2026年幼儿教育专业学前勤俭节约素养试题含答案

2026年幼儿教育专业学前勤俭节约素养试题含答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.依据2026年教育部修订的《学前教育专业学生核心素养规范》，勤俭节约素养属于以下哪一类考核范畴？A.保教实践类B.师德师风类C.综合素养类D.职业认同类2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》配套的《幼儿节约行为培养指引》，3-4岁（小班）幼儿节约行为培养的核心目标是？A.能主动分类投放可回收垃圾B.按需取餐、不随意丢弃食物C.能独立设计家庭节约小方案D.主动劝阻同伴的浪费行为3.2025年发布的《全国节约型幼儿园建设导则（试行）》要求，幼儿园环创中废旧材料利用率不低于多少？A.30%B.40%C.60%D.80%4.面对班级每日12%的剩餐率，幼儿教师采取的下列处置方式最合理的是？A.要求所有幼儿必须吃完碗中所有食物，否则不得参与区域游戏B.直接将剩餐统一倒入厨余垃圾桶，无需统计分析C.记录每日剩餐品类、重量，调整配餐分量同时开展针对性节约教育D.将剩餐加热后提供给其他未吃饱的幼儿食用5.学前阶段勤俭节约教育的核心目标是？A.建立节约认知、养成良好的节约行为习惯B.通过惩罚减少幼儿的浪费行为C.要求幼儿减少消费、省吃俭用D.让幼儿熟练背诵节约相关的名言古诗6.2026年全国学前教育宣传月的主题为“节约伴我行，萌娃在行动”，下列不属于宣传月要求的活动形式是？A.结合一日生活融入节约引导B.组织幼儿开展节约主题实践活动C.开展节约型校园建设成果展示D.要求幼儿背诵《节约法》相关条文7.给中班幼儿开展“节约用电”主题教育活动，最适宜的导入方式是？A.讲解火力发电的工业生产流程B.组织幼儿观看“忘关电灯的小老虎”情景短剧C.为幼儿计算家庭月度电费开支D.宣读《电力设施保护条例》相关内容8.幼儿园收集的幼儿闲置旧玩具，最优处置方式是？A.统一当做生活垃圾丢弃B.消毒后投放公共区角供幼儿轮换使用，或捐赠给困境儿童C.全部堆放在储物间存放D.要求家长全部带回家自行处置9.幼儿教师在开展勤俭节约教育中，应避免的核心误区是？A.融入一日生活各个环节B.引导幼儿亲身实践体验C.克扣幼儿伙食、减少物资供给来体现节约D.联动家庭、社区开展协同教育10.下列适合作为5-6岁（大班）幼儿节约教育延伸活动的是？A.设计节约宣传海报到社区开展宣讲B.每日反复背诵《悯农》古诗C.教师逐一检查幼儿是否吃完所有食物D.要求幼儿一学年不得购买新文具11.幼儿园食堂产生的淘米水，最适宜的二次利用方式是？A.用于清洗幼儿餐具B.用于浇灌种植角的农作物C.储存起来供幼儿洗手使用D.直接用于冲洗卫生间12.学前教育专业学生在幼儿园实习时，发现班级环创全部采购全新材料，废弃的边角料直接丢弃，下列做法正确的是？A.随大流按照原有方式操作，无需提出异议B.主动收集可利用的边角料，向带班老师提出废旧材料替代方案C.直接向园长举报带班老师浪费物资D.拍摄视频发布到社交平台曝光该幼儿园的浪费行为13.幼儿将未喝完的盒装牛奶直接扔进垃圾桶，教师最适宜的回应是？A.当众批评幼儿的浪费行为，要求其捡回来喝完B.告知幼儿牛奶不值钱，扔掉没关系，下次注意就行C.带领幼儿观看奶牛产奶、牛奶加工的卡通科普视频，引导其下次喝多少取多少D.直接联系家长，要求家长在家对幼儿进行严厉批评14.勤俭节约教育家园共育的核心目标是？A.要求家长为幼儿园捐赠足量的废旧材料B.统一幼儿园与家庭的节约行为引导标准，避免教育效果抵消C.要求家长每日拍摄幼儿节约行为的视频发至班级群D.要求家长减少为幼儿购买新衣物、新玩具的频次15.幼儿园开展“光盘行动”最合理的考核标准是？A.所有幼儿必须吃完碗中全部食物，剩饭幼儿取消当日点心资格B.统计各班每日剩餐率，同时考核幼儿按需取餐的行为养成率C.以班级剩餐重量为唯一标准，剩餐最少的班级给教师发放现金奖励D.剩餐率超过3%的班级扣除全体教师当月绩效16.学前阶段勤俭节约教育应避免的错误倾向是？A.游戏化设计B.成人化说教C.实操性引导D.环境浸润17.下列不属于幼儿勤俭节约素养评价维度的是？A.节约认知水平B.节约行为习惯养成情况C.节约宣传实践能力D.家庭人均收入水平18.按照2026年最新的《学校厨余垃圾处置规范》，幼儿园剩餐的下列处置方式违规的是？A.交由有资质的企业处理制成生物柴油B.直接出售给散养户用于喂猪C.经无害化处理后作为种植角堆肥使用D.记录剩餐数据用于优化配餐方案19.下列不属于学前教育专业学生勤俭节约素养职业考核范畴的是？A.实习期间主动关闭闲置水电的行为表现B.教案、作业双面打印的节约习惯C.个人日常消费的档次高低D.利用废旧材料自制教具的能力20.下列属于幼儿园勤俭节约教育隐性课程的是？A.每周开展1节节约主题集体教学活动B.水龙头旁张贴“关紧小龙头，不浪费一滴水”的卡通提示贴C.每月开展“节约小明星”评选活动D.每季度组织1次节约主题故事会二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.学前幼儿勤俭节约素养的核心构成维度包括？A.节约认知B.节约情感C.节约行为习惯D.节约创新能力2.3-6岁幼儿节约教育的基本原则包括？A.年龄适宜性原则B.生活融合性原则C.游戏趣味性原则D.成人示范性原则3.下列属于幼儿园一日生活中融入节约教育的适宜场景的是？A.取餐环节引导幼儿按需取餐、少取多次B.洗手环节引导幼儿开小水流，洗完及时关闭水龙头C.区域活动结束后引导幼儿将未用完的彩纸、橡皮泥收纳好留待下次使用D.离园环节要求家长将幼儿保温杯内未喝完的水直接倒掉4.学前教育专业学生开展勤俭节约教育需具备的核心能力包括？A.能根据不同年龄段幼儿设计适宜的节约主题活动B.能科学引导幼儿的浪费行为，不伤害幼儿自尊心C.能联动家庭、社区开展协同节约教育D.能利用废旧材料自制教具、开展低成本环创5.《全国节约型幼儿园建设导则（试行）》明确的考核指标包括？A.生均水电能耗较上一年下降不低于3%B.食堂剩餐率控制在5%以内C.环创废旧材料利用率不低于60%D.幼儿节约行为养成率不低于85%6.下列适合作为大班幼儿节约主题活动内容的有？A.开展“我是节约小管家”值日活动，每日检查班级水电、物资使用情况B.举办旧物交换市集，引导幼儿交换闲置的玩具、绘本C.与家长共同制定家庭一周节约小计划并落地执行D.学习计算幼儿园月度水电开支，制定全园节能方案7.针对幼儿的浪费行为，下列处置方式错误的有？A.当众批评浪费的幼儿，要求其他幼儿引以为戒B.对多次出现浪费行为的幼儿采取取消点心资格的惩罚C.耐心引导幼儿了解资源的生产过程，建立节约认知D.给存在浪费行为的幼儿张贴“浪费小坏蛋”的标签8.下列属于勤俭节约教育家园共育适宜方式的有？A.发放《家庭节约行为指引》，明确与幼儿园一致的引导标准B.开展“节约小达人”家庭打卡活动，定期评选优秀家庭C.组织家长志愿者与幼儿共同利用废旧材料制作环创作品D.要求家长每月必须向幼儿园捐赠不少于10件废旧材料9.下列适合回收用于幼儿园环创、活动的废旧材料有？A.干净的快递纸箱、塑料瓶B.未用完的彩纸边角料C.过期药品、废旧电池D.干净的旧布料、旧纽扣10.2026年教育部要求将勤俭节约素养纳入学前教育专业学生毕业考核范畴，具体考核内容包括？A.勤俭节约相关政策、理论知识考核B.节约主题活动设计能力考核C.实习期间节约行为表现考核D.家庭成员节约行为情况调查三、判断题（共10题，每题1分，共10分，对的打√，错的打×）1.学前阶段勤俭节约教育的核心是要求幼儿减少消费、省吃俭用，尽量不买新物品。（）2.可以组织大班幼儿到幼儿园种植园参与粮食种植活动，体验粮食生产的不易。（）3.幼儿园环创需全部使用全新采购的材料，否则会降低办园品质。（）4.幼儿按需取餐但因饭量有限产生少量剩餐，不属于主观浪费，不应进行批评。（）5.学前教育专业学生只要自身做到勤俭节约即可，无需掌握节约教育的保教方法。（）6.中班幼儿能做到随手关紧水龙头、离开座位随手关灯，即达到该年龄段节约行为核心目标。（）7.勤俭节约教育仅需在幼儿园开展即可，家庭的引导不会对幼儿产生影响。（）8.可以引导幼儿用淘米水浇灌种植角的植物，体验水资源重复利用的价值。（）9.为了鼓励幼儿光盘，只要幼儿吃完碗中食物就奖励价值50元以上的玩具。（）10.2026年起，学前教育专业学生勤俭节约素养考核不合格的，不得参与教师资格证认定。（）四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.案例背景：某小班教师张老师发现，近期班级每日剩餐率达到15%，不少幼儿取餐时盛很多，吃两口就倒掉。为了制止浪费，张老师出台规定：所有幼儿必须吃完碗中的全部食物，吃不完的不能参与区域游戏，有一名幼儿因饭量小吃不完哭了，还被张老师当众批评。问题：（1）分析张老师的做法存在哪些问题？（4分）（2）如果你是张老师，你会如何科学开展小班节约粮食教育？（6分）2.案例背景：学前教育专业学生小李在某中班实习，发现班级环创全部采购全新KT板、彩纸，裁剪剩余的边角料都被直接扔进垃圾桶，小李提出可以收集边角料用于美工区活动或者环创装饰，带班老师却说“反正幼儿园出钱，新材料用着方便，旧边角料太麻烦”。问题：（1）分析该幼儿园及带班老师的做法存在哪些问题？（4分）（2）如果你是小李，你会如何引导班级落实废旧材料利用？（6分）五、活动设计题（共30分）请针对大班幼儿设计一个为期一周的“节约小达人在行动”主题系列活动，要求包含活动总目标、活动准备、每日活动安排、延伸活动、评价方式，内容符合大班幼儿年龄特点，可落地执行。参考答案及评分标准一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.A6.D7.B8.B9.C10.A11.B12.B13.C14.B15.B16.B17.D18.B19.C20.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABD8.ABC9.ABD10.ABC三、判断题1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√四、案例分析题1.（1）存在的问题：①违背年龄适宜性原则：小班幼儿自主控制取餐量的能力不足，强制要求吃完所有食物易损伤幼儿肠胃，也会让幼儿对进餐产生抵触情绪；②教育方式简单粗暴：采用惩罚、当众批评的方式，易伤害幼儿自尊心，反而让幼儿对节约教育产生反感；③未从根源解决问题：仅强制幼儿吃完食物，没有调整取餐流程，也未引导幼儿建立节约粮食的认知，无法从根本上减少浪费。（答出2点即可得4分）（2）改进措施：①优化取餐流程：小班幼儿由教师协助盛饭，先盛少量，告知幼儿不够可以举手再添，从源头减少剩餐；②开展适宜的教育活动：通过《漏嘴巴的小公鸡》故事、粮食生产卡通科普视频、“喂娃娃吃饭”角色游戏等方式，引导幼儿建立不浪费粮食的认知；③营造正向引导环境：在取餐区张贴“吃多少盛多少”的卡通海报，每日为光盘的幼儿发放小贴纸，每周评选“光盘小宝贝”；④开展家园共育：告知家长在家引导幼儿按需取餐，不追喂、不强制幼儿吃超出饭量的食物，统一教育标准。（答出3点即可得6分）2.（1）存在的问题：①违背《全国节约型幼儿园建设导则（试行）》的要求，造成物资浪费，未落实低碳办园的要求；②未树立“低成本、高质量”的环创理念，忽略了环创的教育价值，过度追求材料的崭新度；③未做好行为示范：教师随意浪费材料的行为会给幼儿带来负面引导，不利于幼儿节约习惯的养成。（答出2点即可得4分）（2）改进措施：①率先实践：主动收集可利用的边角料，分类整理后制作成美工区拼图、装饰画等玩教具，投入班级使用后向带班老师展示效果；②友好沟通：向带班老师说明废旧材料利用不仅符合节约型校园建设要求，还能降低环创成本，同时可以引导幼儿一起参与废旧材料收集和创作，提升幼儿的参与感和节约意识；③搭建机制：提议在班级设置“材料百宝箱”，专门收纳未用完的材料和干净的废旧材料，引导幼儿创作时优先从百宝箱中选取材料；④设计主题活动：设计“废旧材料变变变”集体教学活动，带领幼儿用边角料制作手工作品，让带班老师直观感受到废旧材料的教育价值。（答出3点即可得6分）五、活动设计题评分标准：活动目标明确、符合大班幼儿年龄特点（5分）；活动准备充分（3分）；每日活动安排合理、融入一日生活、可操作性强（12分）；延伸活动有持续性（4分）；评价方式多元科学（6分）。参考示例：1.活动总目标：（1）认知目标：知道粮食、水、电、纸张等资源的生产过程，了解3种以上常见的节约方法，知道浪费的危害；（2）行为目标：能主动做到按需取餐、随手关水电、节约用纸、旧物再利用，能主动劝阻同伴的浪费行为；（3）情感目标：体会勤俭节约的意义，愿意主动参与节约宣传活动，养成勤俭节约的良好习惯。2.活动准备：粮食生产、水电生产的卡通科普视频，《大米是怎么来的》绘本，干净的废旧材料若干，节约小管家袖标，节约打卡表，节约小勋章，绘画工具。3.每日活动安排：周一：集体教学活动《资源的小秘密》。组织幼