2025年新人教版1年级语文上册整册同步教案

(2025年秋季教材)纤者之骚我上学了我是中国人教学目标2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自教学难点1课时1.教师播放歌曲《大中国》,要求学生边听边想，这首歌唱的是什么。国，中国是我们的家，我们都是中国人，中华民族是一家。老师相机板书课题(板书：我是中国人),老师领读课题，学生跟读。1.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，中华民族是一家。(板书：我们的祖国有56个民族)2.引导学生说说自己是什么民族的，本民族有什么生活习惯，民族服饰有学生交流，教师根据学生发言出示关于服装、节日的图片。3.引导学生讲解自己民族的故事，再次认识五十六个民族。尧舜时期，黄河泛滥。大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，三过家门而不入。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。预设2:傣族泼水节的来历。很久以前，一个无恶不作的魔王霸占了美丽富饶的西双版纳，并抢来七位年纪最小的姑娘侬香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱点。原来这个天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的头发勒住他的脖子，机警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根红头发，勒住他的脖子。果然，魔王的头就掉了下来，变成一团火球，滚到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹楼被烧毁，庄稼被烧焦。为了扑灭邪火，小姑娘揪住了魔王的头，其他六位姑娘轮流不向上面泼水，终于把邪火扑灭了。从此，便有了泼水节。说。我是汉族人，我是中国人。我是族人，我是中国人。(板书：我是族人，我是中国人。)1.看课本插图，你除了看到很多小朋友，还看到了什么?1.引导学生认识天安门。①天安门在市。(北京)2.引导学生认识五星红旗。①五星红旗是我们的,是我们伟大祖国的象征。(国旗)②红旗上有__颗星，颗小星星围绕着颗大星星。(五四一)3.出示天安门前升国旗的图片或视频，加深学生对国旗的认识。教师讲解：天安门前每天都会升旗，且升降旗的时间根据北京当天的日出日落时间确定，不受大风、暴雨、暴雪等影响，不管是多么恶劣的天气，升旗仪式都会照常进行。在升国旗时，人们都会面向国旗，立正站好，双眼注视着国旗，行注目礼。现在让我们全体起立，一起听着国歌，行注目礼。4.天安门是中国的象征，是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑吗?预设1:我知道中国的万里长城在世界上很有名，它是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证。预设2:爸爸妈妈带我参观了故宫，我知道故宫在世界上的名气也很预设3:我参观过北京的天坛，祈年殿是圆形的建筑，特别宏(教师相机出示故宫、长城、天坛等相关图片)5.教师带读句子：我是中国人，我爱我的祖国。师生一起唱《我们的祖国是花园》。教师讲解：我们的祖国是花园，儿童是花园里的花朵，让我们在花园里健康我爱鲜花，我爱白鸽，我是中国人，我爱我的祖国。2.教师范读句子，学生跟读。我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。(板书：我是中国人。我们都是中国人。中华民族是一家。)引导学生按照由近及远的顺序观察图画。先观察近景，通过观察民族服饰，了解我们祖国有56个民族；再观察背景中的天安门、国旗等标志，加深学生对“中国”的感性认识。学生普遍不爱口头表达，总是大吵大闹，后期我会多创造语言实践的机会，设计口头表达的练习，引导学生大声将“我是中国人”说出来。我爱我们的祖国教学目标2.通过听读句子，知道长江和黄河是我们祖国的标志，感受作为中教学重点认识五星红旗、北京天安门，了解长江、黄河的重要地教学难点1课时一、谈话导入，感知“中国”一起去看看吧!师：同学们，你们知道我们祖国的名字叫什么吗?(中国)二、出示图片，感悟“中国”(1)出示五星红旗的图片。(2)国旗组成。师:我们的国旗是什么颜色的?国旗上有什么图案?(国旗是红色的。上面出示卡片。跟着教师练读,说句子。(我们的国旗是五星红旗,我爱五星红(3)师:在升国旗时,我们应该怎么做?(不讲话、不打闹,眼睛注视着国旗)同学们,无论我们在什么地方听到国歌,看到国旗冉冉升起,都应该立正站好,面向国旗行注目礼。北京)师:你去过天安门吗?天安门是什么样子的?(红的墙、黄的瓦、中间悬挂着毛主席的像等)三、出示图片,自豪“中国”(1)师:五星红旗、天安门都是我们祖国最重要、最鲜明的标志,你还知(3)播放歌曲《大中国》。教师讲解长江、黄师：你听清楚了吗?家里盘着两条龙是哪两条?同学们，作为一名中国人，你的心情怎样?(自豪、高兴、开心)让我们带着自(2)出示卡片。教师带读，学生跟读。学生自己读一读。我是小学生教学目标1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜2.认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学教学重点能够正确、流利地朗读儿歌，体会成为小学生的喜教学难点初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意1课时1.谈话导入：我们每天都来学校上学，你是怎样来学校上学的呢?预设3:我家离学校很近，我是自己走到学校来的。教师过渡：看课文插图，这些小朋友也来上学了!他们是怎么来上学的呢?让我们学习今天的课文。教师带读，板书课题，(板书：我是小学生)学生跟读，齐读课1.仔细看课本中的插图，图中的小学生是怎样上学的?预设2:图中的小学生是和好朋友手拉手来上学的。预设3:在上学的路上，有太阳，有小鸟，有鲜花，他们一边欣赏美景，一边走向学校。教师评价：你们观察得真仔细。这些小朋友都成为了一名小学生，他们多快乐呀!2.教师朗读《上学歌》。学生边听老师读儿歌，边在图片上找出儿歌中说的学生边听边按顺序指出，教师纠正指示错误的学3.①教师提问：在上学的路上，小朋友们看到了什么?听到了什么?预设1:小朋友们看到了太阳当空照，花儿对我笑。预设2:小朋友们听到了小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”②教师提问：小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?预设1:因为我是小学生。预设2:因为我去上学校。教师过渡：原来这些小朋友和我们一样，背上小书包，要去上学啦!我们都预设：我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功教师评价：是啊，我们都是小学生了，要好好学习，将来长大了为人民立功4.老师领读，学生跟读，师生对读，读出快乐的心情。5.师生一起听一听，唱一唱《上学歌》。(1)自我介绍教师提问：你叫什么名字?请做自我介绍吧。要点：请学生上台进行简单的自我介绍，在介绍自己的时候，声音一定要洪亮，要能让大家都听清楚。(2)了解班级介绍自己的班级：教师简单介绍班级是几班，男生、女生人数，学生按句式介绍自己的班级。 (3)认识老师(4)认识同学(1)教师引导学生说说上小学和上幼儿园有什么不同。(2)教师出示学校相关图片，引导学生认识学校标志性地点。欢校园里的什么地方?为什么?学生可以用“我喜欢,因为_”的句式回答。预设1:我喜欢校园里的操场，因为在那里我们能够锻炼身体，快乐地玩预设2:我喜欢校园里的图书室，因为在那里我们能够读到好多好多图画预设3:我喜欢校园里的舞蹈室，因为我可以戏，你是不是特别期待呢?让我们快速融入到学校这个大家庭四、了解小学生的基本要求2.小学生首先要做到上学不迟到(板书：不迟到),大家想一想，怎样才能不迟到呢?预设1:晚上早点睡觉，早上按时起床。预设2:刷牙洗脸动作快，不拖拉。预设3:上学路上不贪玩。3.教师提问：要想学到更多的本领必须爱学习，怎样做才是爱学习呢?预设1:上课认真听讲。预设2:不懂就要问。预设3:坚持每天读书。教师总结：你们说得真好。老师希望你们上课认真听讲，每天多读书，多思考，不懂就要问，这样才能学到更多的知识和本领。(板书：爱学习)你在家里做过什么劳动?你能试着用“我会”这样的句式来说一说吗?预设1:我会洗衣服。预设3:我会蒸米饭。教师提问：在教室里，我们可以做哪些劳动呢?预设1:我可以打扫卫生。预设2:我可以擦黑板。预设3:我可以给花浇水。教师总结：我们都成为了一名小学生，所以在家里就要帮助爸爸妈妈多做一些家务，在学校就要帮助老师和同学做力所能及的事情。(板书：爱劳动)设计“击鼓传花”的游戏，让学生在无压力的环境中介绍自己，潜移默化地进行“我是小学生”的心理暗示。在参观校园后，让学生摆放校园建筑图片，拉近学生与学校的距离，把校园变成学生喜欢和依赖的地一年级小学生还没有真正进入到学生的角色中，在课堂上容易分心。后期我会增加各种小游戏，让学生在游戏中学习知识。我爱学语文教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书2.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快教学重点了解语文学习的基本内容和意义，初步学习正确的读书、教学难点1课时预设1:我看到了一群小朋友在放风筝。预设2:我看到了火红的树叶、金黄的稻穗，还有可爱的教师追问：那么在封面上，除了这些漂亮的图画，还有什么呢?预设1:我看到了“语文”这两个大字。预设2:我还看到了“一年级上册”这几个字。预设1:语文书里有很多漂亮的图画特别吸引我。预设2:语文书里有拼音，还有很多儿歌和故事。的这些数字代表的是页码。目录就像是小小引导员，可以帮助我们快速找到每一教师导入课题：欣赏完语文书的封面，了解了语文书里的内容，我们还知道了怎么通过目录找到每一课在书中的位置，接下来让我们一起走进语文世界吧!让我们一起来读读课题。教师板书课题，学生跟老师读课题。(板书：我爱学语1.仔细看课本第5页插图，三幅图上的小朋友们在干什么?预设1:第一幅图上的小朋友在读书。预设2:第二幅图上的小朋友在写字预设3:第三幅图上一个小朋友在讲故事，其他三个小朋友在听故事。2.看，第一幅图上小朋友读书的姿势多端正啊!那么怎样的读书姿势是正确的呢?预设1:读书的时候我们应该把腰挺起来，不能驼预设2:读书的时候双手拿书向外倾斜，放在桌子教师总结：要学会端正的读书姿势，还有个儿歌呢!老师带着你来读儿歌，要边读儿歌边做动作哟!身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。教师范读，学生跟读、齐读。(板书：读书)3.请大家做出读书姿势，看看谁的读书姿势最棒!老师巡视纠正学生不正确1.观察第二幅图片，说一说：写字时要用什么样的姿势呢?预设1:作业本要放平，头要端正、微向前倾，不歪斜。预设2:两臂自然张开，小臂平放在桌面上；左手按纸，右手执笔。预设3:上身自然挺直，略向前倾；胸离桌面一拳。预设4:两脚自然平放，脚间距离与肩同宽；两腿自然弯曲。教师总结讲解：书本平放在桌面上，左手按着本子，右手握笔。右手握笔的时候，我们要注意，手离笔尖一寸，一寸有多长呢?大概就是你的两个小手指并拢起来的宽度。我们在写字的时候还要注意眼离桌面一尺，一尺大概就是我们的一个小手臂的长度。我们还要做到胸离桌子一拳。老师带领大家读一读《写字歌》(板书：写字),同学们边读儿歌边做动作，看看谁的写字姿势最标准。写字歌头摆正，肩放平。手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。2.要想写一手好字，不仅写字姿势要正确，而且还要学会正确的执笔方(1)教师引导学生伸出右手，了解五个手指的名称，进而提示执笔方法要(2)教师读《执笔歌》,学生跟读，师生一起边读边做动作。执笔歌食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。3.学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发1.观察课文第3幅插图，说一说：图上的小朋友在干什么?预设：四位小同学一人讲故事，三个人在听故事。教师追问：小男孩在讲什么故事?他们竟然这么开预设：我根据他们的头饰，猜测他们讲的是《西游记》的故老师强调：从他们的头饰可以看出，一个小学生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三个小学生听得津津有味。(板书：讲故事听故事)时候，你们要认真地听。听完说一说你读懂了什么。(老师讲，同学们听)课堂气氛冷清。后期在课前搜集资料环节我将引导识字1天地人教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个2.初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生教学难点初步学习朗读课文。1课时里要一起学习，一定会非常快乐的。上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧!铃声响，请坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察，提问：你看到了什么?预设2:我看到了两个人在向远方眺望。教师总结：同学们观察得很仔细。所以，这幅国画画出了我们今天要学习的：天地人。(板书课题：天地人)学前常规教育融入语文课。国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内(天地人)题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中学生打开课本，教师及时纠正读书姿势，师生齐读《读书(1)教师带读，先读课题，再读课文。学生听读，教师提(2)学生齐读、自读，教师指名读，及时纠正学生读音。教师引导学生观察、思考：课文将这六个汉字分为哪两组?预设：第一组：天地人：第二组：你我他。三、形义结合，学习“天地人”上，那无边无际的就是“天”。(板书：天)引导学生初步认识“天”字，教师领读，学生跟读“头顶天”。初的写法(出示“天”的甲骨文),你想到了什么?预设：“天”字就像一个人张开双手，站立的样子。“天”字变成了现在这个样子，象征人头部分的地方变成了一个横，表示人的头顶上方的天空。预设：晴天、阴天、雨天。了什么季节呢?预设：春天、夏天、秋天、冬天。用图片，联系生活，帮助学生识记和正雪地的图片)的就是人。引导学生初步认识“人”字，教师领读“中国人”。一做这个动作，想象一下好像在干什么?“人”一撇一捺，头顶天，脚踏地，堂堂正正，顶天立地。书：人)⑥比较“天”和“人”,知道“人”加两笔是“天”。头上是,脚下是,在天地间。(天地人)一读第一行这3个字。四、谈话交流，学习“你我他”①教师出示汉字“我”,引导学生齐读：我们都是小学教师提问：你叫什么名字?预设：我叫小明。教师追问：他是你的同桌。他叫什么名字?预设：他叫小华。引导学生观察汉字，找一找“你”和“他”的相同之处。人有关。①引导学生三人一组互相交流彼此的姓名。②选生字卡片，交流展示。教师请三位同学上台，选“你”“我”“他”生字卡片交流展示。预设1:我是XXX,很高兴我们成为好朋友。预设2:你喜欢踢足球吗?预设3:他是你的同学吗?③跟着老师说一说。我是你们的语文老师，我是,,设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。我们都是一年级的小学生。境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中识字2金木水火土教学目标1.通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点2.认识田字格，学写汉字。教学难点2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位2课时第1课时1.通过多种形式，正确朗读课文。认识“一、二”等5个生字。2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。1.天地之间，有你有我有他，天地之间除了人，还有许多许多的事物。这节课我们再次踏上识字之旅，到天地之间再去看一看。2.揭示课题这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。(板书：金木水火土)3.朗读课文，初步感知。(1)教师范读，学生倾听。(2)教师出示课文，逐句朗读。先教师带读，学生跟读；再让学生自己尝试朗读，注意读准字音。(3)引导学生根据儿歌的节奏读正确、流利，不唱读，不拖金木水火土。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.学习“一二三四五”。(2)数小手游戏：教师引导学生数数自己的手有几根手指，使学生初步认识“一”“二”“三”“四”“五”代表的数字。(3)生字、数字手拉手游戏：教师引导学生连一连生字“一”“二”“三”“四”“五”与对应的阿拉伯数字。2.学习“金木水火土”。(1)学习“金”。②出示金项链、金锁等图片，让学生了解“金”可以指黄③教师引导：“金”还可以泛指金属。你还预设：铜线、铁锅、铁剪刀、铝合金窗户。(2)学习“木”。①教师出示树木的图片，告诉学生“木”指的就是树预设：木桌、木椅、木床、积木。(3)学习“水”。①教师出示江河、大海、水龙头、杯子里的水的图片，告诉学生这些都是“水”。预设：喝水、刷牙、浇花、刷碗、给妈妈洗(4)学习“火”。①教师出示火的图片，告诉学生这就是“火”。预设：照明、取暖、做饭、烧热水。(5)学习“土”。①教师出示土的图片，引导学生认识多种形式的土：菜地里的土、沙土。②教师出示植物生长的图片，让学生了解植物生长需要土(6)总结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事(7)多种形式诵读儿歌的第一句，感受意境美。三、指导书写笔画横、竖和生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。出示带有“上”字的田字格，教师讲解一座房子四方方，里面有两条虚线，这条叫横中线，它把房子分成了上半格和下半格：这条叫竖中线，它把房子分成了左半格和右半格，横竖交叉就分成了左上格、右上格、左下格和右下格。伸出你的小手，拍着手读儿歌《田字格拍手歌》。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.讲解笔画横即“一”。二、三”中都有哪一个笔画?预设：都有横画。(2)教师范写，提示学生“横”即“一”的书写要点，学生边读笔画名称(3)学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。3.指导书写“二、三”。(1)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。(2)学生观察“二”字笔顺及笔画在田字格中的占(3)教师范写，提示学生“二”的书写要点：上横短，写在上半格。下横长，写在下半格。字要居中。(板书：二)(4)学生按照笔顺描红“二”,练写“二”。(5)学生观察“三”字笔顺及笔画在田字格中的占位。教师提示学生笔顺(6)教师范写，提示学生“三”的书写要点：中间的横最短，横与横之间(7)学生按照笔顺描红“三”,练写“三”。1.认识“上、下”等2个生字。1.上节课，我们朗读了课文，认识了生字，还学习书写了汉字“一、二、3.出示课文，齐声朗读。(2)教师引导：你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗?三、指导书写“上”识字3口耳目手足教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。教学重点2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔教学难点2课时第1课时1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等5个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3.认识人体有关的部位。教师出示口、耳、目的图片，引导学生仔细观察图片，说说图片上是人体的教师根据学生回答，板书课题，齐读课题。(板书：口耳目手足)过渡：今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。1.学生观察课文第一幅插图，教师指名学生说说图中人物在干什预设1:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的预设2:一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了!”预设3:小男孩听到了，挥着手和她们打招图片中还藏着本节课要学习的五个生字，老师来读，你来圈一圈吧!(板2.老师带读本课会认字，学生跟读、自读。3.“我说你找”小游戏。(1)第一轮：请你根据老师说的，在图片中迅速找到相应的人体器官。你找到了吗?(2)第二轮：请你根据老师说的，找到自己身上相对应的器4.引导学生联系生活说说口、耳、目、手、足能做哪些事预设1:“口”能吃饭、打招呼、唱歌、吹笛子……预设2:“耳”能听老师讲课、听音乐、听人讲故事、戴口罩……预设3:“目”能看书、看电影、看风景……预设4:“手”能写字、拍皮球、刷碗、穿衣服、提东西……预设5:“足”能跑步、踢毽子、踢足球……1.教师引导学生观察眼睛的图片和“目”字的甲骨文，提问：“目”字的古文字形像不像眼睛呢?教师讲解：古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成了现在的“目”字。2.分别出示“口、耳、目、手、足”这五个身体部位的图片和生字，引导学生将它们连一连。3.同桌之间，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。预设1:与“口”有关的词语有：口罩、口红、口哨……预设2:与“耳”有关的词语有：耳环、耳机、耳罩……预设3:与“目”有关的词语有：双目、目光、目录……预设4:与“手”有关的词语有：手指、手心、手背……预设7:与“足”有关的词语有：足球、足疗……公园指示牌、海报中有含2.教师指字，学生齐读对应的生字。第2课时1.认识“站、坐”2个生字。2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。教师播放歌曲《中国功夫》,学生仔细听。教师过渡：这首歌曲是不是很有气势?歌曲中有这样几句歌词：“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”这些歌词与我们今天学习的俗语表达的意思是一样的，让我们一起进入今天的学习吧!(2)教师引导学生圈出俗语中的两个生字“站、坐(3)学生圈画生字后，教师指名学生读生字。(1)学生观察插图，读俗语，说一说课本插图中哪位演员的姿势是“站”,哪位演员的姿势是“坐”。①观察松树图，引导学生理解“如”是像的意思，“站如松”指像松树一样②随文识字：“站”是左右结构，左部是“立”,右部是“占③联系生活想一想：在我们的生活中哪些人预设1:解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸，这就是“站如松”。预设2:升国旗时，师生昂首挺胸，对国旗行注视礼，这也是“站如松④教师提示“站如松”的要点：昂头挺胸两肩平，两腿视看前方，双臂不歪脚立正。引导学生边读边做出“站”的动①教师引导学生观察钟图，理解“坐如钟”的意思是坐姿像钟一样端正。②随文识字：“坐”,二人土上坐。③学生观察图片判断坐姿的正误，教师提示正确坐直，足安，手放好。教师引导学生边读边做出“坐”的动①教师引导学生观察图片，理解“行如风”的意思有力。②学生观察图片判断行走姿势的正误，教师提示正确行走姿势：脚步行如风，收腹摆手挺起胸。教师引导学生边读边做出“行”的动作。①教师引导学生观察弓图，理解“卧如弓”的意思是卧床睡觉时像弓一样弯曲。②学生观察图片判断睡姿的正误。1.教师范读，学生跟读本课会写字。2.学生齐读本课会写字组成的词语。3.学生复习田字格口诀、写字歌和执笔歌。4.学习新笔画“横折”,指导书写“口”“目”“耳”。(1)学习新笔画：横折。①观察“口”和“目”共有的新笔画：横折。②教师范写，提示学生横折的书写要点：下笔先写横段，稍稍停顿改变方向写竖段。④教师巡视评价。②教师范写，提示学生“目”的书写要点：竖要直，中的竖段，横向笔画之间等距。5.学习新笔画“撇”和“弯钩”,指导书写“手”字。④教师巡视评价。本课以学生为主体，采用多种形式激发学生的识字兴趣。引导观察“目”的义，提升学生学习汉字的兴趣，让学生感受中国文字的悠久历史和文化魅力。用目”等象形字的特点，将汉字和对应身体部位联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，巩固识字。从字面上讲解效果不大。后期我会联系生活、回顾生活帮助学生加深理解。识字4日月山川教学目标2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点教学难点2课时第1课时1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川”4个生字。2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.会写“日”1个生字。1.出示“日”的甲骨文，看图猜字：猜一猜图上的古汉字是什么?并说一预设：图上画了一个圆圆的太阳，我猜古汉(1)学习“日”字。①学生观察“日”字图片和古文字，先听教师范教师边板书边补充：“日”的外框表示太阳的形状，中间的一横表示太阳的②教师展示组词并带读：日光、日出、日落、日记、日历、日教师：“日”的本义是指太阳，直接与太阳有关的词有“日光、日出、日落”;根据“日”的本义延伸表示时间的词有“日记、日历、日期”。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:我和爸爸早晨起来看日出。预设2:妈妈教我写日记。①学生观察“月”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。预设：图片中的“月”是一轮弯月，古代的“月”字两头尖尖的，就像弯弯教师边板书边补充：现在的“月”字，尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的②教师展示组词并带读：弯月、月牙、月儿、圆月、明月、月③教师提示学生用组的词语说句子。预设2:天上有一个小小的月牙。①学生观察“山”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设：图片中的“山”是三座山峰，古代的“山”字就像三个并排的山教师边板书边补充：现在的“山”字左右两竖像矮一些的山峰，中间的一竖②教师展示组词并带读：大山、小山、山脚、山顶、上山、下③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:周末我和家人一起去爬山。预设2:我国有无数有名的大山。①学生观察“川”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设图片中的“川”是一条弯曲的河流，古代的“川”字两边的两条曲形象地描画出河流的两岸，河中的几个小点，是指奔流湍急的河教师边板书边补充：现在的“川”字左右的撤和竖像河的两岸，中间的竖像②教师展示组词并带读：山川、冰川、四川、川流不息、一马平川。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:这里山川秀丽，是旅游观光的好地预设2:马路上的车辆川流不息。(1)为图片和生字找朋友，为古文字和生字找朋友。(2)小组讨论：你在哪里见过这几个字?预设1:我在日历上见过“日、月”这两个预设2:我在地图上见过“山、川”这两个小组汇报后，教师借助图片引导学生找一找“日”“月”“山”“川”。(3)生字指读游戏：教师来指你来读，看谁读得准。(1)教师带读“日”字组词，学生跟读。(2)学生观察“日”字笔顺及笔画在田字格中的占(3)教师范写，提示学生“日”的书写要点：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。(4)学生按照笔顺描红“日”,练写“日”。(1)教师带读“山”字组词，学生跟读。(2)学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占(3)教师范写，提示学生“山”的书写要点：中竖略高左最短，边竖微微向内斜；中竖左右空间等，右竖略长挡底横。(4)学生按照笔顺描红“山”,练写“山”。第2课时1.认识“水、火、田、禾”等4个生字3.会写点、捺2个笔画，会写“火、田、禾”3个字。1.复习导入。教师出示生字“日、月、山、川”。师生合作，带动作复习儿歌。(1)学习“水”字。①学生观察“水”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，又有哪些变化。预设：图片中的“水”是正在流动的样子，古代的“水”字也像流动的教师边板书边补充：现在的“水”字，中间部分代表大的水流，两边代表小②教师展示组词并带读：河水、海水、喝水、山水、水流。③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:清清的河水向前流。预设2:口渴了，我要喝水。①学生观察“火”字的图片、古文字和现在的文字，说说有什么相似之处，预设：图片中的“火”是一堆正在燃烧的篝火，古代的“火”字就像一簇火苗。教师边板书边补充：现在的“火”字左右两笔像火苗，中间的撤、捺就像堆起来的柴火。(板书：火)②教师展示组词并带读：大火、火苗、火光、灯火、着③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:蜡烛的火苗轻轻地跳动着。预设2:消防员叔叔扑灭了大火。①学生观察“田”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设：图片中的“田”是一块一块的田地，古代的“田”字就像四块田地。教师边板书边补充：现在的“田”和古代的很像，外面的“口”像田地的轮廓，里面的一横、一竖像田中的垄。(板书：田)②教师展示组词并带读：田地、水田、麦田、种③教师提示学生用组的词语说句子。预设1:农民伯伯在辛苦地种田。①学生观察“禾”字的图片、古文字和现在的文字，说自己的发现。预设：图片中的“禾”像一株稻子，古代的“禾”字就像一株已经成熟的稻教师边板书边补充：现在的“禾”字，第一笔撇像垂下来的稻穗，第二笔横②教师展示组词并带读：禾苗、锄禾。(1)找朋友：图片、古文字与现在的文字连一连。(3)学生观察“火”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(4)教师范写，提示学生“火”笔顺及书写要点。②书写要点：第二笔是短撇，稍高于点；第(1)观察“日”和“田”有什么相同点和不同(3)学生观察“田”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(2)教师带读“禾”字组词，学生跟读。(3)学生观察“禾”字笔顺及笔画在田字格中的占(4)教师范写，提示学生书写要点：第一笔撇要短一些，平一些。最后两笔撤、捺要舒展。(5)学生按照笔顺描红“禾”,练写“禾”。运用创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，帮助学生理解字识记字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字：运用"连一连”“画一画”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间学生初步了解象形字的构字特点，对象形字理解不够，从而没有直观感受中国汉字之美，感受古人造字的智慧。之后我会通过多举例子，运用图文结合的方1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。2.区分3组形近字。【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。2.区分3组形近字。1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。【教学策略】识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；口语交际，采用游戏导入、观察插图等方法；和大人一起读，采用老师范读、学生跟【教学准备】2.生字卡【课时安排】4课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这5个生字，会写“六、七、八、十”这4个生字。【教学过程】同学们，在奇妙的语文园地中，你们会看到很多神奇的语文现象，收获丰富的语文知识。不同的知识板块儿会带你度过每好的语文学习时光，这节课我2.朗读谜语诗，猜谜语。师：儿歌中有数字“一二三四五”,今天我们再学习(教师范读)师：这是一首谜语诗。你能猜出谜底是什么吗?师：你是怎样猜出来这首诗的谜底的?“无数片”——数量多；“飞入芦花都不见”——和白色的芦花无法分清。(1)圈画数字，初步认读。师：(出示生字)你圈对了吗?和老师一起读一读吧!(2)连线游戏，巩固识字。师：让我们来玩个数字游戏吧!要将阿拉伯数字与对应汉字相连，你会吗?(3)联系生活，巩固识字。六、七、八、九、十这些生字在我们的生活中经常出现。瞧，这几张图里老师：不仅要会认这些字，还要会写呢!我们一起看看今天要写的4个字。(1)课件出示“六”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同桌说一说。(2)课件出示“七”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同桌说一说。(3)课件出示“八”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同桌说一说。老师：撤在横中线上起笔，不要太长，捺比撤高，两个笔画的起笔要留出(4)课件出示“十”的动态书写笔顺，学生观察：笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?(5)老师范写，学生先描红再练习书写，写完后学生互评。写之前复习执1.读一读，比一比。(1)认识形近字。字你认识吗?哪位同学来读一读?仔细观察，每一组字有什么特点?(2)区分形近字。双胞胎兄弟?老师板书(加减笔画区分形近)(3)多种方法记住形近字。住他们呢?老师板书(图文对照区分形近)老师：我们还可以用猜字谜的方法识记生字，大家猜一猜是哪一个字?你们试着用谜语、画画、表演等多种方法描述汉字外形(日)(4)组词理解形近字。人：老人工人老人行人天：天空天下春天每天口：口中人口开口口水田：农田田地田野麦田日：日期日月日子日记目：目光目的目标眉目【教学过程】一、学习“书写提示”1.上节课我们学习了谜语诗，还学写了生字。汉字在书写的时候都有一定两个汉字是按照什么顺序写的?你发现规律了吗?老师：书写汉字的第一条笔顺规则就是“先横后竖”。老师板书(书写提2.请学生观看“八、禾”的书写演示视频，边看边看边书空。思考：这两个汉字是分别按照什么顺序写的?你发现规律了吗?老师：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先撤后捺”。板书(先撇后捺)3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有"先横后竖”和“先撤后捺”的笔顺规则?4.老师范写，学生书空，观察占格位置。复习写字歌，提醒学生正确坐姿和握笔姿势。学生先描红再书写。老师巡视指导，学生根据星级评级标准，自的知识经验，让自己观察生字的占格位置、自己观察总结笔顺规律，自主识二、学习“日积月累”1.播放视频，学生跟读。2.老师范读诗歌，学生思考。老师：听老师朗读古诗，同学们边听边想：题目中“咏”是什么意思?“咏鹅”是什么意思?人骆宾王都赞美了鹅哪些身体部位?老师强调：曲项就是弯曲的脖子，白毛就是一身雪白的羽毛，红掌就是那毛红掌)4.多种形式，朗读古诗。男女PK读、师生拍手读、师生对读、老师引读、学生接读、加动作读。2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学过程】同学们，你们喜欢玩游戏吗?让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：请你“手”时，分别拍一次手，注意节奏),同学们说“我就/这样/拍拍手”,同时像(设计意图游戏导入，创设愉悦的学习氛围，激发学生的兴趣，调动学生过渡：这个游戏好玩不好玩?这节课我们玩一个新游戏，这个游戏的名字叫老师：对，如果老师发指令，同学们来做的话，“我”指的就是老师，“你”【示范发指令】指令1:全体起立(声音小，让大多数学生听不见)指令2:男同学坐下。(音量逐渐增大，让一部分同学可以听得见)指令3:女同学坐下。(音量更大，全班每个同学都可以听清楚)老师：玩这个游戏的时候，发指令的人发指令时应该怎么样?【发指令练习】老师：下面我们练习一下发指令。小火车开起来!火车头先开始，别忘了，学生：声音洪亮，吐字清楚!老师：做动作的小朋友都做对了吗?哪个小朋友没有按照指令做?请你在图预设1:他没有注意听!预设2:那个发指令的女同学声音太小，没有说清楚。老师：那么,如果请你给这位发指令的女同学提个建议，你会怎么说?老师所以，我们在玩这个游戏的时候，发指令的人要声音洪亮，吐字清楚1.第一个游戏：身体总动员(单指令联系)2.第二个游戏：上课了(多指令练习)。指令1:拿出笔袋，拿出课本，然后双手背后端正坐好。检查：有的同学做得很好。也有个别同学记不全指令，忘记其中一个指令。做到的?预设1:我认真听，听到一个指令就偷偷竖起一根手指，老师一共发了三个老师：这个方法真好，值得借鉴。×××同学，你有什么好建议吗?预设2:我先记住指令，然后想清楚，根据指令先做什么,再做什么,就不预设3:要按照顺序完成动作。做什么,再做什么。做：按顺序完成动作。3.第三个游戏：拍拿放。老师：这个游戏好玩吗?想不想玩?预设1:准备好了吗?开始!大家分享吗?预设1:玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才预设2:我以前说话声音太小，现在我知道了，说话声音小，别人就听不清知道人家要告诉我什么。预设4:我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候，我要认真听听老老师总结：看来大家通过这节课收获很多，明白了大声说，让别人听得见。且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!2.体验课外阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。1.同学们，你们看老师手中拿的是什么?(出示窗花)这是梅花，梅花上站着两只喜鹊。这个窗花的名字就叫“喜上眉梢”。让我们把它贴在窗户上吧。 (贴窗花。)多么漂亮啊!这么漂亮的窗花，是谁剪出来的?她的手真灵巧啊!3.老师强调：和大人一起读中的“大人”主要指自己的父母，也可以是其他家人，或者是老师、高年级同学，只要是比自己年龄大，可以和自己一起阅二、学习“和大人一起读”2.老师范读，学生跟读。(1)儿歌中，谁在剪窗花?“我”学奶奶剪窗花。(2)“我”和奶奶剪了哪些窗花?“我”跟奶奶剪了梅花、雪花，还剪了一对喜鹊、一只鸡、一只鸭、一条大4.带着“阅读单”和家人一起读。和谁一起读什么时间读到怎样读的?(打对钩)1.听大人读2.跟大人一起读思考问题，说一说。(1)儿歌中，谁在剪窗花?(2)“我”和奶奶剪了哪些窗花?(3)说一说。一()雪花一()喜鹊(设计意图：采用学生听读、跟读等方法，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，体验到课外阅读的快乐。)语文园地一共有六个知识板块：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、口语交际、和大人一起读，主要采用“观察字，图片和汉字连线帮助理解生字，联系生活识字听古诗猜“咏”的含义，并说说古诗中描写了“鹅”的什么部位。以老师领读、“口语交际”,这是一年级的学生第一次上口语交际课，教材用图文结合的强。我围绕“我说你做”,设计三个游戏：身体总动员、上课了、拍拿放，由简“和大人一起读”首先帮助学生理解“大人”指的是谁，然后学生看插图、听老师读故事的基础上，再采用跟读等方式“人”字加两笔是“口”字加一笔是“木”字加一笔是。“日”字加一笔是。三、读一读，背一背，排一排。(填序号)咏鹅(唐)骆宾王()红掌拨清波。()白毛浮绿水，1.()月十五是中秋节。2.我们家有三口()。3.田野里，()苗绿油油的。4.这把小椅子是()头做的。【参考答案】二、1.先横后竖：耳田十2.先撤后捺：八火2.和大人一起读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读的成果。【教学策略】【课时安排】1课时1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!1.课件出示第一幅插图，引导学生观察。师：你们看图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈师:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种师:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?自己说一说。师:可以这样做:(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。师:和爸爸妈妈一起读书就是这么快乐。希望同学们能坚持“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的(设计意图借助插图,交流话题,引导学生了解阅读的方式一一和爸爸妈妈妈一起读、和同伴共读,从以前听故事,变成要和爸爸妈妈一起读故事。借助亲子阅读记录卡,激发学生读书兴趣。)三、借助插图,体验阅读成就师:图上的小朋友在干什么?说什么?师:你看过哪些故事?又会讲哪些故事?通过阅读书籍,可以让我们看到许多有意思的故事,在学校还能和好朋友、老师分享自己读过的故事呢!相信屏幕前的你一定也是一个故事大王,快给身边的小伙伴讲个故事吧!师:(出示图片)看看这些讲故事的小朋友是多么开心,多么自信!师:说一说图上的小朋友在哪儿?注意观察她正在翻阅哪种书?师:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。老师在这里介绍几本书师：图上的小朋友在哪?他们在干什么?2.师：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?(师范读，生自由朗读)师：说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。对了，我们可以4.小结。师：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。除此以外，我们还可以一边观音，自己独立阅读各种图书啦!1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读阅读时间书名作者我最喜欢的人物我最喜欢的部分我给喜欢的内容配上插图不足之处：学生年龄小，自控力差，我需要时时刻刻做出有效引导、调控，第一部分是3个单韵母，配有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发第二部分是a、0、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。1.正确认读单韵母a、0、e,读准音，认清形。2.认识汉语拼音有4个声调，正确认读a、o、e的四声。【教学重难点】2.拼音卡片。【课时安排】2课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是汉语拼音王国(板贴)。什么是汉语拼音呢?我们中国人使用的字叫汉字。当我们打开一本书的时候，里面密密麻麻的都是汉字，我们多么想知道这本书写了一个怎样的故事啊!可是我们不认识这些字，怎么办呢?别着急，汉语拼音可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们说一口好听的普通话呢。师：拼音王国可漂亮了，小树绿绿的，小河的水清清的，你还看到了什么?(1)我看到了小姑娘在唱歌。(2)我看到了大公鸡在打鸣。(学一学大公鸡打鸣)(3)我看到了大白鹅在游水。2.及时课堂评价。同学们观察得真仔细，说得真好!跟我说：小女孩/唱歌3.师小结：清晨，小姑娘在公园里大声的唱歌，大公鸡在打鸣，大白鹅在水里高兴地游来游去，美好的一天开始啦!(一)学习单韵母a1.出示ppt(小女孩的头部轮廓线圈出来)师：同学们，大家仔细观察小女孩唱歌时的口型，是怎样的?师：非常好。大家跟着老师学口型。(只示范口型，不出声)师：小女孩唱的是什么声音呢?(板书：a)大家跟我读：a。学生跟老师读3遍：张大嘴巴aaa(配合手势)3.演一演：清凉感学生扮演医生给病人看喉咙，练习发a的音。(二)学习单韵母o第二个字母宝宝。(出示ppt)看老师摆口型：0。你们看，这圆圆的像什么?预设1:像皮球，像圆圈，像太阳。师：你们听，o的声音像什么?预设2:像公鸡打鸣。师：同学们说得真好!咱们来编个儿歌来记住它。顺口溜：太阳出来红通通，公鸡打鸣o00。师：跟着老师齐读：000太阳出来红通通，公鸡打鸣000。4.师：老师也想看看你们的小嘴巴圆不圆，发音准不准。小火车——生：开起来!(三)学习单韵母o1.师：第三个字母宝宝藏在哪儿呢?擦亮眼睛找一找。预设：大白鹅在水中的影子。师：(出示PPT,把大白鹅e的倒影轮廓线标出来)大白鹅的倒影就像字母母宝宝e。同学们看我的口型。(摆口型)师：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。生：男生起立读，女生观察男生们的嘴巴是不是扁扁的；女生起立读，男师：同学们，我们开火车读拼音，读对了，苹果就能摘下来了。(出示师：摘完苹果，我们来做一个字母手指操。(演示a、0、e手指操)学们的小手真灵活!(一)认识四声调。师单韵母妈妈看到单韵母a、o、e这么可爱就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子?(板书四个声调)师：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。(出示PPT,展示课文中四个声调的插图)仔细看图，你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像?预设：一声，小车平地走；二声，小车上山坡；三声，小车下坡又上坡；讲解：平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑得快。(二)练习读a、o、e的四声。师：单韵母宝宝带上声调怎么读呢?大家跟我读。师：拼音的声调还有一个顺口溜呢2.学拼音，用拼音。(1)ā阿姨，早上好!á啊，你说什么?ǎ啊，这是怎么回事?à啊，多么可爱的小鸟!(2)ō噢，原来是他。6哦，是这样吗?ò哦!我明白了。(3)ě河里有一只大白鹅。ě这东西看起来真恶心!è不要相信鳄鱼的眼泪。【教学过程】一、游戏引入，巩固新知学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读a、0、e四声。重点巩固、(出示PPTåáǎàō6ǒòěéěè)(板书：四线格)第二线第三线第四线四线格儿歌(板书)翻到课本第21页，先描一遍红色的字母a,(老师示范：描红),这叫描红。再照着样子写两个，这叫临写(老师示范：临写)。注意在写字时，要做到：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。在写a时，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成a,中格要占满。三、小结亲爱的同学们，今天我们一起来到了拼音王国，交到3.老师范读课文，学生模仿读，老师指名读。成的图形提示i的形。一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟1.正确认读单韵母i、u、ü,读准音，认清形，能正确书写。【教学重难点】2.拼音卡片。【课时安排】2课时2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。【教学过程】1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗?2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢?让我们一起去小河边找一找吧。二、图文结合，学习i、u、ü(出示PPT,展示课文情境图)引导观察：仔细观察，你看到了什么?两棵树。河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬(1)出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。(2)引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗?它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来?比一比，看谁找得快!预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母1。(3)根据学生的回答，播放PPT,展示3个单韵母与画面重叠的效果，用(1)编口诀读准音。(1)出示i卡片，提问：你能借助情境图，叫出它们的名字吗?预设：i,洗好的衣服挂在绳子上，看到这件衣服，我就能读出i。衣服衣服iii。(2)引导：你发现i和前面我们学的哪个汉字读音一样?(3)老师教读，学生跟读：衣服衣服iii,一二三四iii。(4)老师引导i的正确发音：读i的时候牙齿对齐。老师教读，学生跟读：牙齿对齐iii。(5)老师引导识记i的形状：一点一竖iii。生活中，什么物品长得像i呢?预设：一根蜡烛、橡皮铅笔。一根蜡烛iii,橡皮铅笔。(6)结合游戏，巩固识字。①做i的字母手指操。小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车Ⅲ,加油上坡iií。下坡又上坡iǐǐ,快速下坡iiì。③讲故事，弄清i上标调要去点的规则。老师引导：咦，i的小黑点怎么不见了?是谁偷走了它?我们请拼音王国的国王把这个小偷揪出来吧!住了，在我们拼音王国里有一条铁的纪律，那就是“小i要标调，先摘小圆帽!”原来是这样!同学们你们记住了吗?我们编个顺口溜吧：小i小i有礼貌，I她的爸爸是医生。1影子跟着人移动。I美丽蜻蜓是益虫。(1)编口诀读准音。①出示u和u的卡片，教读这两个单韵母的读音。启发思考：同学们再观察一下图片，你们认识这两个字母宝宝吗?谁来叫出它们的名字?它们分别和谁的读音一样?③教师示范，学生模仿：u发音时嘴巴突出，u发音时嘴巴拢圆，发音过程④尝试编口诀：嘴巴突出uuu,一只乌龟uuu;鱼儿吐泡üiüt。(2)联系生活识记形。①讨论：你有什么好办法记住u和u的字母形状?②引导编口诀：小茶杯uuu,u加两点uüü。(3)练读四声。学会在四线格中正确书写i、u、ü。【教学过程】2.借助顺口溜复习字母。张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴0oo,扁扁嘴巴eee。牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,鱼儿吹泡üüü。医生医生IīI提示：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。梧桐梧桐úúú跳舞跳舞ǔǔǔ二、观察位置，练习书写1.引入：呜鸣呜，小火车开动了，拉着单韵母宝宝i、u、u回(1)书写指导：两笔写成，占中格和上格。先写竖，再写点。注3.学生练写i、u、ü。(1)强调坐姿：注意在写字时，要做到：头正、肩平、背直、足安，手离(2)学生在书上按笔顺描红字母，再练写两个。教学反思山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b-a→ba,提示了两拼音节的拼读方法；下面是要求书写的字画教学声母b和带调韵母a的拼音；二是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的带调第四部分是“爸爸、妈妈”两个词语，以及本2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节，初步学习两拼3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】【教学难点】b、p、m、f与o的拼读。【教学准备】2.拼音卡片。【教学策略】b、p外形相似，一年级学生细节分辨能力较差，更容易混淆，运用编儿歌、2课时【教学过程】上节课，咱们在奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。出示拼音卡片yi、wu、yu,学生集体认读。提示顺口溜，强化记忆：小u看见y,擦掉两点变成yu。出示PPT,让学生打手势练读带调音节：yiyíyǐwūwúwǔwù提示顺口溜，强化记忆：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。二、图文结合，认识b、p、m、f出示PPT,展示课文情境图。引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景?有什么人?他们在干什么?预设：爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡，爸爸拄着拐杖，走在前面。儿子走在后面，他手拿着收音机，边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑，2.走进图中，寻找字母宝宝。图，把它们找出来吧!预设：男孩子手里拿着的收音机形状是b。男孩T恤上的字母是p。爸爸手中的拐杖形状是f。出示PPT,展示3个单韵母与画面重叠的效果，用形象加深记忆。b收音机中听广播p红色T恤字母Pf拄着拐杖上山坡(一)教学b读音1.出示PPT:b。指导：这是声母b,发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。注意口型，么是不送气呢?我们可以拿一张薄纸，发b的音时，薄纸基本是不动的。老师范读，学生跟读，练习读3遍。出示PPT广播广播bbb,跟着广播学唱歌。3.自由练习。(二)教学p的读音指导：这是声母p,发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型，是送气的。什么叫送气呢?我们可以比较一下。老师示范：发b的音时，薄纸基本不动；发p的音时，薄纸明显颤动。同桌互助，检查口型和发音。用薄纸测试，体会b、p发音的不同。2.顺口溜助读。出示PPT;山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌。3.自由练习。(1)找不同。引导：下面我们学习p的读音。你发现了吗?p和b长得非常像。仔细分辨一下，这两个声母宝宝有什么不同?预设：右下半圆是b,右上半圆是p。出示PPT:b—p(2)做手指操。伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。(师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形)学生跟读。(三)教学m的读音1.出示PPT:m。指导：这是声母m,发音的时候比摸一摸的“摸”读得轻短一些。发音的时候，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出，声带颤动。发m的音时摸人游戏mmm,两个门洞mmm。(四)教学f的读音出示PPT:f指导f发音的时候，比佛像的“佛”轻、短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，2.顺口溜助读。一尊大佛fff,一根拐杖fff。(3)书写指导：三笔写成，占中格。先写竖，再写两个左弯竖。(4)书写指导两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离【课时目标】2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习旧知，导入新课导入：同学们，我们已经认识了6个单韵母宝宝，你还记得它们是谁吗?上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友，字的读音。例如，声母b和带调单韵母a站在一起，就可以用来表示这个字的读声母和韵母站在一起的时候，怎么读呢?下面我们就一起来学习拼音的拼读小姑娘推着声母b和韵母a,两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节ba。出示PPT:2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。引导：图上画的是谁?你们认识吗?引导：它手里举着的是什么?预设：数字8。引导：仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢?小结：对了，你观察得真仔细。这是带了声调的音节ba,它可以代表猪八戒的“八”,也能表示数字8。拼读时，带调韵母应带调读。(2)老师范读带调拼读，学生跟读若干遍。然后指名读、男生读、女生读、(3)引导：想一想，生活中，你还听到过哪些带ba的词或短语?引导：这只小兔子在干什么?提问：哪位同学来拼一拼?注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛(5)师：除了拔萝卜，你还见过bá什么?师：你能用bá说一句话吗?(6)出示PPT:射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听5.教学其他带调音节。出示PPT;三、练习拼读词语，巩固新知出示PPT:牵牛花，爬篱笆，往上爬，往上爬，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，2.请学生圈出学过的音节。1.观察图片，说一说：图片上有什么人?他们在干什么?预设图上有小女孩，有爸爸、妈妈，小女孩手里拿着一个气球，在前边跑。引导：多么幸福的一家人啊。猜一猜，这是在什么地方?引导：什么时间去公园呢?提问：谁能用一句话说一说：什么时间?哪些人?在哪里?干什么?(学生回答)板书：爸爸妈妈提问：谁能拼读一下这两个词语?引导：看看生字上的拼音，你有什么发现?bàmǔ爸爸妈妈4.读儿歌，巩固识字和拼读。，也爱我的妈妈，爸爸妈妈都爱我呀，我有一个幸福的家。(1)老师范读，学生跟读。(2)请学生圈出学过的音节。1.课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法；2.在教学b、p、m、f与单韵母的拼读时，为了加深印象，我把它与认识事部分学生之前已经学过拼音，没有耐心听老第一部分是四个声母，配有一幅情景图。舞台右声提示d的音。鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示1的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。女孩右边的门提示n的形。已经学习过两拼音节的拼读，所以本课不再出示拼读过程，直接以排列第四部分是“大地、马路、泥土”3个词语，以及本课要求会认的生字第五部分是读一读儿歌《小白兔》,其中tù是本课新学的音节。3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌4.认识“大、马、路、土”4个生字。【教学重点】【教学难点】n的发音；区分三组形近字母：d—b—p;1—i;m—n。【教学准备】【教学策略】通过编顺口溜、儿歌、联系生活经验等方法记住读音d、t、n、1。让学生【课时安排】2课时出示PPT:一幅图。苹果树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。叫什么名字?自己轻声读一读。提问：谁能读一读这些字母?出示PPT:两个有编号的空果盘图。提问：你能告诉大家，为什么这样分吗?引导：我们一起读一读1号盘子里的单韵母。引导：我们再一起读一读2号盘子里的声母。读声母的时候要注意——声母可是个大家庭，它们共有23个兄弟姐妹呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、1。出示PPT,展示课文情境图。引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景?有什么人?他们在干什么?你能编一个故事，讲给大家听吗?打着鼓，小雨随着音乐深情地跳着舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌声。出示PPT:dtn1图，把它们找出来吧!预设：鼓和鼓槌组合成声母d。伞柄的形状就是声母t。舞台上的拱门就是声母n。两根鼓槌就是声母1。出示PPT:儿歌。我的鼓ddd2.教学t读音。师：注意比“特”轻而短。发t时，发音部位、方法和d基本相同，出示PPT:儿歌。3.教学n读音。出示PPT:儿歌。4.教学1读音。出示PPT:儿歌。你的呢?nnn,6.两种方法区分读音n、1。师：注意1是边音，n是鼻音。同学们把手放在颈下，感知一下，发n、1(1)捏鼻法。出来，用手指轻按鼻翼，体会鼻腔的振动；发1时，气流从舌的两侧通过，鼻翼(2)掩耳法。师：我们还可以用“掩耳法”区分这两个字母的读音。捂住耳朵，发耳膜可以感到明显的鸣声；发I时，耳膜没有明显的鸣声。1.区分d—b—p。儿歌识记：左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp。2.区分1—i。儿歌识记：一根小棍111,1上加点iii。3.区分m—n。儿歌识记：一个门洞nnn,两个门洞mmm。(1)板书：四线格d。(2)板书：四线格t。(3)板书：四线格n。(4)板书：四线格1。第二课时【课时目标】2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌3.认识“大、马、路、土”4个生字。卡片(信);两个小纸箱，一个写着“声母”,一个写着“韵母”。师：这里有15封信，需要送到声母大家族和韵母大家族。哪些信需要送到声母大家族?哪些信需要送到韵母大家族呢?我们需要15名小小邮递员，把这些信准确送达目的地。谁先来?2.出示PPT:(一)学习d的拼读出示PPT:1.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.(1)老师范读，学生跟读。dǎdédīdú(2)学生齐读，男生读，女生读，点名读。(二)学习t的拼读出示PPT:1.(1)老师范读，学生跟读。t—ā→tā,“他们”的“他”,“他俩”的“他”。t—e→te,“特别”的“特”,“独特”的“特”。t—1→tY,“身体”的“体”,“体育”的“体”。t—ú→tú,“图画”的“图”,“地图”的"图”。(2)学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.(1)老师范读，学生跟读。t—ā→tāt—è→tèt—i→tit—ú→tú(2)学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，点名读。出示PPT:1.(1)老师范读，学生跟读。n—á→ná,“拿手”的“拿”,“拿走”的“拿”。(2)学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.(1)老师范读，学生跟读。n—á→nán—é→né(2)学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.(1)老师范读，学生跟读。nánénǐnùnǔ(2)学生齐读，男生读，女生读，点名读。(四)学习1的拼读出示PPT:1.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，自由读。2.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，开火车读。3.(1)老师范读，学生跟读。(2)学生齐读，男生读，女生读，点名读。出示ppt:对应词语：努力马路泥土大地土地地图地理木马三、学习生字，朗读儿歌师：观察图片，说一说：图上画了什么?预设广阔的大地上，一条马路伸向远方，小草从马路两旁的泥土里钻出来。2.学习音节词。师：谁能读一读这三个词语?3.理解词语。(1)老师教读4个字的读音。(2)理解“大”的字义。出示PPT:引导：谁见过大象?你们说一说，大象是不是很大呢?这就是“大”。你还知道哪些含有“大”的词语?(3)理解“马”的字义。出示PPT:你还知道哪些含有“马”的词语?(4)理解“路”的字义。路引导：这就是“路”,一条弯弯的小路。你还知道哪些含有"路”的词语?(5)理解“土”的字义。出示PPT:土引导：这就是“土”,春天我们把种子种到土里，秋天就能收获果实。你还知道哪些含有“土”的词语?1.师：请同学们翻到课本第27页，我们一起来读儿歌。3.你会读了吗?请你拍手读。4.再请你踏着脚读。5.小白兔是什么样子的呢?请你来说一说。我在本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。有个别环节由于学生沉浸在游戏的快乐体验中，第二板块“用拼音”安排了2项内容：学生借助图片拼读4个音节词。第三板块“字词句运用”安排了1项内容：“读一读，连一连。”本题旨在复习学过的9个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。第四板块“日积月累”编排的是古诗《画》,图文结合，感受诗中描绘的景2.复习6个单韵母、8个声母，巩固声母的音和形；能读准不同的声调；能区分2组形近声母，区分易混淆的音节词。5.在大人的帮助下，阅读《小白兔和小灰兔》,了解故事内容。【教学重点】【教学难点】