《画里阴晴》教案

《画里阴晴》教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解作者吴冠中在《画里阴晴》中所阐述的核心艺术观点，即对绘画中“阴”与“晴”两种审美意境的独到见解与追求。*帮助学生品味文章清丽洒脱、富有诗意的语言特色，学习作者将绘画感悟与人生体验相融合的写作手法。*培养学生联系生活实际，对艺术作品及自然现象进行审美观察与思考的能力。2.过程与方法：*通过诵读法，让学生在反复朗读中感受文章的语言美和情感基调。*运用讨论法和问题探究法，引导学生主动思考，深入理解文章主旨及作者的艺术情怀。*借助多媒体辅助，展示相关画作（尤其是吴冠中先生的作品），增强学生的直观感受，帮助其更好地理解文本内容。3.情感态度与价值观：*体会作者对艺术的执着追求和对自然、生活的热爱之情。*引导学生认识到美是多元的，培养学生包容开放的审美情趣，学会从不同角度发现和欣赏生活中的美。*激发学生对艺术的兴趣，鼓励他们在生活中保持敏感的观察力和丰富的想象力。二、教学重难点1.教学重点：*深刻理解作者在文中所表达的艺术观点，特别是对“雨景”（阴）之美的独特阐释及其与“晴景”之美的辩证关系。*品味文章诗化的语言，学习其将绘画专业知识与个人感悟巧妙结合的表达方式。2.教学难点：*如何引导学生将作者的艺术见解迁移到自身的审美体验中，真正理解“画里阴晴”所蕴含的深层美学意义和人生哲理。*理解作者为何偏爱“雨景”，以及“雨”在作者艺术创作和情感寄托中的特殊地位。三、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排一课时五、教学准备1.教师：制作PPT课件，包含吴冠中先生肖像、相关画作图片（如《春雨江南》《鲁迅故乡》等具有代表性的作品，特别是体现雨景、阴晴变化的画作）、重点字词、关键问题等。2.学生：预习课文，疏通字词，初步感知文章大意，思考作者围绕“画里阴晴”主要谈了哪些内容。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：师：同学们，我们常说“天有不测风云”，天气的阴晴变化不仅影响着我们的日常生活，也常常触动文人墨客的情思。大家回想一下，在你眼中，晴天和雨天各有怎样的景致？给你带来怎样不同的感受？（引导学生简短发言）师：看来，阴晴雨雪在每个人心中都有不同的印记。今天，我们就要一同走进当代著名画家吴冠中的散文《画里阴晴》，看看这位以画笔为生命的艺术家，是如何解读“画里”的阴晴，又从中寄托了怎样的艺术追求与人生感悟。*方式二（图片导入）：师：（展示两幅画作，一幅明媚阳光下的风景，一幅细雨朦胧中的景致，最好是吴冠中的作品）同学们，请看这两幅画，它们给你的感受有何不同？（引导学生观察、比较、发言）师：这两种截然不同的意境，正是我们今天要学习的课文《画里阴晴》所探讨的核心。让我们一起跟随吴冠中先生，去探寻他画笔下阴晴世界的独特魅力。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.作者简介：简要介绍吴冠中先生及其艺术成就与地位，帮助学生建立对作者的初步认识。（PPT展示）2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、节奏，初步感受文章的语言风格和主要内容。3.字词积累：检查预习情况，对文中可能存在的生僻字词或重要词语进行点拨。（如：“朦胧”、“洒脱”、“意境”、“偏爱”、“水墨”、“韵律”等，可根据学生实际情况调整）4.整体把握：师：读完这篇文章，你认为作者对“画里阴晴”的态度是怎样的？他更偏爱哪一种，还是各有其美？请用文中的语句或自己的话概括。（引导学生找出关键句，如“我偏爱画阴天和微雨天的景色”，“晴固然可爱，但雨中天地别有一番朦胧之美”等，明确作者的基本观点。）师：作者是从哪些角度来阐述他对“画里阴晴”的看法的？（引导学生梳理文章结构，大致了解作者从个人偏好、艺术效果、情感寄托等方面展开论述。）（三）精读品味，深入探究（约20分钟）1.聚焦“偏爱”，探究原因：师：作者明确表示“我偏爱画阴天和微雨天的景色”，他为什么会有这样的偏爱呢？请同学们细读课文第二、三自然段，找出相关语句并加以分析。（学生小组讨论，代表发言，教师引导总结：*雨景的朦胧美：“朦胧使我幻想”，“物象模糊了，反而内涵丰富了”。*雨景更能体现水墨韵味：“雨水冲刷过的大自然，其色彩鲜丽而又柔和，富有层次”，“更能发挥水墨的效能”。*雨景能引发深沉的情感共鸣：“雨中的情趣，是晴天所没有的”，“湿漉漉的，似乎能拧出水来，却又韵味十足”。）2.品味语言，感受诗意：师：吴冠中先生不仅是绘画大师，其散文也独具特色。文中有许多句子清丽优美，富有画面感和节奏感。请同学们找出你最喜欢的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。（引导学生赏析文中的比喻、拟人等修辞手法，以及富有表现力的动词、形容词。例如：“雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。”——将雨比作蛛丝，形象写出雨的细密、轻柔。又如对“湿漉漉的青石板”、“雨丝”、“灯光”等意象的描绘，如何营造出朦胧诗意的氛围。）3.辩证思考，理解“各美其美”：师：作者偏爱雨景，但他是否完全否定了晴景之美呢？（引导学生找到“晴固然可爱”等语句）如何理解作者所说的“画里阴晴”的辩证关系？（明确：作者并非否定晴景的明媚绚烂，而是强调雨景有其独特的朦胧、含蓄之美，更能承载他的艺术追求和情感表达。艺术之美是多元的，各有其价值。）4.拓展延伸，联系生活：师：吴冠中先生从画里的阴晴感悟到艺术的真谛，那么在我们的生活中，除了天气的阴晴，还有哪些事物或现象也存在着类似的“阴晴”之美？（例如：人的不同情绪、事物的不同侧面、不同风格的艺术作品等）你更欣赏哪种“美”？为什么？（引导学生联系生活实际，拓展对“美”的理解，培养多元审美意识。）（四）总结升华，拓展思考（约5分钟）1.课堂小结：师：今天，我们一同领略了吴冠中先生在《画里阴晴》中所展现的艺术智慧。他以画家的敏锐和诗人的情怀，为我们揭示了雨景朦胧之美的独特魅力，也让我们明白，美是丰富多样的，关键在于我们是否拥有一双善于发现美的眼睛和一颗细腻感悟美的心灵。2.拓展思考：师：吴冠中先生将自己的绘画实践与理论思考融入散文创作，使得文章既有艺术的深度，又有文学的温度。课后请大家思考：艺术与生活是怎样的关系？我们应如何从生活中汲取艺术的灵感？（五）布置作业1.必做题：熟读课文，选择你最喜欢的一个段落，写一段200字左右的赏析文字，体会其语言特色和表达效果。2.选做题（二选一）：*观察生活中的一处景物（如校园一角、家乡一景），分别描绘其在晴天和阴天（或雨天）的不同景象，并尝试写出你的不同感受。*搜集吴冠中先生的其他画作或散文，进一步感受其艺术风格和人文情怀，写一段简短的读后感或观后感。七、板书设计画里阴晴——吴冠中*偏爱雨景：*朦胧美（幻想、内涵丰富）*水墨韵（色彩鲜丽柔和、层次、效能）*情感深（情趣独特、韵味十足）*语言特色：清丽、诗意、画面感*艺术感悟：美是多元的（晴可爱，雨亦美）*生活启示：发现美、感悟美