江苏省2015高中英语 Unit3 Amazing people task教学设计 牛津译林版必修2

江苏省2015高中英语Unit3Amazingpeopletask教学设计牛津译林版必修2学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容本节课教学内容为江苏省2015高中英语Unit3Amazingpeople，主要涉及人物传记的阅读理解。内容包括：1.人物传记的基本结构；2.人物传记中的事实信息提取；3.人物传记中的观点态度理解；4.人物传记中的推理判断能力训练。通过本节课的学习，学生能够掌握人物传记的阅读技巧，提高英语阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、批判性思维和信息加工能力。通过人物传记的阅读，学生能够学习到不同文化背景下的个人故事，增强跨文化理解能力；同时，通过分析人物生平和成就，培养学生的批判性思维，学会从多角度评价人物；此外，通过信息提取和推理判断的训练，提高学生信息加工和英语应用能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解人物传记的基本结构，包括引言、正文和结语，以及每个部分的主要内容。

②提取传记中的关键信息，如人物的主要成就、生平经历和重要事件。

③分析传记中的观点态度，理解作者对人物的看法和评价。

④运用英语进行推理判断，根据文本信息推断人物的性格特点、价值观和人生观。

2.教学难点

①深入理解传记中复杂的人物关系和事件背景，这对于非母语学生来说可能较为困难。

②在阅读过程中，识别并理解传记中可能出现的文化差异和语言难点，如俚语、成语或特定历史背景知识。

③在分析人物传记时，能够结合历史和社会背景，进行批判性思考，这一能力对于学生来说是一个挑战。

④在写作任务中，能够运用所学知识，创作出结构清晰、内容丰富的人物小传，这对于学生的英语写作能力提出了较高要求。教学资源软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、多功能音箱。

课程平台：牛津译林版英语必修2课程教材、学校英语教学平台。

信息化资源：人物传记电子文档、在线英语学习资源库、相关人物视频资料。

教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、思维导图工具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物传记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经读过或听说过某位令人印象深刻的人物？他们为什么让你印象深刻？”

展示一些关于杰出人物的图片或视频片段，如科学家、艺术家、政治家等，让学生初步感受人物传记的魅力或特点。

简短介绍人物传记的基本概念和重要性，强调通过传记了解人物生平和成就，对于培养个人品质和拓宽视野的意义。

2.人物传记基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物传记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人物传记的定义，包括其主要组成元素，如引言、正文、结语等。

详细介绍人物传记的组成部分，如人物背景、生平经历、主要成就、评价等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人物传记案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物传记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人物传记案例进行分析，如《林肯传》、《居里夫人传》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物传记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从传记中汲取人生智慧和启示。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨人物的性格特点、价值观和人生观。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人物传记相关的主题进行深入讨论，如“人物传记中的道德困境”、“传记写作的艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程、主要观点和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物传记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物传记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物传记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人物传记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物传记知识。

布置课后作业：让学生选择一位历史或当代人物，查找相关资料，撰写一篇简短的人物传记，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些优秀的传记作品，鼓励学生在课余时间阅读，并分享阅读心得。

推荐一些关于人物传记的纪录片或电影，让学生通过视听材料进一步了解人物生平和成就。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的得失，为今后教学提供参考。

过程：

反思教学过程中学生的参与度、课堂气氛、教学效果等方面，分析原因，提出改进措施。

记录学生在课堂上的表现，包括学习态度、合作能力、表达能力等，为个性化教学提供依据。知识点梳理1.人物传记的基本结构

-引言：介绍人物的背景、生平或成就的概述。

-正文：详细描述人物的一生，包括重要事件、成就和影响。

-结语：总结人物的一生，评价其贡献和影响。

2.人物传记的阅读技巧

-注意时间线索：按照时间顺序阅读，理解人物发展的脉络。

-识别关键信息：关注人物的成就、性格特点、价值观等。

-分析观点态度：理解作者对人物的看法和评价。

3.人物传记中的事实信息提取

-人物的出生年月、出生地、家庭背景。

-人物的教育经历、职业发展、重要成就。

-人物的社会关系、朋友、竞争对手等。

4.人物传记中的推理判断能力

-根据传记内容推断人物的性格特点、价值观和人生观。

-分析人物在不同情境下的行为和决策，理解其背后的动机。

-评价人物的历史地位和社会影响。

5.人物传记中的文化背景知识

-人物所处的历史时期、社会环境和文化背景。

-人物的生活习惯、信仰观念和价值观。

-人物与所处时代的关系，如对社会的贡献、对文化的影响等。

6.人物传记的写作技巧

-选择合适的叙述角度，如第一人称、第三人称等。

-运用生动的语言和细节描写，使人物形象更加立体。

-注意传记的客观性，避免主观臆断和偏见。

7.人物传记的批判性思考

-分析传记中的事实和观点，辨别真伪。

-评价传记的写作手法和表达方式，如叙述技巧、语言风格等。

-结合历史背景和社会环境，对人物进行客观评价。

8.人物传记的应用

-从传记中汲取人生智慧和启示，提升个人品质。

-了解不同文化背景下的个人故事，增强跨文化理解能力。

-运用传记知识，创作自己的传记作品，提高英语写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《名人传》选段，包括《贝多芬传》、《米开朗基罗传》和《托尔斯泰传》的节选，让学生进一步了解这些伟大人物的生活和成就。

-视频资源：纪录片《人物传记系列》，通过影像资料展示名人的生平和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述材料，通过名人传记的阅读，深入理解人物的性格、价值观和人生观。

-观看纪录片时，注意观察人物的行为和决策，思考这些行为背后的动机和影响。

-学生可以记录下自己对名人传记的感想和思考，特别是那些与自己的生活或学习经历相关的部分。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读体验和观看纪录片的心得。

-鼓励学生尝试撰写简短的人物评价，结合所学知识和个人理解，对所选人物进行评价。

-对于有特殊兴趣的学生，可以进一步推荐相关书籍或网络资源，如名人自传、历史文献等，以拓宽知识面。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和讨论过程中产生的疑问，以及提供写作技巧的指导。板书设计1.人物传记概述

①人物传记定义

②人物传记组成部分：引言、正文、结语

③人物传记特点：真实、客观、详实

2.人物传记阅读技巧

①理解时间线索

②识别关键信息

③分析观点态度

3.人物传记案例分析

①林肯传：美国第16任总统，领导国家度过内战

②居里夫人传：两度获得诺贝尔奖的科学家

③贝多芬传：德国作曲家，音乐史上最伟大的作曲家之一

4.人物传记写作技巧

①叙述角度：第一人称、第三人称

②语言风格：生动、形象、客观

③写作结构：引言、正文、结语

5.人物传记批判性思考

①分析事实和观点

②评价写作手法和表达方式

③结合历史背景和社会环境进行评价

6.人物传记应用

①汲取人生智慧

②增强跨文化理解能力

③提高英语写作能力反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受人物传记的魅力，提高学生的学习兴趣。

2.设立角色扮演环节，让学生扮演传记中的角色，通过角色体验来深入理解人物的性格特点和生活经历。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能存在部分学生对人物传记的兴趣不高，导致课堂参与度不高。

2.部分学生对于传记中的文化背景和历史事件理解不够深入，影响了对人物的理解和评价。

3.在小组讨论环节，可能存在学生发言不积极，讨