人教PEP英语五年级上册Unit5ThereisbigbedCStorytime教学设计

一、课题概述本课时为人教PEP英语五年级上册Unit5"Thereisabigbed"的第三课时，即Storytime板块。本单元的核心话题是围绕房间（Roomsinahouse）展开，重点学习如何运用"Therebe"句型描述房间内的物品及其位置。Storytime作为单元教学的重要组成部分，旨在通过一个生动有趣的小故事，为学生提供一个在具体语境中综合运用本单元核心词汇和句型的平台，同时培养学生的阅读理解能力、观察能力和初步的语用能力，并渗透积极的情感态度价值观。二、学情分析三、教学目标（一）知识与技能1.学生能够听懂、理解Storytime故事的主要情节和核心语言点。2.学生能够认读并理解故事中出现的关键词汇，如"sofa,fridge,them,hungry,yummy,find"等，并能结合语境理解其含义。3.学生能够熟练运用本单元核心句型"Thereis/are..."来描述故事中房间的物品，并尝试运用简单的方位词。4.学生能够在教师的引导下，分角色朗读或表演故事的主要片段。（二）过程与方法1.通过图片、简笔画、肢体语言等多种方式，引导学生预测、感知、理解故事内容。2.采用任务驱动、问题引导的方式，鼓励学生积极思考，主动参与故事的学习与探究。3.通过小组合作、角色扮演等活动，促进学生在互动中运用语言，提升综合语言运用能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于阅读英语故事的兴趣，体验学习英语的乐趣。2.引导学生感受动物们互助友爱的精神，培养积极乐观的生活态度。3.鼓励学生在生活中乐于观察，并用英语简单描述周围的事物。四、教学重难点（一）教学重点1.理解Storytime故事的主要内容和情节发展。2.在故事语境中复现并运用本单元核心句型"Thereis/are..."。（二）教学难点1.理解故事中部分新词汇（如"sofa,fridge,hungry,yummy"）的含义并能结合语境初步运用。2.理解故事人物的情感变化和简单的因果关系。3.能够流畅地朗读故事，并尝试进行简单的角色表演。五、教法学法（一）教法1.情境教学法：创设与故事内容相关的情境，帮助学生更好地融入故事。2.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务，引导学生在完成任务的过程中学习语言。3.直观演示法：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等直观手段，辅助教学，降低理解难度。4.TPR（全身反应法）：通过模仿动作等方式，加深对词汇和指令的理解。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生通过观察图片、预测情节等方式自主获取信息。2.合作学习法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作中学习、交流、互助。3.体验感悟法：引导学生通过听、说、读、演等多种感官体验，感悟语言的魅力和故事的内涵。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、故事挂图或单词卡片（sofa,fridge,hungry,yummy,find等）、与故事相关的简单道具（如玩具小老鼠、小蛋糕图片等）。2.学生准备：课本、练习本、文具。七、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greetings:*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?"*Students:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*Teacher:"I'mgreat,thanks.Look!What'sinourclassroom?(Pointtosomeobjects)Thereisablackboard.Therearemanydesks..."(引导学生一起说)2.Review"What'sintheroom?":*Teacher:"We'velearnedmanythingsinaroom.Let'splayagame'QuickResponse'.Isayaword,youdotheactionorsayasentence.Forexample,'bed'."(做睡觉的动作)*Teacher:"Now,let'sdescribeourclassroomquickly.Youcansay:'Thereisa.../Therearesome...'"(邀请2-3名学生快速描述)3.Lead-intothestory:*Teacher:"Yes,ZipandZoom.Whatwilltheyseeinthehouse?Let'sgointothestoryandfindout!"(板书课题：Unit5Storytime)1.整体感知，预测情节(FirstListening&Prediction):*Teacher:"Lookatthepicturesofthestory(出示故事主要几幅插图或播放无声动画片段).Whatcanyousee?WhereareZipandZoom?Whatdoyouthinkwillhappen?"(引导学生观察图片，自由发言，进行预测)*Playtherecordingofthewholestoryforthefirsttimewithoutshowingthetext.*Teacher:"Whatdidyouhear?Wasyourpredictionright?"(鼓励学生用简单的词语或句子回答)2.分段学习，理解细节(分段教学，每段结合听、问、答、演):*Picture1&2(ZipandZoomentertheroom):*ShowPicture1&2.Teacher:"Look!ZipandZoomareinaroom.Whatroomisit,doyouthink?(Maybealivingroom.)What'sintheroom?Let'slisten."*PlaytherecordingforPicture1&2.*Teacher:"What'sintheroom?(引导学生说出：asofa,atable...)Yes,Zoomsays:'Look!Thereisasofa.'(板书：sofa,带读)AndZipseesatable.Arethereanybooksonthetable?(引导学生看图片回答：No.)"*可利用简笔画或图片教学"sofa"。*Picture3&4(Lookingforfood):*Teacher:"ZipandZoomareintheroom.Theyarelookingforsomething.Whatdoyouthinktheyarelookingfor?(引导学生猜测，如food,toys等)Let'slisten."*PlaytherecordingforPicture3&4.*Teacher:"Oh!Theyarehungry!(板书：hungry,做饥饿的表情，带读)Zoomsays:'I'mhungry.Isthereanyfood?'Zipsays:'Look!Thereisafridge.'(板书：fridge,出示冰箱图片，带读)What'sinthefridge?"*ShowPicture4.Teacher:"Wow!Therearesomecakes!(引导学生说：cakes)Zoomisveryhappy.Hesays:'Yummy!'(板书：yummy,做美味的表情，带读)"*Picture5&6(Findingthecakeandthecat):*Teacher:"Theyfindthecakesinthefridge.Aretheygoingtoeatthem?(播放Picture5&6录音)Listencarefully."*Playtherecording.*Teacher:"Zipsays:'Great!Let'seat!'Butwhathappens?Look!(指着图6的猫)Ohno!Thereisacat!(引导学生说出)Thecatislookingatthem.Aretheyscared?"*引导学生理解"find"的含义（找到）。*Picture7&8(Runningaway):*Teacher:"Oh,acat!WhatwillZipandZoomdo?(引导学生说：run)Let'slisten."*PlaytherecordingforPicture7&8.*Teacher:"Zipsays:'Run!Run!'Theyrunaway.Thecatischasingthem.Dotheygetthecakes?(No.)"3.整体回顾，梳理情节:*简单提问梳理情节：WhereareZipandZoom?Whatdotheyseefirst?Howdotheyfeel?Whatdotheyfind?Whathappensatlast?（三）巩固与操练(Practice)(约10分钟)1.Readthestoryaloud:*Teacher:"Thestoryisveryinteresting.Now,let'sreadittogether.I'llreadfirst,thenyoufollowme."(教师带领学生朗读故事，可以分角色朗读，教师读旁白和一个角色，学生读另一个角色)*注意纠正学生的语音语调。2.Fillintheblanks/TrueorFalse:*利用课件出示故事中的关键句子，挖空核心词汇（如sofa,fridge,hungry,yummy）让学生填空，或设计几个关于故事内容的TrueorFalse问题，检验学生理解程度。*例如：*Thereisasofaintheroom.(T)*Therearesomebooksonthetable.(F)*Theyarethirsty.(F,hungry)*Thereisacakeinthefridge.(T)*Theyseeadog.(F,cat)3.Actoutthestorysegments:*将学生分成小组，选择故事中的1-2个片段进行简单的角色扮演。教师提供必要的词汇和句型支持。*例如：Zoom(hungry)和Zip(findingthefridge)的对话。（四）拓展与运用(Production/Extension)(约7分钟)1.Retellthestorywithkeywords/pictures:*教师利用板书上的关键词（sofa,hungry,fridge,yummy,cat）和简笔画，引导学生尝试用简单的英语复述故事的主要情节。*Teacher:"Whocantellusthestorywiththesewords?Let'stry.ZipandZoomareinaroom.Thereisa...Zoomis...Theyfinda...Thereare...init.Thentheyseea...Theyrunaway."2.Describea"MysteryRoom":*学生两人一组，观察图片，用Therebe句型描述房间内的物品。邀请几组学生分享。（五）总结与作业(Summary&Homework)(约3分钟)1.Summary:*Teacher:"TodaywelearnedafunnystoryaboutZipandZoom.Whatdidwelearnfromthestory?(引导学生回顾：sofa,fridge,hungry,yummy等词汇和Therebe句型)Weshouldbecarefulwhenweareinanewplace,right?"*Teacher:"Youdidagreatjobtoday!Clapforyourselves!"2.Homework:*(1)Listentothestoryrecording3timesandtrytoreaditaloudfluently.*(2)TellthestorytoyourparentsorfriendsinEnglish.*(3)Drawapictureofyour"DreamRoom"andwrite3sentencesaboutitwith"Thereis/ar