高中历史 第八单元 世界政治格局的多极化趋势 第23课 两极对峙格局的形成教学设计 北师大版必修1

高中历史第八单元世界政治格局的多极化趋势第23课两极对峙格局的形成教学设计北师大版必修1课题：课时：授课时间：设计思路本课设计以“两极对峙格局的形成”为主题，通过分析冷战时期的国际关系，引导学生了解美苏争霸的历史背景、主要事件和影响。结合北师大版必修1教材内容，设计了一系列探究性问题，引导学生自主学习、合作探究，培养历史思维和批判性思维能力。同时，注重史料分析和史论结合，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史解释能力，通过分析冷战时期的历史事件，使学生能够理解国际关系中的两极对峙格局；2）史料实证能力，通过解读和分析历史资料，提高学生运用史料进行历史研究的技能；3）历史思辨能力，引导学生对冷战时期的国际关系进行批判性思考，形成自己的历史观点；4）家国情怀，使学生认识到国际关系对国家发展的影响，增强民族自豪感和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前学习过程中已接触过一些国际关系的基础知识，如第一次世界大战后的凡尔赛体系、雅尔塔体系等，对美苏关系有一定的了解。但对于冷战时期的两极对峙格局的形成过程、主要事件及其影响等具体内容，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中学生对国际关系和冷战历史有一定的兴趣，尤其是对大国之间的对抗和战略博弈。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和思考等方式获取知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有依赖同伴合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生可能对冷战时期的复杂国际关系感到困惑，难以理清各国之间的互动关系和战略布局。此外，冷战时期的冷战思维和意识形态对立可能使学生难以客观评价历史事件。同时，学生对历史事件的时间顺序和影响深度的理解可能存在困难。因此，教学中需要引导学生逐步梳理历史脉络，培养历史思维，提高历史解释能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、历史地图册

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史教育资源网站

-信息化资源：冷战时期的国际关系相关视频资料、历史图片、文献资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史案例分析教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了第二次世界大战后的国际格局，那么在战后世界出现了哪些重要的变化呢？

2.学生回答：世界出现了两极格局，美国和苏联成为世界上最强大的国家。

3.老师总结：今天我们将学习第八单元的第一课，了解两极对峙格局的形成过程。

二、新课讲授

1.冷战背景

a.老师讲解：二战结束后，美国和苏联在意识形态、政治制度、经济模式等方面存在巨大差异，双方之间的矛盾逐渐升级。

b.学生思考：为什么美国和苏联之间会产生如此激烈的矛盾？

c.老师引导学生分析：二战后，美国成为资本主义世界的霸主，而苏联成为社会主义世界的领导者，双方在争夺世界领导权的过程中，产生了冷战。

2.冷战主要事件

a.老师讲解：冷战期间，美苏两国在政治、经济、军事、科技等领域展开激烈竞争。

b.学生列举：杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机、古巴导弹危机等。

c.老师分析：这些事件反映了美苏冷战的紧张局势，同时也揭示了冷战对世界格局的影响。

3.冷战的影响

a.老师讲解：冷战对世界政治格局产生了深远的影响，使得世界长期处于紧张状态。

b.学生讨论：冷战对世界产生了哪些积极和消极的影响？

c.老师总结：冷战在一定程度上遏制了战争的爆发，但也使得世界长期处于紧张状态，给世界和平与发展带来了不利影响。

三、课堂活动

1.角色扮演

a.老师介绍：请同学们分组，分别扮演美国、苏联、英国、法国等国家的代表，模拟冷战时期的外交谈判。

b.学生准备：学生根据所学知识，准备自己的角色台词和立场。

c.老师组织：学生进行角色扮演，模拟冷战时期的外交谈判，体验各国代表的立场和策略。

2.小组讨论

a.老师提出问题：冷战对世界政治格局产生了哪些影响？

b.学生分组讨论：学生根据所学知识，分组讨论冷战对世界政治格局的影响。

c.老师总结：学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师回顾：今天我们学习了冷战时期两极对峙格局的形成过程，了解了冷战的主要事件和影响。

2.学生总结：学生回顾所学内容，总结冷战时期两极对峙格局的形成过程。

五、作业布置

1.老师布置作业：请同学们课后阅读教材，了解冷战时期的美苏争霸，并思考冷战对世界政治格局的影响。

2.学生完成作业：学生按照老师布置的作业要求，完成相关学习任务。

六、课后反思

1.老师反思：本节课通过讲解、讨论、角色扮演等形式，使学生了解了冷战时期两极对峙格局的形成过程，提高了学生的历史素养。

2.学生反思：学生通过本节课的学习，对冷战时期的历史有了更深入的了解，认识到冷战对世界政治格局的影响。教学资源拓展1.拓展资源：

-美苏冷战时期的代表性条约：《北大西洋公约》、《华沙条约》等。

-冷战时期的重大国际会议：日内瓦会议、波茨坦会议、日内瓦军控会议等。

-冷战时期的著名事件：古巴导弹危机、柏林墙建立、越南战争等。

-冷战时期的知名人物：杜鲁门、斯大林、赫鲁晓夫、肯尼迪、尼克松等。

2.拓展建议：

-阅读原著：推荐学生阅读《冷战》一书，了解冷战的历史背景和详细过程。

-观看纪录片：推荐观看《冷战》纪录片，通过影像资料直观感受冷战时期的历史事件。

-分析历史地图：让学生分析冷战时期的世界地图，了解各国的政治边界、势力范围和军事部署。

-比较研究：组织学生比较冷战时期的美苏两国在政治、经济、科技、文化等领域的差异。

-小组合作：让学生分组研究冷战时期的某个具体事件，如古巴导弹危机，探讨其背景、过程和影响。

-历史模拟：设计模拟冷战时期的外交谈判，让学生扮演不同国家的代表，体验冷战时期的国际关系。

-历史辩论：组织辩论赛，让学生就冷战对世界的影响展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-网络资源：指导学生利用图书馆和网络资源，查找冷战时期的相关资料，丰富学习内容。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于冷战时期美苏争霸的相关章节，总结冷战时期的主要事件及其影响。

2.选择冷战时期的一个具体事件，如古巴导弹危机，撰写一篇简短的历史小论文，分析事件的背景、过程和影响。

3.制作一张冷战时期的世界地图，标注美苏两国的势力范围、盟友关系和主要军事基地。

4.设计一份关于冷战时期美苏争霸的问答卷，包含选择题、简答题和论述题，用于小组间的知识竞赛。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的作业进行分类评价，包括基础知识掌握、分析能力、表达能力等方面。

3.指出学生在作业中存在的问题，如时间顺序错误、分析不深入、表达不准确等。

4.提供具体的改进建议，如建议学生查阅相关资料以加深对冷战时期历史的理解，鼓励学生运用历史思维进行分析，指导学生改进答题技巧。

5.对于表现优秀的作业，给予表扬和展示机会，激发学生的学习兴趣和积极性。

6.通过课堂讨论、小组分享等方式，让学生互相学习，共同提高。板书设计①本文重点知识点：

-冷战背景：二战后美苏意识形态对立、政治制度差异、经济模式冲突

-冷战主要事件：杜鲁门主义、马歇尔计划、柏林危机、古巴导弹危机等

-冷战影响：世界长期紧张、局部战争频发、科技竞赛、国际格局多极化趋势

②关键词：

-冷战

-美苏争霸

-意识形态对立