九年级语文下册 第四单元 14 讲故事的人教案 语文版

九年级语文下册第四单元14讲故事的人教案语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文下册第四单元第14课《讲故事的人》，包括文本阅读、文学鉴赏和写作技巧的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《讲故事的人》为切入点，通过分析人物形象、情节安排和语言表达等方面，引导学生回顾和巩固已学过的文学鉴赏方法，同时结合写作技巧，培养学生的写作能力。教学内容与九年级语文下册第三单元的《红楼梦》等作品鉴赏方法有密切联系，有助于学生形成系统的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的理解和感受。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作练习，提升写作技巧。

3.激发学生的审美情趣，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。

4.培养学生的文化意识，理解不同文化背景下的叙事手法和人物塑造。教学难点与重点1.教学重点：

①通过分析《讲故事的人》的人物形象和情节发展，帮助学生掌握小说的基本结构。

②引导学生关注作品中的人物对话和内心独白，体会语言表达的艺术性和情感深度。

③鼓励学生结合自身经历，尝试从不同角度解读作品，提高文学作品的个性化解读能力。

2.教学难点：

①理解作品中复杂的人物关系和情节转折，特别是对主人公心理活动的把握。

②掌握小说中象征、暗示等修辞手法的运用，并能够分析其表达效果。

③学会从文化、历史背景出发，分析作品中反映的社会现实和人文精神，提高跨学科思维能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线图书馆资源。

3.信息化资源：文学作品相关视频资料、名家解读文章、电子教材。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问。教学流程1.导入新课

详细内容：教师首先以提问的方式引入，如：“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有觉得有些故事能触动我们的心灵，引起我们的共鸣？今天，我们就来学习一篇关于讲故事的人的文章。”接着，教师简要介绍《讲故事的人》的作者和背景，激发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。用时约5分钟。

2.新课讲授

①人物分析

详细内容：教师引导学生阅读课文，分析主人公的性格特点、成长经历和故事中的关键事件。例如，讨论主人公在面对困境时的勇气和智慧，以及他如何通过讲故事来传递生命的意义。用时约10分钟。

②情节理解

详细内容：教师引导学生梳理小说的主要情节，包括故事的开端、发展、高潮和结局。通过分析情节，让学生理解故事的结构和作者的叙事技巧。例如，讨论故事中如何通过转折和冲突来推动情节发展。用时约10分钟。

③语言品味

详细内容：教师带领学生品味课文中精彩的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法，以及人物对话和内心独白的艺术性。例如，分析主人公在关键时刻的语言如何反映他的内心世界。用时约10分钟。

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，通过模仿角色的语言和动作，深入理解角色的心理和情感。例如，让学生扮演主人公，尝试从他的视角讲述故事。用时约10分钟。

②写作练习

详细内容：教师给出一个与课文主题相关的写作任务，如写一篇关于“讲故事的力量”的短文。学生根据所学内容，运用写作技巧进行创作。用时约10分钟。

③小组讨论

详细内容：教师提出问题，如“你认为讲故事对个人和社会有什么意义？”学生分组讨论，各抒己见，分享自己的观点和感受。例如，讨论讲故事如何帮助人们理解历史、传承文化等。用时约10分钟。

4.学生小组讨论

①文学作品的意义

举例回答：学生可能会回答，文学作品能够丰富人的精神世界，帮助我们更好地理解人生和社会。

②讲故事的方式

举例回答：学生可能会讨论，讲故事可以通过口头、书面、影视等多种形式进行，每种形式都有其独特的魅力。

③个人成长与故事的关系

举例回答：学生可能会分享，通过阅读和讲故事，他们学会了表达自己，提高了沟通能力。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调人物分析、情节理解和语言品味的重要性。同时，引导学生思考文学作品的意义，鼓励学生在生活中多读书、多讲故事。例如，教师可以提问：“通过今天的学习，你们对讲故事的人有了哪些新的认识？”并邀请学生分享他们的心得体会。用时约5分钟。

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品背景：《讲故事的人》的作者背景介绍，包括其生平、创作风格和主要作品。

-类似作品推荐：《老人与海》、《麦田里的守望者》等，这些作品同样探讨了人生意义和人物成长。

-文化背景资料：关于故事讲述在人类文化中的地位和作用，如民间故事、神话传说等。

-语言艺术分析：研究小说中的修辞手法，如象征、隐喻、对比等，以及它们在叙事中的作用。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《讲故事的人》的作者其他作品，或者阅读类似主题的文学作品，以加深对作品主题的理解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同角色来体验故事中的人物情感和冲突。

-写作练习：指导学生尝试创作短篇故事，要求他们运用在课堂上学习到的叙事技巧和修辞手法。

-小组研究项目：让学生分组研究一个特定的文化或历史时期的故事讲述传统，并制作报告或展示。

-观看相关电影或纪录片：推荐与《讲故事的人》主题相关的电影或纪录片，如《美丽心灵》、《辛德勒的名单》等，通过视觉艺术加深对故事的理解。

-访谈活动：鼓励学生采访家人或朋友，了解他们讲述故事的经历和故事背后的意义。

-故事创作比赛：组织学校范围内的故事创作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的文学素养。

-故事分享会：定期举办故事分享会，让学生有机会在同学面前讲述自己喜欢的故事，提高他们的口头表达能力。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①人物形象：主人公的性格特点、成长经历及其对故事讲述的态度。

②情节发展：故事的开端、发展、高潮和结局，以及情节转折和冲突的处理。

③语言风格：作者运用语言的技巧，包括修辞手法和叙述方式。

2.关键词：

①讲故事的人：指那些能够通过故事传递人生意义和情感的人。

②传承：指将故事中的价值观和文化传统传递给下一代。

③生命意义：通过故事探讨生命存在的价值和目的。

3.重点句子：

①“他的故事总是能够触动人心，让人们感受到生活的美好和希望。”

②“故事讲述不仅是一种艺术，更是一种文化的传承。”

③“每一个故事都承载着作者的情感和智慧，等待着我们去发现和理解。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《讲故事的人》的作者其他作品集，如《人生若只如初见》、《岁月静好，与君语》等，这些作品可以帮助学生更全面地了解作者的文学风格和主题。

-视频资源：与《讲故事的人》主题相关的纪录片，如关于民间故事、神话传说的纪录片，或者关于故事讲述者在现代社会中的作用的访谈视频。

-文学理论：介绍一些关于叙事学、文学批评的理论，如叙事结构、人物塑造、主题表达等，帮助学生从理论层面分析文学作品。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的阅读材料，思考作品中的叙事技巧和人物形象。

-观看视频资源，对比不同文化背景下的故事讲述方式，探讨其异同。

-学生可以选择自己感兴趣的文学理论进行深入学习，尝试运用理论分析《讲故事的人》或其他文学作品。

-教师可以组织学