小学一年级综合实践活动《可爱的不倒翁》教学设计

小学一年级综合实践活动《可爱的不倒翁》教学设计一、设计理念综合实践活动课程强调学生从真实生活情境出发，在动手、观察、探究与合作中获得直接经验。一年级学生正处于具体形象思维阶段，他们对“推不倒”的玩具天然好奇，这种好奇正是最宝贵的学习起点。《可爱的不倒翁》这一课立足苏教版一年级下册综合实践活动的编排意图，把“玩玩具”升级为“探秘密”，让学生在猜一猜、拆一拆、做一做、比一比的完整历程中，初步感知“底部重、重心低就不容易倒”这一朴素科学经验，同时发展动手能力、合作意识和审美情趣。本课设计坚持三条原则。其一，兴趣先导，以游戏化的任务串起整节课，让一年级学生在玩中学、在做中悟。其二，经验为本，不灌输抽象术语，把“重心”转化为“肚子里藏着一个重重的宝贝”这样可感可知的生活化表达。其三，面向全体，材料的准备兼顾易操作与安全性，确保每一个孩子都能做出属于自己的不倒翁，收获成功的体验。二、教材与学情分析本课属于综合实践活动中的设计与制作领域，融合了科学观察、美术装饰、数学比较等多学科要素。教材以“可爱的不倒翁”为活动主题，引导学生经历“发现问题—探究原因—动手制作—展示评价”的活动路径，体现了一年级综合实践活动“小切口、深体验”的编排特点。从学情看，一年级学生大多玩过不倒翁，但很少有人想过“它为什么推不倒”。他们的注意力持续时间约十五至二十分钟，精细动作尚在发展中，使用剪刀、粘贴等操作需要教师细致示范与个别帮助。他们喜欢色彩鲜艳的事物，乐于展示和比拼自己的作品。因此，教学环节的转换必须紧凑，任务指令必须清晰简短，评价反馈必须及时具体。三、教学目标（一）通过玩一玩、推一推不倒翁，观察并描述它“摇而不倒”的现象，产生探究“为什么”的兴趣，初步建立对事物好奇、乐于提问的学习品质。（二）通过拆开观察、对比实验等活动，发现不倒翁底部半球形、底部装有重物的结构特点，初步感知“下面重就不容易倒”的朴素道理。（三）在教师指导下，利用蛋壳或半个乒乓球、橡皮泥、彩纸等材料，独立或合作完成一个摇摆灵活、造型可爱的不倒翁，锻炼动手操作与审美表现能力。（四）在展示交流与“不倒翁大比拼”游戏中，学会欣赏同伴作品，能用简单完整的语言介绍自己的制作方法和创意，体验分享与合作的快乐。四、教学重点与难点教学重点：引导学生通过观察与动手实验，发现不倒翁“底重、身圆”的结构秘密，并成功制作一个能摇摆立稳的不倒翁。教学难点：帮助学生在粘贴橡皮泥时把握“底部正中央”和“重量合适”这两个关键，处理“站不住”“躺平不动”等常见失败问题。五、教学准备教师准备：大小不同的成品不倒翁若干、可拆解的不倒翁教具一个、多媒体课件（不倒翁图片、制作步骤微视频）、实验材料盒（半个蛋壳或半球形塑料壳、橡皮泥、彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、水彩笔）、演示用透明半球壳和磁铁配重。学生准备：课前和家长一起寻找家里“推不倒”或“摇摇晃晃”的物品，并带来一张自己最喜欢的玩具图片。环境准备：四人小组围坐，桌面铺好操作垫；教室后墙布置“不倒翁乐园”展示区。六、教学过程（一）游戏导入：神奇的客人上课伊始，教师双手背后，故作神秘地说：“今天班里来了一位小客人，它有个特别的本领——谁也推不倒它，你们信吗？”请两名“大力士”学生上台轮流推不倒翁。不倒翁左右摇晃，笑呵呵地立回原位，教室里顿时响起惊叹声。教师顺势追问：“它为什么总也推不倒？你有什么问题想问问这位小客人？”学生七嘴八舌：“它肚子里装着什么？”“它是不是会魔法？”“它的脚为什么站得这么稳？”教师把学生的问题一一写在黑板的问题树上，揭示课题：今天我们一起走进《可爱的不倒翁》，揭开它的秘密，再亲手做一个属于自己的不倒翁。【设计意图】以真实可感的游戏冲突开场，两分钟之内把全班注意力聚焦到核心问题上。让学生自己提问，把“要我学”变成“我要学”，问题树也为后续探究留下了可视化线索。（二）探究发现：不倒翁的秘密1.观外形。每组发一个不倒翁，引导学生摸一摸、看一看、滚一滚。交流发现：它的下面是圆圆的、滑滑的，像个大皮球的一半；上面轻轻的。教师板书关键词：圆圆的底。2.猜内部。“圆圆的底就能推不倒吗？它的肚子里藏着什么？”学生大胆猜想后，教师当众拆开教具不倒翁，学生赫然发现底部粘着一块重重的铁块。“原来它的肚子里藏着一个重重的宝贝！”3.做对比。教师出示两个相同的半球壳，一个底部粘有橡皮泥，一个空着，请学生上台分别推一推。空壳一碰就翻，装泥的壳摇摇晃晃又立回来。再做一个对比：把橡皮泥粘在半球壳的侧面，结果它歪歪倒倒。学生得出结论：重重的宝贝要放在最底下、正中间，才行。4.小结提升。教师用儿童化语言归纳：“不倒翁有两个小秘密——圆圆的底会摇晃，重重的宝贝压底中央，所以它怎么推都能站起来。”同时渗透品格教育：做人也可以学不倒翁，摔跤了不哭闹，笑呵呵地站起来。【设计意图】按照“现象—猜想—验证—结论”的线索展开，让一年级学生经历一次微型的科学探究。三组对比实验层层递进，把“重心低”这一抽象概念转化为看得见、摸得着的操作经验，为制作环节扫清认知障碍。（三）动手制作：我的不倒翁1.看步骤。播放一分钟微视频，梳理制作流程：第一步，取半个蛋壳（或半球塑料壳），开口朝上放稳；第二步，取一块橡皮泥搓成圆球，压进壳的底部正中央，用手按实；第三步，把壳放平桌面上轻轻一推，试一试能不能立住晃动；第四步，给不倒翁画上笑脸，贴上彩纸做的帽子、头发和小手。2.提要求。教师明确三条操作约定：橡皮泥要塞在“最底下、正中间”；先测试站稳了再装饰；使用剪刀请老师帮忙，做完桌面收拾干净。3.做一做。学生分组制作，教师巡视指导，重点关注三类情况：橡皮泥放得偏了导致歪斜的，引导其重新调整位置；橡皮泥太少站不稳的，引导其“再喂宝宝吃一点”；装饰太重把头重脚轻弄倒的，启发其思考“帽子是不是太大了”。对先完成的学生，安排“小小质检员”角色，帮助同伴检验作品是否摇得灵活。【设计意图】微视频加口头拆解双轨示范，符合一年级学生的认知负荷特点。巡视指导预设了三类典型问题，把“失败”转化为个别化教学的契机，保证人人成功、人人有事做。（四）展示评价：不倒翁乐园1.比一比。开展“不倒翁大比拼”：每组推选两件作品参加全班比赛，比谁的摇得最久、笑得最可爱。学生用贴纸为自己喜欢的作品投票。2.说一说。请得票多的学生介绍：“我是怎么做的？我的不倒翁哪里最特别？”教师引导学生使用完整句式：“我用了……先……再……最后……我的不倒翁最棒的地方是……”3.评一评。颁发“最稳不倒翁”“最萌笑脸”“最佳创意”若干奖项，让多数学生获得肯定。所有作品摆上“不倒翁乐园”展示区，供课间观赏。【设计意图】比赛与投票制造欢快的课堂高潮，句式支架让一年级学生有话可说，多元奖项落实面向全体的评价理念，展示墙把学习成果转化为环境资源。（五）拓展延伸：生活中的不倒翁课件出示生活中的应用图片：摇摇摆摆的玩具、公园的跷跷板、船上压舱的货物、老人用的不倒拐杖，请学生说说它们和不倒翁的相似之处。布置亲子任务：回家和爸爸妈妈用鸡蛋壳再做一个创意不倒翁，或者找一找家里还有哪些东西“下面重重的、怎么也推不倒”，下节课带来分享。七、板书设计板书中央画一个大大的笑脸不倒翁，左右分列两行关键词：左边“圆圆的底——会摇晃”，右边“重重的宝贝——放底中”。顶部课题“可爱的不倒翁”用彩色粉笔书写，黑板一角保留学生提出的“问题树”，形成问题与结论遥遥呼应的整体画面。八、作业设计基础作业：完成并美化自己的不倒翁，能向家人说清一个秘密——它为什么推不倒。实践作业：亲子共制蛋壳不倒翁，尝试用沙子、米粒、硬币等不同“宝贝”做配重，比一比哪一种晃得最有精神。挑战作业：试一试，能不能用一张纸和一枚硬币做出一个会摇摆的“纸片不倒翁”。九、教学反思本课把一年级学生最熟悉不过的玩具转化为探究对象，游戏化的导入、层层递进的对比实验和人人成功的制作任务，构成了完整而流畅的学习历程。从课堂实际看，学生对“拆一拆”环节的热情最高，问题树上萌发出的近二十个问题证明儿童天生是研究者；对比实验中“橡皮泥放歪就站不住”的直观现象，比任何语言讲解都更有说服力。制作环节是时间最易失控的部分，个别学生因追求装饰繁复而压缩了调试时间，下次教学可将“测试站稳”设为必须打卡的中途站，由“小小质检员”盖章后再进入装饰环节。此外，配重材料可进一步开放，引导学生在比较中发