2026年《格列佛游记》中考练习题及习题附答案

2026年《格列佛游记》中考练习题及习题附答案一、基础积累与运用（15分）1.填空题（每空1分，共5分）《格列佛游记》是18世纪英国作家________（全名）创作的一部________（文学体裁）。作品以________（主人公）的四次航海冒险为线索，依次游历了________、大人国、________和慧骃国四个虚构国度，通过荒诞的情节讽刺了18世纪英国的社会现实。2.选择题（每题2分，共4分）下列对《格列佛游记》情节的表述，错误的一项是（）A.在小人国，格列佛帮助利立浦特国打败了不来夫斯古国，却因拒绝继续进攻不来夫斯古而失去国王欢心。B.大人国的农民为牟利，将格列佛当作“玩物”巡回表演，导致他身体受损，后被王后买下送入王宫。C.飞岛国的“拉格多科学院”中，科学家们研究从黄瓜里提取阳光、将冰煅烧成火药等荒诞实验。D.慧骃国中，“耶胡”是理性的代表，而“慧骃”则贪婪、丑陋，象征人性的堕落。3.简答题（6分）请结合具体情节，分析格列佛在小人国“用尿灭火”这一行为的双重作用。二、阅读理解（25分）阅读下面从《格列佛游记》中节选的文字，完成4-7题。我被带到王后的寝宫，她命人在桌上为我布置了一套微型家具：一张四柱床，挂着玫瑰红的丝绸帐幔，床单是细棉布的，比我家乡的亚麻布还要柔软；一张小桌子，配着六把椅子，还有一个带抽屉的柜子，里面放着我的衣物。王后的侏儒（宫中一个身高约三十英尺的丑角）趁我不注意，把我提起来，扔进了一个盛满奶酪的银碗里。我在奶酪里挣扎，呛得几乎窒息，亏得王后的侍女及时用银勺把我捞出来。事后，侏儒被狠狠鞭打了一顿，但他从此对我怀恨在心。有一天，我在花园里散步，忽然刮起大风，我被吹到了一棵苹果树的枝头。树枝摇晃，我死死抓住一根小枝，眼看就要摔下去。这时，王后的一个侍女恰好路过，她用别针的钩子勾住我的腰带，把我拉了上来。这件事让我更深刻地体会到，在这个国度，我的生命时刻处于危险之中——无论是来自同类的恶意，还是自然的意外。4.请概括选段中格列佛在大人国遭遇的两次危机，并分析其共同反映的主题。（6分）5.结合加点词语（“提”“扔”“捞”“鞭打”），赏析选段中动作描写的表达效果。（6分）6.选段提到“侏儒被鞭打后对我怀恨在心”，请联系原著，举例说明类似的“以怨报德”情节，并分析作者这样设计的意图。（6分）7.有人认为，大人国的经历是格列佛“从仰视权力到反思人性”的转折点。请结合选段及原著其他内容，谈谈你对这一观点的理解。（7分）三、名著阅读综合题（30分）8.对比探究题（10分）《格列佛游记》中，小人国与慧骃国的“规则”存在鲜明对比：小人国以“绳上跳舞”的技艺选拔官员，慧骃国则以“理性”作为社会运行的准则。请结合具体内容，分析这两种规则分别讽刺或赞扬了什么，并谈谈作者的创作意图。9.主题解读题（10分）鲁迅评价《格列佛游记》“其言近世文明之伪，道德之消，每下愈况”。请从“文明与伪善”的角度，结合飞岛国或慧骃国的相关情节，谈谈你对这句话的理解。10.联系实际题（10分）《格列佛游记》中，格列佛从最初以“文明人”自居，到最终因厌恶人类的“耶胡”本性而不愿回归，这种转变引发了许多讨论。请结合现实生活，谈谈你对“文明的傲慢与反思”的看法。参考答案一、基础积累与运用1.乔纳森·斯威夫特；讽刺小说；格列佛；小人国；飞岛国（每空1分）2.D（“耶胡”与“慧骃”的特征表述颠倒，正确应为“慧骃”是理性代表，“耶胡”贪婪丑陋）（2分）3.示例：一方面，格列佛用尿熄灭了王后寝宫的大火，挽救了王宫和国王的财产，展现了他的机智和果敢（2分）；另一方面，这一行为冒犯了王后的尊严（王后认为被尿液污染的寝宫无法居住），为他后来被陷害埋下伏笔（2分）。作者通过这一情节，既突出了格列佛的个人能力，也暗示了小人国狭隘、善妒的社会风气（2分）。二、阅读理解4.两次危机：①被侏儒扔进奶酪碗差点窒息；②被大风吹到苹果枝头险些坠落（2分）。共同主题：反映了在大人国，作为“微小者”的格列佛在身体力量悬殊的环境中，时刻面临来自他人恶意（侏儒的捉弄）和自然力量（大风）的威胁（2分），暗示了个体在强势环境中的脆弱性，也暗含对“弱肉强食”社会规则的批判（2分）。5.示例：“提”“扔”两个动词，生动写出侏儒对格列佛的恶意捉弄，突出其野蛮与残忍（2分）；“捞”体现侍女的善良与及时救助，与侏儒的行为形成对比（2分）；“鞭打”则表现了大人国统治者对冒犯行为的惩罚，但“鞭打”后侏儒“怀恨在心”，暗示惩罚未能真正解决矛盾，反而激化了恶意（2分）。这些动作描写层层推进，增强了情节的真实感与冲突性。6.示例：原著中，格列佛帮助利立浦特国击败不来夫斯古国，国王却因他拒绝“彻底消灭敌国”而不满，最终听信谗言要挖他的眼睛（2分）。作者设计“以怨报德”的情节，是为了揭露权力者的贪婪与忘恩负义（2分）：小人国国王将格列佛视为工具，一旦不符合自己的野心便加以迫害；大人国侏儒因受罚而迁怒于格列佛，反映了人性中“欺弱怕强”的阴暗面（2分）。7.示例：在小人国时，格列佛以“救世主”自居，接受国王的封赏，对权力充满仰视（2分）；但在大人国，他的“渺小”被放大——无论是被侏儒捉弄，还是因大风遇险，都让他意识到自己并非“强者”（2分）。选段中“生命时刻处于危险之中”的感慨，说明他开始反思“力量”与“尊严”的关系（2分）。结合原著，他后来在飞岛国看到科学家脱离实际的研究，在慧骃国对比人类与耶胡的相似，进一步深化了对“文明”虚妄的反思（1分）。因此，大人国的经历确实是他从“仰视权力”到“反思人性”的转折点。三、名著阅读综合题8.示例：小人国的“绳上跳舞”规则：官员需在离地不足两英寸的绳子上表演跳跃、舞蹈，跳得高且不跌落者才能获得职位（1分）。这一规则讽刺了英国宫廷中“溜须拍马、取悦权贵”的腐败现象（2分）。慧骃国的“理性”规则：所有慧骃都遵循自然法则，以“真诚、善良、克制”为行为准则，社会无战争、欺骗（1分）。这一规则赞扬了理想化的理性社会（2分）。作者通过对比，批判了现实社会的荒诞与虚伪，表达了对理性、平等社会的向往（4分）。9.示例：以飞岛国为例，拉格多科学院的科学家们研究“从粪便中提取营养”“用猪耕地以节省人力”等脱离实际的项目（2分）。他们打着“科学”的旗号，实则是浪费资源、空谈理论（2分）。这种“文明”的表象下，是伪善的虚荣——科学家们为了获得资助，用荒诞的“研究”粉饰自己的无能（3分）。鲁迅的评价正是指出，所谓“近世文明”往往流于形式，道德反而因过度追求“进步”而消解（3分）。10.示例：格列佛最初以“文明人”自居，认为自己代表先进与理性，但在慧骃国看到人类与耶胡的相似（贪婪、好斗、虚伪）后，