活动12 我的创意纸灯笼教学设计小学劳动北师大版一年级-北师大版

活动12我的创意纸灯笼教学设计小学劳动北师大版一年级-北师大版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：我的创意纸灯笼教学设计

2.教学年级和班级：小学一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生动手实践能力，提高学生审美意识，激发学生对传统文化的兴趣。通过制作纸灯笼，学生学会观察、分析、设计，发展空间想象力和创造力，同时增强对传统节日的认知，培养团队协作精神和动手操作的耐心。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生对于简单的手工制作有一定的基础，能够进行剪纸、粘贴等基本操作。但关于灯笼的制作，他们可能没有系统的了解，对于灯笼的结构、装饰以及制作步骤相对陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的动手能力尚在培养中，观察力和空间想象力也在逐渐发展。学习风格上，他们通常需要教师的引导和示范，对于直观、互动的教学方式更易接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作过程中可能遇到的问题包括对灯笼结构的理解困难、材料的使用不当、装饰设计的创意不足等。此外，一年级学生可能缺乏耐心，在制作过程中容易感到沮丧。因此，教师需要耐心指导，通过逐步分解任务、提供示范和鼓励，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：提供《小学劳动》北师大版一年级教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与灯笼制作相关的图片、视频，展示不同风格的灯笼，激发学生创意。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水、蜡烛等制作灯笼的材料，确保安全并足够每位学生使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生讨论设计理念；布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行制作活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸灯笼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道灯笼是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于传统节日挂灯笼的图片或视频片段，让学生初步感受灯笼的魅力或特点。

简短介绍灯笼的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、纸灯笼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸灯笼的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸灯笼的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸灯笼的组成部分，如灯笼的主体、提手、装饰等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

三、纸灯笼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸灯笼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸灯笼案例进行分析，如节日装饰、室内照明、户外活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸灯笼的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸灯笼解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸灯笼相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个环保的纸灯笼”或“纸灯笼在节日中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸灯笼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸灯笼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸灯笼的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸灯笼在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸灯笼。

布置课后作业：让学生设计并制作一个创意纸灯笼，并撰写一份设计说明，以巩固学习效果。

七、教学活动

1.教师展示制作纸灯笼的步骤和技巧，包括剪纸、折叠、粘贴等。

2.学生分组进行纸灯笼的制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

4.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。

八、教学反思

本节课通过引入纸灯笼这一传统文化元素，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的动手实践能力和审美意识。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考、合作，让他们在动手制作中体验传统文化的魅力，提高文化素养。同时，教师应及时反思教学效果，不断调整教学方法，以更好地促进学生的全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统节日文化：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，如春节、元宵节、中秋节等，这些节日中灯笼的运用非常广泛，可以作为学生了解传统文化的重要素材。

-纸艺制作技巧：收集一些关于纸艺制作的书籍或资料，如剪纸、折纸等，这些技巧可以与纸灯笼的制作相结合，丰富学生的手工艺术体验。

-灯笼的历史演变：介绍灯笼的历史背景，从古代的宫廷用品到现代的街头艺术，展示灯笼在不同历史时期的发展和变化。

-灯笼的种类和装饰：收集不同种类灯笼的图片和资料，如宫灯、马灯、荷花灯等，以及各种装饰图案和材料，如丝带、金银箔等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代节日故事集》等书籍，让学生在阅读中了解节日背后的故事和文化内涵。

-观看纪录片：推荐一些关于中国传统文化的纪录片，如《中国年》、《我们的节日》等，通过视频形式加深对传统文化的理解。

-家庭作业：布置学生在家中与家长一起制作一个家庭灯笼，通过亲子活动增进家庭关系，同时了解灯笼的制作过程。

-社区活动：鼓励学生参与社区组织的节日庆祝活动，如元宵灯会、春节庙会等，实地感受传统节日的氛围。

-纸艺工作坊：组织学生参加纸艺工作坊，学习更高级的纸艺技巧，如剪纸、折纸等，提高学生的手工艺术水平。

-灯笼设计比赛：举办班级或学校的灯笼设计比赛，激发学生的创意思维，展示他们的设计作品。

-灯笼文化讲座：邀请文化专家或手工艺术家来校进行讲座，分享灯笼制作的经验和文化知识。典型例题讲解1.例题：小明有5个红色灯笼和3个绿色灯笼，他想将这些灯笼挂在一条直线上，要求红色灯笼和绿色灯笼交替排列。请问他有多少种不同的排列方式？

解答：首先，红色灯笼有5个，绿色灯笼有3个，交替排列意味着红色和绿色灯笼必须相邻。我们可以将红色灯笼看作一个整体，那么问题就变成了将5个整体和3个绿色灯笼进行排列。整体之间可以有4个空隙来插入绿色灯笼，所以排列方式为5个整体的排列方式乘以4个空隙中选择3个插入绿色灯笼的方式，即5!*C(4,3)=120*4=480种。

2.例题：一个纸灯笼由一个正方形纸片折叠而成，正方形纸片的边长为10厘米。请计算这个纸灯笼的体积。

解答：正方形纸片折叠成纸灯笼后，形成一个正四棱锥。正四棱锥的底面是一个正方形，边长为10厘米，高为10厘米。正四棱锥的体积公式为V=(1/3)*底面积*高，所以体积V=(1/3)*10*10*10=1000立方厘米。

3.例题：一个纸灯笼的底面直径为12厘米，高为15厘米。请计算这个纸灯笼的表面积。

解答：纸灯笼的表面积由底面积和侧面积组成。底面是一个圆，直径为12厘米，所以半径为6厘米。底面积A=π*r^2=π*6^2=36π平方厘米。侧面积是展开后的矩形面积，长为圆的周长，即2πr，宽为纸灯笼的高，所以侧面积A'=2πr*h=2π*6*15=180π平方厘米。总表面积A_total=底面积+侧面积=36π+180π=216π平方厘米。

4.例题：一个纸灯笼的底面半径为5厘米，高为10厘米。请计算这个纸灯笼的体积。

解答：纸灯笼的体积可以通过计算圆柱体积来得到，因为纸灯笼的形状类似于圆柱。圆柱体积公式为V=π*r^2*h，所以体积V=π*5^2*10=250π立方厘米。

5.例题：一个纸灯笼的底面直径为8厘米，高为12厘米。请计算这个纸灯笼的侧面积。

解答：纸灯笼的侧面积是展开后的矩形面积，长为圆的周长，即πd，宽为纸灯笼的高，所以侧面积A'=πd*h=π*8*12=96π平方厘米。板书设计①纸灯笼制作步骤

-准备材料：彩色纸张、剪刀、胶水、蜡烛等

-制作步骤：折叠、剪裁、粘贴、装饰、组装

②纸灯笼基础知识

-灯笼结构：主体、提手、装饰

-制作材料：纸张、蜡烛、丝带、金银箔等

③灯笼文化背景

-传统节日：春节、元宵节、中秋节等

-灯笼历史：古代宫廷用品到现代街头艺术

-灯笼种类：宫灯、马灯、荷花灯等

④灯笼装饰技巧

-基本装饰：剪纸、折纸、贴纸等

-创意装饰：手工绘制、拼接材料等

⑤安全注意事项

-使用蜡烛时注意防火

-制作过程中注意剪刀等工具的安全使用

-保持室内通风，防止蜡烛燃烧产生的烟雾吸入体内教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的。我们通过制作纸灯笼这个活动，孩子们不仅学到了灯笼的制作方法，还了解了灯笼背后的文化故事。在课堂上，我注意到几个方面：

首先，我发现孩子们对灯笼的制作非常感兴趣，尤其是在看到成品展示的时候，他们的眼睛都亮了起来。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的兴趣。

其次，我在讲解制作步骤时，尽量做到简洁明了，让学生能够快速掌握。在操作环节，我鼓励他们互相帮助，这样可以培养他们的合作精神。

在教学管理上，我注意到个别学生可能在制作过程中有些急躁，我及时给予他们指导和鼓励，帮助他们调整心态，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的情绪变化。

当然，也存在一些不足。比如，在讲解灯笼的历史和文化时，我发现有些学生不太感兴趣，这可能是因为内容比较抽象。我打算在今后的教学中，尝试结合更多的实际案例，让学生更容易理解。

另外，我发现有些学生完成作品的速度较慢，这可能是因为他们对手工制作不够熟练。为了解决这个问题，我计划在下一节课中增加一些基础的手工制作练习，帮助学生提高技能。课堂在今天的课堂上，我通过多种方式对学生进行了评价：

1.课堂提问：我提出了几个与纸灯笼制作相关的问题，如“纸灯笼有哪些组成部分？”和“为什么灯笼的形状是圆形的？”通过学生的回答，我能够了解他们对知识的掌握程度，并及时纠正了一些错误的理解。

2.观察学生操作：在学生制作纸灯笼的过程中，我观察了他们的操作技巧和专注程度。我发现大部分学生能够按照步骤完成任务，但也有些学生遇到了困难。我及时给予个别学生一对一的指导，帮助他们解决问题。

3.小组合作评价：我观察了学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、分工合作和解决问题的能力。我发现学生们在讨论和协作中能够积极发表意见，这表明他们在团队工作中的能力有所提升。

4.课堂测试：为了进一步评估学生的学习效果，我