2025年教资考试真题及答案

2025年教资考试真题及答案2025年上半年中小学教师资格考试（中学）·综合素质（一）单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某中学在初二年级开设剪纸、无人机编程、非遗扎染等12门选修课程，允许学生根据兴趣自主选择，学校的做法（）A.忽视了学生的主体性B.尊重了学生的差异性C.弱化了教师的主导性D.窄化了课程的功能性【答案】B【解析】素质教育强调促进学生个性发展，不同学生的兴趣爱好、发展需求存在显著差异，学校开设多元选修课程供学生自主选择，充分尊重了学生的个体差异性，符合素质教育的要求。2.班主任李老师每次班会都会邀请不同行业的家长分享职业经历，还定期组织学生到社区、企业开展实践研学，引导学生结合所学知识思考职业发展方向。李老师的做法体现的教师角色是（）A.课程的开发者和建设者B.学生学习的引导者和发展的促进者C.教育教学的研究者D.社区型的开放教师【答案】B【解析】教师是学生学习的引导者和发展的促进者，不仅要传授知识，还要关注学生的价值观塑造和能力发展。李老师通过分享活动和实践研学，引导学生拓展认知、建立理论与实践的联结、树立正确职业观，充分践行了该角色要求。3.数学课上，学生王浩提出的解题方法比教师预设的方法更简便，教师随即暂停原定教学计划，组织全班同学围绕该方法展开讨论、验证，该教师的做法（）A.违背了教学的计划性要求B.尊重了学生的发展性特点C.体现了学生是独特的人D.发挥了教学的生成性价值【答案】D【解析】教学过程是动态生成的过程，教师抓住学生提出的优质教学资源灵活调整教学安排，有利于提升学生参与度，实现教学价值最大化，是合理利用生成性资源的表现。4.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法正确的是（）A.义务教育阶段学校可根据学生成绩设置重点班B.适龄儿童因身体状况需延缓入学的，由其父母向当地居委会提出申请C.教师平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平D.学校可对违反管理制度的学生予以开除【答案】C【解析】《义务教育法》第三十一条明确规定，教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平；A项错误，义务教育阶段不得设置重点班、非重点班；B项错误，延缓入学需向县级人民政府教育行政部门提出申请；D项错误，义务教育阶段不得开除学生。5.依据《中华人民共和国教师法》，教师张某因体罚学生被学校给予降低岗位等级的处分，张某对处分不服，可向（）提出申诉。A.当地教育行政部门B.当地人民法院C.当地人民政府D.当地检察机关【答案】A【解析】《教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。6.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列场所中应当对未成年人免费开放的是（）A.动物园B.科技馆C.爱国主义教育基地D.游乐场【答案】C【解析】《未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放。7.某中学为了提升升学率，要求初三学生全部取消体育课、美术课，将课时全部留给文化课，该学校的做法侵犯了学生的（）A.受教育权B.人格尊严权C.人身自由权D.财产权【答案】A【解析】学生有接受完规定年限的完整教育的权利，学校随意取消体育、美术等法定课程，侵犯了学生的受教育权。8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于教育惩戒范围的是（）A.对违规违纪情节较轻的学生给予点名批评B.对违规违纪情节较重的学生给予暂停参加游览等校外集体活动的处罚C.对违规违纪情节严重的学生给予一周停课的处罚D.对违规违纪学生进行辱骂、体罚【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止体罚、辱骂学生等侵犯学生合法权益的行为，该行为不属于合法教育惩戒的范畴。9.初二学生李某多次旷课、逃学，学校应当（）A.直接将其开除B.及时联系其父母或者其他监护人C.对其进行劝退D.对其处以罚款【答案】B【解析】义务教育阶段学生旷课、逃学的，学校应当及时联系其监护人，了解情况，共同开展教育引导，不得开除、劝退或罚款。10.教师王某在教学过程中经常对成绩不好的学生进行辱骂，给学生起侮辱性外号，王某的行为违背了（）的职业道德规范。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习【答案】B【解析】关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生。11.班主任刘老师每次收到家长的礼品、购物卡都会全部退回，遇到家长请求额外给自家孩子有偿补课的需求也会婉拒，同时利用下班时间免费给班级学困生辅导功课，刘老师的做法体现了（）的职业道德规范。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.教书育人【答案】C【解析】为人师表要求教师坚守高尚情操，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利，刘老师的行为符合该要求。12.教师张某从教20年，始终坚持每学期更新教学课件，主动学习最新的教育技术手段，不断优化自己的教学方法，多次获得省级教学竞赛奖项，张某的做法体现了（）的职业道德规范。A.爱岗敬业B.关爱学生C.为人师表D.终身学习【答案】D【解析】终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提升专业素养和教育教学水平。13.我国古代的四大发明中，出现于西汉时期的是（）A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针【答案】A【解析】造纸术发明于西汉时期，东汉蔡伦改进了造纸术；印刷术发明于隋唐时期，北宋毕昇发明活字印刷术；火药发明于隋唐时期，唐朝末年用于军事；战国时期出现指南针雏形“司南”，北宋时期广泛用于航海。14.下列属于鲁迅短篇小说集的是（）A.《朝花夕拾》B.《呐喊》C.《野草》D.《华盖集》【答案】B【解析】《呐喊》《彷徨》是鲁迅的短篇小说集；《朝花夕拾》是回忆性散文集；《野草》是散文诗集；《华盖集》是杂文集。15.太阳系八大行星中，体积最大的是（）A.地球B.木星C.土星D.火星【答案】B【解析】木星是太阳系体积、质量最大的行星，体积约为地球的1321倍。16.下列历史事件中，发生在抗日战争时期的是（）A.武昌起义B.南昌起义C.平型关大捷D.渡江战役【答案】C【解析】平型关大捷发生于1937年，是抗日战争时期中国军队取得的首次大捷；武昌起义是1911年辛亥革命的开端；南昌起义1927年打响武装反抗国民党反动派第一枪；渡江战役发生于1949年解放战争时期。17.在Word中，要实现批量制作统一格式的邀请函，需要用到的功能是（）A.邮件合并B.格式刷C.批注D.修订【答案】A【解析】邮件合并功能可批量制作格式相同、内容不同的文档，适配邀请函、录取通知书等批量制作场景。18.在Excel中，要计算A1到A10单元格的平均值，使用的函数是（）A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.COUNT(A1:A10)D.MAX(A1:A10)【答案】B【解析】AVERAGE为求平均值函数；SUM是求和函数；COUNT是计数函数；MAX是求最大值函数。19.按照“蔬菜：白菜”的逻辑关系，下列选项中逻辑一致的是（）A.粮食：小麦B.水果：菠萝C.家具：沙发D.以上都对【答案】D【解析】题干为种属关系，白菜属于蔬菜的一种，小麦属于粮食、菠萝属于水果、沙发属于家具，均为种属关系。20.找规律填数字：2，4，8，16，（），64，括号中应填的数字是（）A.24B.32C.40D.48【答案】B【解析】该数列为公比为2的等比数列，前一项乘2得到后一项，16×2=32。（二）材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：李老师是某中学的语文老师，她发现班上很多学生写作文只会套模板，内容空洞缺乏真情实感。于是她调整了作文教学方案：每周开设“生活分享会”，鼓励学生分享自己的见闻、感受，引导学生观察生活中的细节；给学生布置“差异化作文作业”，擅长叙事的学生可以写生活故事，擅长议论的学生可以写时事评论，擅长抒情的学生可以写随笔散文；还建立了“作文成长档案袋”，记录学生每次作文的亮点和进步点，每两个月组织一次“作文成长展”，让学生对比自己的过往作品，感知自身进步。一学期后，班上学生的作文内容越来越丰富，很多学生的作品还发表在了校刊上。问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。【参考答案】李老师的教育行为符合“以人为本”的学生观要求，值得肯定。①学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。李老师没有因为学生作文基础薄弱、依赖模板就否定学生的写作能力，而是通过调整教学方案、建立成长档案袋的方式，挖掘学生的写作潜力，引导学生逐步提升写作能力，尊重了学生的发展性特点。②学生是独特的人，具有自身的独特性。不同学生的写作优势、兴趣方向存在差异，李老师尊重学生的个体差异，布置差异化作文作业，允许学生根据自身特长选择写作方向，充分发挥每个学生的优势，做到了因材施教。③学生是具有独立意义的人，是学习的主体。李老师开设生活分享会，引导学生主动观察生活、表达自我，充分调动了学生写作的积极性和主动性，没有将自身的想法强加给学生，尊重了学生的主体地位。总之，李老师始终以学生为中心，践行了“以人为本”的学生观，有效促进了学生的写作能力提升和个性发展。2.材料：某中学教师王老师，从教15年始终坚守教学一线，每天提前半小时到教室答疑，课后认真批改每一份作业，遇到基础薄弱的学生，她会利用休息时间免费为其补课。她还主动参与学校的校本教研项目，牵头开发了多门适合本校学生的语文拓展课程，多次获得省级教学成果奖。近期，有培训机构找到王老师，开出每小时2000元的高薪邀请她周末去讲课，王老师直接拒绝了，她说：“我的精力要放在学校的学生身上，有偿补课的事我不能做。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析王老师的行为。【参考答案】王老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是广大教师学习的榜样。①爱岗敬业：王老师从教15年坚守教学一线，认真备课上课、批改作业，主动参与教研开发校本课程，体现了她忠于人民教育事业，勤恳敬业，对工作高度负责的态度，践行了爱岗敬业的要求。②关爱学生：王老师每天提前到教室答疑，免费为学困生补课，关心学生的学习情况，平等对待每一位学生，不放弃任何一个学生，做到了关心爱护全体学生，尊重学生人格。③为人师表：王老师拒绝培训机构的高薪邀请，不从事有偿补课，坚守廉洁奉公的职业准则，自觉抵制不良风气，用自身的行动为学生和其他教师树立了良好的榜样。④终身学习：王老师主动参与校本教研，开发拓展课程，不断提升自身的专业素养和教学能力，探索适合学生的教学模式，符合终身学习的要求。总之，王老师的行为践行了教师职业道德规范，展现了新时代教师的良好风貌，具有显著的示范价值。3.材料：数字时代，信息传播的碎片化、娱乐化趋势不断加强，短视频、短资讯等内容载体快速普及，浅阅读成为很多人主要的阅读方式。一方面，浅阅读降低了信息获取的门槛，人们可以随时随地利用碎片化时间快速获取信息，拓展了信息获取的广度；但另一方面，浅阅读也导致人们的专注力不断下降，深度思考能力弱化，很多人习惯于接收碎片化的结论，而不愿意花时间阅读深度内容、梳理内容的内在逻辑。推进深度阅读，需要多方协同发力：个人层面要主动培养深度阅读的习惯，制定固定的阅读计划，减少碎片化娱乐内容的摄入，有意识地锻炼自身的专注力和思考能力；平台层面要承担社会责任，优化算法推送机制，加大优质深度内容的扶持和推送力度，避免用户陷入“信息茧房”；社会层面要加强深度阅读的宣传推广，开展全民阅读活动，完善公共阅读服务体系，营造良好的深度阅读社会氛围。问题：（1）简要概括数字时代浅阅读盛行的原因。（2）结合材料，谈谈如何在数字时代推进深度阅读。【参考答案】（1）数字时代浅阅读盛行的原因包括三个方面：①载体层面：数字媒介快速普及，短视频、短资讯等碎片化内容载体大量涌现，信息获取门槛大幅降低，适配移动化的阅读场景；②用户层面：当代人工作生活节奏加快，碎片化时间成为主要的闲暇时间，浅阅读适配短时间的信息获取需求；③技术层面：算法推送机制基于用户偏好推送同质化、娱乐化内容，用户无需主动筛选即可获得符合自身喜好的内容，进一步强化了浅阅读的习惯。（2）推进深度阅读需要个人、平台、社会三方协同发力：①个人层面：主动培养深度阅读的习惯，制定固定的阅读计划，减少碎片化娱乐内容的摄入，选择优质的深度阅读内容，有意识地锻炼自身的专注力和思考能力，主动梳理内容的内在逻辑，避免被动接收碎片化结论；②平台层面：内容平台应当承担社会责任，优化算法推送机制，加大优质深度内容的扶持和推送力度，打破“信息茧房”，为用户提供更多元的深度阅读资源；③社会层面：政府和文化部门应当加强深度阅读的宣传推广，开展形式多样的全民阅读活动，完善公共图书馆、城市书屋等公共阅读服务体系，营造良好的深度阅读社会氛围。（三）写作题（本大题共50分）材料：德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提到：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，中学学段不少于1000字。【参考立意】①教育要注重言传身教，用自身的行为影响学生；②教育要尊重学生的主体性，避免灌输式教育，注重心灵的沟通与唤醒；③教育是慢的艺术，要遵循学生的成长规律，循序渐进引导学生发展。【评分标准】一类文（40-50分）：立意明确，符合材料主旨，结构完整，内容充实，语言流畅，论证逻辑清晰。二类文（30-39分）：立意比较明确，符合材料主旨，结构比较完整，内容比较充实，语言比较流畅。三类文（20-29分）：立意基本符合材料主旨，结构基本完整，内容不够充实，语言存在少量语病。四类文（20分以下）：立意偏离材料主旨，结构不完整，内容空洞，语言不通顺。2025年上半年中小学教师资格考试（中学）·教育知识与能力（一）单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.提出“教学相长”“长善救失”等教育思想的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》【答案】B【解析】《学记》是中国古代、也是世界上最早的专门论述教育问题的专著，提出了“教学相长”“长善救失”“藏息相辅”“不陵节而施”等重要教育思想。2.提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了泛智教育的思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，《大教学论》的出版标志着教育学成为一门独立学科。3.政治经济制度决定着教育的（）A.规模B.速度C.领导权D.内容选择的全部范围【答案】C【解析】政治经济制度决定教育的领导权、受教育权、教育目的和部分教育内容；生产力决定教育的规模和速度。4.个体身心发展的（）要求教育工作者要抓住个体发展的关键期，及时施教。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C【解析】个体身心发展的不平衡性表现为同一方面的发展速度在不同年龄阶段不均衡，不同方面的发展速度也不同，因此要抓住关键期，在发展最快的时期及时施教，以获得最佳的教育效果。5.我国义务教育阶段的课程计划应当具有的三个特征是（）A.强制性、普遍性、基础性B.强制性、免费性、普遍性C.基础性、普遍性、免费性D.强制性、基础性、免费性【答案】A【解析】义务教育课程计划的特征是强制性、普遍性、基础性；义务教育的特征是强制性、免费性、普及性。6.在教学过程中，教师主导作用发挥的主要标志是（）A.教师的教学水平B.学生的主体地位是否得到调动C.学校的教学管理水平D.课程的设置是否合理【答案】B【解析】教师主导作用的发挥最终要落脚到学生的发展上，学生的主体地位得到充分调动、主动性得到充分发挥是教师主导作用发挥的主要标志。7.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生（12-18岁）面临的主要发展冲突是（）A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.自我同一性对角色混乱D.勤奋感对自卑感【答案】C【解析】埃里克森将人格发展分为8个阶段，12-18岁的中学生处于青春期，面临的主要冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱。8.学生学习了“平行四边形”的概念之后，再学习“菱形”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.总括学习【答案】B【解析】下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。菱形是特殊的平行四边形，因此该学习属于下位学习。9.学生在掌握了整数、分数的运算规则之后，再学习有理数的运算规则，这种迁移属于（）A.正迁移B.负迁移C.水平迁移D.垂直迁移【答案】A【解析】正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，整数、分数的运算规则对有理数运算规则的学习有促进作用，因此属于正迁移。（二）辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.教育对人的发展起主导作用是无条件的。【参考答案】该说法错误。教育对人的发展起主导作用是有条件的，并非无条件。首先，教育的主导作用发挥需要符合社会发展的方向，遵循教育规律和学生的身心发展规律，违背规律的教育不仅无法发挥主导作用，还会阻碍学生的发展；其次，需要充分调动受教育者的主观能动性，教育是双边活动，只有受教育者主动参与教育活动，教育的作用才能有效发挥；最后，需要协调家庭、社会等各方面的教育影响，形成家校社协同的教育合力，才能最大化发挥教育的主导作用。因此，认为教育对人的发展起主导作用是无条件的说法是错误的。2.教学的任务就是传授系统的科学文化知识。【参考答案】该说法错误。教学的任务具有多元性，传授系统的科学文化基础知识和基本技能是教学的首要任务，但并非唯一任务。除此之外，教学还需要完成以下任务：一是发展学生的智力、体力和创造才能，提升学生的综合素质；二是培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；三是促进学生个性健康发展，培养学生的健全人格。因此，认为教学的任务仅仅是传授科学文化知识的说法是片面的。3.定势对问题解决只有阻碍作用。【参考答案】该说法错误。定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，对问题解决既有积极作用也有消极作用。当问题情境不变时，定势可以帮助人们快速运用已有的经验解决问题，提高问题解决的效率，起到积极的促进作用；当问题情境发生变化时，定势会束缚人们的思维，阻碍人们采用新的方法解决问题，起到消极的阻碍作用。因此，认为定势对问题解决只有阻碍作用的说法是错误的。4.德育过程就是学生思想品德形成的过程。【参考答案】该说法错误。德育过程和学生思想品德形成过程是两个不同的概念，二者既有联系也有区别，不能等同。联系在于：德育过程是促进学生思想品德形成的重要途径，学生思想品德的形成离不开德育过程的正向引导。区别在于：德育过程是教育者对受教育者施加教育影响的双边活动，属于教育活动的范畴；而学生思想品德形成过程是个体品德自我发展的过程，受教育、环境、个体主观能动性等多种因素的影响，属于个体发展的范畴，二者的范畴、影响因素、最终结果都存在差异。因此，不能将德育过程等同于学生思想品德形成的过程。（三）简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述我国新时代教育方针的内容。【参考答案】2021年修订的《中华人民共和国教育法》明确了我国新时代的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.简述培养学生良好态度与品德的方法。【参考答案】①有效的说服：通过摆事实、讲道理，提高学生的道德认知，引导学生形成正确的价值判断。②树立良好的榜样：通过榜样的示范作用，引导学生学习榜样的良好行为，替代不良行为。③利用群体约定：通过集体共同讨论制定的行为规范，约束学生的行为，促使学生自觉遵守规则。④价值辨析：引导学生通过理性思考和价值判断，明确自身的价值观念，形成稳定的道德认知。⑤给予恰当的奖励与惩罚：通过奖励强化学生的良好行为，通过适当的惩罚减少学生的不良行为，引导学生形成正确的行为习惯。3.简述促进学习迁移的教学策略。【参考答案】①精选教材：选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，优先选择基础知识、基本技能和行为规范，为迁移提供基础。②合理编排教学内容：使教材达到结构化、一体化、网络化，清晰呈现知识点的内在逻辑，便于学生理解和迁移。③合理安排教学程序：按照从一般到个别、从整体到部分的顺序安排教学内容，符合学生的认知规律，促进知识的迁移。④教授学习策略，提高迁移意识性：教给学生各种学习策略和元认知策略，提升学生的学习能力，增强学生的迁移意识，引导学生主动将所学知识应用到新的场景中。4.简述班主任工作的主要内容。【参考答案】①了解和研究学生：是班主任工作的前提和基础，包括了解学生的个体情况和班级整体情况。②组织和培养班集体：是班主任工作的中心环节，包括制定班级共同目标、建立班级核心队伍、建立班级规章制度、组织多样化的教育活动、培养良好的班风。③建立学生成长档案：记录学生的成长过程，为针对性开展教育工作提供依据。④组织班会活动和课外活动：丰富学生的课余生活，促进学生的全面发展。⑤协调各种教育影响：协调学校、家庭、社会等各方面的教育力量，形成教育合力。⑥操行评定：对学生一学期的学习、生活、品德等方面进行综合评价，引导学生正确认识自我。⑦做好班主任工作计划与总结：定期对班主任工作进行规划和反思，不断提升工作质量。（四）材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）1.材料：某中学初二年级班主任王老师，刚接手班级的时候，班级班风涣散，学生学习积极性差，很多学生经常违反班级纪律。王老师首先组织全班同学开展“我们的班级我们建”主题班会，和学生一起讨论制定了《班级文明公约》，明确了班级纪律、卫生、学习等各方面的要求，并且选拔了责任心强、有号召力的学生担任班干部，组成班级核心队伍。之后王老师每周组织一次班级特色活动，比如学习经验分享会、志愿服务活动、体育竞赛等，每次活动后都会引导学生复盘总结，引导学生在活动中增强集体荣誉感。一学期后，班级的凝聚力明显增强，班风学风都有了很大的改善，多次被评为学校的“文明班级”。问题：结合材料，谈谈班集体的培养策略。【参考答案】材料中王老师的做法符合班集体培养的规律，有效促进了良好班集体的形成，班集体的培养策略包括以下几点：①确定班集体的发展目标：目标是班集体发展的方向和动力，王老师通过主题班会和学生共同制定班级公约，明确了班级发展的共同目标，为班级建设指明了方向，能够调动学生的积极性，引导学生朝着共同的目标努力。②建立班集体的核心队伍：班干部是班集体的核心力量，王老师选拔责任心强、有号召力的学生担任班干部，组成班级核心队伍，能够带动全体学生共同参与班级建设，提升班级管理的效率。③建立班集体的正常秩序：正常的秩序是班集体运行的保障，王老师和学生共同制定《班级文明公约》，明确了班级的各项规章制度，为班级管理提供了依据，能够约束学生的行为，逐步形成良好的班级秩序。④组织形式多样的教育活动：多样化的教育活动能够增强学生之间的互动，提升班级凝聚力，王老师每周组织学习分享会、志愿服务、体育竞赛等班级特色活动，引导学生在活动中增强集体荣誉感，促进了学生之间的交流和班集体的融合。⑤培养正确的集体舆论与良好的班风：正确的舆论和良好的班风是班集体成熟的标志，王老师每次活动后引导学生复盘总结，帮助学生形成正确的价值判断，逐步形成了积极向上的班风，为班级的长期发展奠定了基础。总之，培养良好的班集体需要班主任结合班级实际情况，科学运用培养策略，充分调动学生的积极性，才能打造出有凝聚力、有活力的优秀班集体。2.材料：初中生张明，平时学习很努力，每天都花很多时间看书做题，但是每次考试成绩都不理想，他觉得自己