二年级数学下册千以内数的初步认识教案苏教版

一、教学内容苏教版小学数学二年级下册“千以内数的初步认识”二、教学目标1.知识与技能：让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用，感受数的大小，初步理解“千”的具体含义，知道10个一百是一千；能正确地数出千以内的数，掌握千以内数的组成，并能正确读写（中间、末尾没有0的情况）。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生主动参与探究，体验数与生活的联系，培养数感，发展估算意识和能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生合作交流的意识和能力，激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。三、教学重难点1.教学重点：初步理解“千”的含义，掌握千以内数的组成和读写方法。2.教学难点：接近整百、整千数的数数（如：几百九十九后面是多少），以及数的中间有0的数的读写（本课初步接触，重点在理解组成）。四、教学准备教师：多媒体课件、计数器、小棒（每捆10根，10捆为一大捆）、一些标有几百几十几克的食品包装袋等。学生：每人准备一个计数器、小棒（若干，能独立摆出100根，并知晓10根一捆，10捆一百）。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.复习回顾：*谈话：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，谁能说一说，最大的两位数是多少？（99）比99多1的数是多少？（100）*引导学生回忆：10个一是多少？（10）10个十是多少？（100）*出示一个装有100根小棒的捆（10捆10根的），提问：这是多少根小棒？你是怎么知道的？（10个十是100）2.情境引入：*课件出示：一个大型体育馆的场景，里面坐满了观众。*提问：小朋友们，瞧，这是一个体育馆，里面有很多人在观看比赛。你能估一估，大约有多少人吗？（学生自由猜测，可能会说几十人，几百人）*引导：看来，这里的人数比我们学过的100要多得多。生活中，我们经常会遇到比100大的数。今天，我们就一起来认识比100大的数——千以内的数。（板书课题：千以内数的初步认识）（二）探究新知，感知“千”1.认识计数单位“千”：*出示一个小正方体（代表1）。*课件演示：一个一个地数，数出10个，排成一排（10个一）。提问：这是多少？（10）也就是1个十。*课件演示：一十一十地数，数出10排，合成一个面（10个十）。提问：这是多少？（100）也就是1个百。*引导思考：如果我们一百一百地数，1个百，2个百……10个百是多少呢？（学生猜测，引出“一千”）*课件演示：一百一百地数，数出10个百，合成一个大的正方体。（10个百）*小结并板书：10个一百是一千。（齐读）“千”是我们今天认识的一个新的计数单位。（板书：千）*让学生在计数器上拨一拨：从100开始，一百一百地拨，拨到1000。感受“千位”的产生。明确计数器上从右往左数第四位是千位。（板书：数位顺序：……千位百位十位个位）*感知“一千”的大小：*拿出10捆100根的小棒（如果准备了的话），让学生看一看、估一估，感受1000根小棒的多少。*引导学生联系生活：我们班大约有多少名同学？（假设40人）1000人大约是多少个我们这样的班级？（25个左右）让学生闭眼想象一下。*生活举例：我们学校操场一圈是200米，跑5圈大约是1000米。一本数学书大约有多少页？（约100页）10本这样的数学书大约有1000页。2.千以内数的组成与读写：*教学例1（数的组成与读写，不含0）：*出示计数器，在百位上拨3颗珠子，十位上拨5颗珠子，个位上拨6颗珠子。*提问：计数器上表示的数是多少？你是怎么知道的？（引导学生说出：百位上3颗珠表示3个百，十位上5颗珠表示5个十，个位上6颗珠表示6个一，合起来是三百五十六）*引导学生读数：三百五十六。（强调从高位读起）*提问：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的？（3个百、5个十和6个一组成）*教写数：我们在写数的时候，从高位写起，百位上是3就写3，十位上是5就写5，个位上是6就写6，这个数写作：356。（板书：写作：356读作：三百五十六）*学生在练习本上写一写，并和同桌互相说一说它的组成。*动手操作，深化理解：*请学生在自己的计数器上拨出243，并说一说它的组成，再读写出来。*请学生用小棒摆出325，并和同桌说说它是由几个百、几个十、几个一组成的，再尝试写一写，读一读。3.数数练习，突破难点：*一个一个地数：*从187数到201。（重点关注199后面是200，200后面是201）*从296数到305。（重点关注299后面是300）*一十一十地数：*从350数到420。*从570数到630。*一百一百地数：*从100数到1000。*从300数到900，再数到1000。*同桌合作：一人说一个数，另一人接着往后数5个数，再交换。（三）巩固练习，深化理解1.“想想做做”第1题：看图写数，再读一读。*出示图片：由小方块组成的数（如：3个百、2个十、5个一）。*学生独立完成，指名汇报，说说每个数的组成。2.“想想做做”第2题：根据计数器写数，并读一读。*出示计数器图（包含中间没有0和末尾没有0的情况）。*学生独立完成，集体订正。强调读写都从高位起。3.“想想做做”第3题：听数拨珠。*教师说数（如：450、207、890、1000），学生在计数器上拨出来，并说说数的组成。（对于207，引导学生注意十位上是0，表示0个十）*提问：207这个数，中间的0能不能不写？为什么？（让学生初步感知0的占位作用）4.估一估，数一数：*出示一堆小棒（约____根），先让学生估一估大约有多少根。*再引导学生分组合作，一百一百地数，一十一十地数，最后一个一个地数，验证估计的结果。5.联系生活：*提问：生活中你在哪里见过比100大的数？（学生自由发言，如：商品价格标签上的299元、书本页码、班级人数等）*出示一些实物或图片（如：标有350ml的饮料瓶、1000克的洗衣粉袋），让学生读一读上面的数。（四）课堂小结，拓展延伸1.今天我们学习了什么？你有哪些收获？（引导学生回顾：认识了千以内的数，知道了10个一百是一千，学会了读写千以内的数，知道了数的组成等）2.知识拓展：*我们认识了1000，比1000大的数还有很多，比如2000、5000、____等等，这些数我们以后会继续学习。*布置课后小任务：回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中的三位数，读一读，说一说它们可能表示什么意思。（五）作业布置1.完成教材对应练习中的相关习题。2.回家后，数一数家里某样物品的数量（如：书本的本数、筷子的根数等，选择数量在____之间的），并把这个数写下来，和家人分享它的组成。六、板书设计千以内数的初步认识10个一百是一千（千）数位顺序：……千位百位十位个位356读作：三百五十六（3个百）（5个十）（6个一）写作：356207读作：二百零七（2个百）（0个十）（7个一）写作：207（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生构建知识框架。）七、教学反思（课后填写）*学生对“千”的实际含义是否有较清晰的感知？*在数数环节