五年级品社下册《圆明园的诉说》教学设计 上海科教版

五年级品社下册《圆明园的诉说》教学设计上海科教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容五年级品社下册《圆明园的诉说》教学设计，本章节内容选自上海科教版教材，主要围绕圆明园的历史、遭受的破坏以及今天的现状展开，让学生了解圆明园的历史背景和文物价值，体会国家文化遗产的重要性，激发学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。核心素养目标学情分析五年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于历史文化的认知还处于初步阶段，但好奇心和求知欲较强。在知识层面上，他们对圆明园这一历史遗迹有一定的了解，但可能停留在表面的信息，缺乏深入的历史背景和文化内涵的认识。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和表达能力，但可能缺乏将历史事件与个人情感、社会责任相联系的能力。

在素质方面，学生的爱国情感正在形成中，对于国家文化遗产的认识和保护意识有待加强。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在参与讨论和互动时，部分学生可能表现出较为内向或缺乏自信。

本课程《圆明园的诉说》旨在通过学习圆明园的历史，培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，以及对国家历史的责任感。由于学生对历史事件的理解和情感投入程度不一，教师需设计多样化的教学活动，激发学生的兴趣，引导他们通过自主探究、合作学习等方式，深入理解圆明园的历史意义，从而在知识、能力、素质等方面得到提升。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源软硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电视机或大屏幕播放设备

-音响设备

-课程教材《圆明园的诉说》

课程平台：

-学校网络教学平台

信息化资源：

-圆明园历史图片和视频资料

-在线历史文献和资料库

教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-现场教学（如有条件，可组织参观圆明园或相关博物馆）教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对全体学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要一起走进一个曾经辉煌灿烂的地方，它就是圆明园。今天，就让我们跟随历史的脚步，去探寻圆明园的故事。”

2.学生们带着好奇和期待的目光注视着老师。

二、新课导入

1.老师开始讲述圆明园的历史背景：“圆明园，位于北京西北郊，是清朝皇家园林，始建于康熙年间，历经三代皇帝的扩建，成为当时世界上最大的皇家园林。”

2.学生们认真聆听，不时在笔记本上记录重点。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，请大家思考一下，本节课我们要探究的课文主旨是什么？”

2.学生们积极思考，举手回答：“了解圆明园的历史、感受圆明园的辉煌、反思圆明园的毁灭。”

3.老师总结：“非常好，本节课我们将围绕这三个方面展开学习。”

四、全文侧重点

1.老师引导学生关注课文第一部分：“圆明园的辉煌”。在这一部分，我们要了解圆明园的建筑风格、景观特色以及它在中国园林史上的地位。”

2.学生们阅读课文，找出相关信息，与同桌讨论。

3.老师引导学生关注课文第二部分：“圆明园的毁灭”。在这一部分，我们要了解圆明园遭受毁灭的原因、过程以及给我国文化遗产带来的损失。”

4.学生们再次阅读课文，找出相关信息，与同桌讨论。

五、实际性教学内容

1.老师提问：“同学们，结合课文内容，请你们谈谈圆明园的建筑风格和景观特色有哪些？”

2.学生们积极回答，老师逐一点评，并补充相关信息。

3.老师提问：“同学们，圆明园为何会遭受毁灭？请你们从历史背景、政治因素、文化冲突等方面进行分析。”

4.学生们分组讨论，每组选派代表发言，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们了解了圆明园的历史、辉煌和毁灭，希望大家能够从中汲取教训，珍惜我们的文化遗产。”

2.学生们认真思考，点头表示认同。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请大家课后查阅资料，了解圆明园在修复和保护方面的现状，下节课与同学们分享。”

2.学生们纷纷拿出笔记本，记录作业内容。

八、课堂总结

1.老师总结：“今天的课程到此结束，希望大家能够把圆明园的故事铭记在心，传承中华民族的优秀文化。”

2.学生们齐声回答：“谢谢老师，我们一定会记住的！”教学资源拓展1.拓展资源：

-圆明园的历史图片集：提供圆明园在不同历史时期的照片，包括建筑、园林景观、文物等，帮助学生直观地感受圆明园的过去风貌。

-清朝皇家园林概述：介绍清朝皇家园林的特点，包括圆明园、颐和园、避暑山庄等，比较它们之间的异同，拓宽学生对皇家园林文化的认识。

-圆明园毁灭的文献资料：收集相关历史文献，如《圆明园的毁灭》等，让学生了解圆明园毁灭的历史背景和过程。

-现代圆明园修复进展：介绍圆明园在修复和保护方面的最新动态，如修复工程、保护措施等，展现国家对文化遗产保护的重视。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或学校资料室，查阅有关圆明园的书籍和资料，增加对圆明园历史的了解。

-鼓励学生通过互联网搜索相关视频资料，观看圆明园的纪录片或历史专题片，以更生动的形式感受圆明园的魅力。

-组织学生参观圆明园或相关的博物馆，实地感受圆明园的历史氛围，加深对文化遗产保护的认识。

-学生可以尝试创作以圆明园为主题的手抄报或绘画作品，表达自己对圆明园历史的理解和感悟。

-开展小组讨论，让学生分享自己收集到的关于圆明园的资料，互相学习，共同提高。

-安排学生进行角色扮演，模拟历史人物，探讨圆明园毁灭的原因和影响，培养他们的历史思维能力和表达能力。

-设计一个关于圆明园的文化创意活动，如设计圆明园的虚拟导游路线，让学生在创作中学习历史文化。

-引导学生关注圆明园修复和保护的话题，撰写小论文或日记，表达自己对文化遗产保护的个人观点和建议。

-鼓励学生参与社区活动，如举办圆明园历史文化讲座，向社区居民介绍圆明园的历史和文化价值。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的建筑风格和景观特色

-圆明园的毁灭过程

-圆明园的文化价值

②本文重点词句：

-“圆明园，位于北京西北郊，是清朝皇家园林，始建于康熙年间，历经三代皇帝的扩建，成为当时世界上最大的皇家园林。”

-“圆明园的建筑风格融合了中西元素，既有宏伟的宫殿，又有精美的园林景观。”

-“1860年，圆明园遭受英法联军的洗劫和焚毁，成为世界文化遗产的巨大损失。”

-“圆明园不仅是一座园林，更是一部活生生的历史教科书，它见证了中华民族的兴衰。”

③内容逻辑关系阐述：

①圆明园的历史背景：介绍圆明园的地理位置、历史沿革，以及其在清朝皇家园林中的地位，为后续内容的展开奠定基础。

②圆明园的建筑风格和景观特色：通过描述圆明园的建筑布局、园林景观和文物藏品，展现圆明园的艺术价值和历史意义。

③圆明园的毁灭过程：讲述圆明园在1860年遭受英法联军焚毁的历史事件，揭示圆明园毁灭的原因和过程，引发学生对历史事件的思考。

④圆明园的文化价值：总结圆明园在历史、艺术、文化等方面的价值，强调保护文化遗产的重要性，引导学生树立正确的文化价值观。教学反思与改进在教学《圆明园的诉说》这一课时，我深感教学过程既充满挑战也充满收获。以下是我对这次教学的反思与改进：

首先，我发现学生在对圆明园的历史背景和文化内涵的理解上存在一定的困难。有些学生对于圆明园的兴衰历程缺乏兴趣，对于历史事件的理解也较为表面。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，通过引入更多生动的历史故事和案例，让学生更直观地感受到历史的温度和文化的价值。

其次，课堂互动方面，我发现部分学生在讨论环节较为沉默，缺乏表达自己观点的勇气。为了激发学生的参与度，我打算在接下来的教学中，设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，在交流中成长。

再者，对于