书：自豪）2.齐读最后一个自然段。思考：小骆驼为什么说“我应该感到自豪才对呀！”？（因为它明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰虽然不好看，但在沙漠中作用很大，是生存的必需。）3.讨论：小骆驼的自豪仅仅是因为这些身体部位有用吗？（更是因为它认识到了自身的价值，不再以外表来评判自己。）4.如果你是小骆驼，经历了这次沙漠之旅，再遇到小红马，你会对它说什么？（鼓励学生大胆发言，深化对主题的理解。）（四）拓展延伸，深化主题1.联系生活：在我们身边，有没有像小骆驼这样，外表看似不起眼，但却有特殊作用或优点的人或事物呢？（引导学生举例，如：环卫工人、平凡的岗位等。）2.谈谈收获：学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生说出：不能以貌取人，要看到事物的内在价值；要自信，相信自己是有用的。）3.总结：是呀，任何事物都有其存在的价值，我们不能只看外表。希望同学们都能像小骆驼一样，正确认识自己，欣赏自己，做一个自信的孩子。（五）总结回顾，升华情感1.今天我们认识了一位可爱的小骆驼，它从最初的委屈、自卑，到后来的恍然大悟、充满自豪。这个转变告诉我们，判断一个事物的好坏，不能只看外表，更要看它的实际用处和内在价值。2.让我们再次齐读课题，把这份自豪深深印在心里——《我应该感到自豪才对》。七、板书设计21我应该感到自豪才对小红马：嘲笑→难看小骆驼：委屈→自豪脚掌又大又厚→防陷进沙子睫毛两层→挡住风沙驼峰肉疙瘩→贮存养料（内在价值实用）八、教学反思本课教学以小骆驼的情感变化为主线，通过朗读、讨论、情境体验等多种方式，引导学生逐步理解课文内容和主旨。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与。对于骆驼身体部位的作用，通过联系沙漠环境，让学生在具体情境中理解其必要性，从而自然地领悟“内在价值”的重要性。在引导学生联系生活实际谈感受时，若能