一年级数学下册 四 100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数减两位数）教案 西师大版

一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数减两位数）教案西师大版课题：课时：1授课时间：2025教材分析一年级数学下册四100以内的加法和减法（一）3两位数加、减两位数（两位数减两位数）教案西师大版。本节课主要教授学生两位数加、减两位数的计算方法，培养学生对数学计算的兴趣和信心，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作，提高学生的计算能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生数感、符号意识、运算能力和推理能力。通过本节课的学习，使学生理解两位数减两位数的计算方法，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，增强学生对数学的兴趣，提高学生的合作学习意识。学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了100以内的数数、10以内加减法以及100以内加减法（不进位、不退位）的相关知识。2.一年级学生的好奇心强，对数学活动有较高的参与兴趣，但注意力集中时间有限。他们的计算能力和逻辑推理能力还在培养阶段，学习风格以直观操作和模仿为主。3.学生在学习两位数减两位数时可能会遇到进位和退位的概念理解困难，以及如何正确进行计算的问题。此外，学生在操作过程中可能由于注意力分散而出现计算错误。教师需引导学生通过实际操作和反复练习，逐步克服这些困难。教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、实物教具（如小棒、计数器）

-课程平台：班级教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题

-教学手段：实物操作、小组合作学习、游戏化教学教学过程一、导入新课

1.老师出示主题：今天我们要学习的是两位数减两位数的计算方法。

2.学生分享已经掌握的100以内加减法知识。

3.老师引导学生回顾10以内加减法的基本概念，为学习两位数减两位数做准备。

二、新课讲解

1.老师通过小故事引入两位数减两位数的情境，如小明有12个苹果，小红给了小明5个苹果，小明还剩多少个苹果？

2.学生根据故事情境，尝试用10以内加减法进行计算，并分享计算过程。

3.老师引导学生观察两位数减两位数的计算方法，强调相同数位对齐，从个位开始计算。

4.老师通过板书展示两位数减两位数的计算步骤，包括列竖式、计算、验算。

5.学生跟随老师一起完成一个两位数减两位数的计算题，并注意数位对齐和从个位开始计算。

三、课堂练习

1.老师出示一些两位数减两位数的练习题，让学生独立完成。

2.学生在练习过程中，老师巡视指导，帮助学生解决计算过程中的问题。

3.学生分享自己的计算过程和答案，老师点评并纠正错误。

四、合作学习

1.老师将学生分成小组，每组发放一些两位数减两位数的练习题。

2.学生在小组内讨论，共同完成练习题，并尝试用不同的方法解决计算问题。

3.小组代表分享小组的讨论结果和计算方法，其他小组进行补充和评价。

4.老师点评各小组的表现，强调合作学习的重要性。

五、游戏化教学

1.老师组织一个“抢答计算”游戏，让学生在游戏中巩固两位数减两位数的计算方法。

2.学生分成两队，每队轮流回答老师提出的两位数减两位数的计算题。

3.回答正确的队伍得分，得分高的一方获胜。

4.游戏过程中，老师提醒学生注意数位对齐和从个位开始计算。

六、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调两位数减两位数的计算方法。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会，老师点评并给予鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，并提醒学生注意数位对齐和从个位开始计算。

七、课后延伸

1.老师布置一些拓展练习题，让学生在课后进行巩固练习。

2.学生可以通过家庭作业、网络资源等方式，进一步学习两位数减两位数的计算方法。

3.老师在下一节课开始前，检查学生的作业完成情况，并给予相应的指导。知识点梳理1.两位数减两位数的概念

-了解两位数减两位数的含义，即两个两位数之间进行的减法运算。

2.两位数减两位数的计算步骤

-确保相同数位对齐。

-从个位开始计算，注意借位和退位的处理。

-计算结果可能是一位数或两位数。

3.借位和退位

-当被减数的某一位小于减数时，需要向前一位借位。

-退位时，需要从高位减去1，然后在本位加上10。

4.计算方法

-列竖式计算：将被减数和减数按照数位对齐，从个位开始逐位相减。

-心算方法：根据数位和运算规则，直接在心中进行计算。

5.验算

-通过加法验算：将计算出的差与减数相加，如果等于被减数，则计算正确。

-通过减法验算：将减数与差相减，如果等于被减数，则计算正确。

6.应用实例

-通过实际情境，如购物找零、时间计算等，让学生学会运用两位数减两位数的计算方法。

7.错误分析

-数位对齐错误：确保相同数位对齐，避免计算错误。

-借位和退位错误：正确处理借位和退位，避免计算错误。

-计算顺序错误：从个位开始计算，避免计算错误。

8.提高计算速度和准确性的方法

-熟练掌握计算规则和运算方法。

-增强数感，提高对数字的敏感度。

-多做练习题，提高计算速度和准确性。

9.教学建议

-创设情境，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学方法，如实物操作、游戏化教学等，提高学生的学习效果。

-注重学生的个体差异，因材施教。

-及时反馈和纠正学生的错误，帮助学生巩固知识。

10.总结

-两位数减两位数的计算方法对于学生的数学学习具有重要意义。

-通过本节课的学习，学生应掌握两位数减两位数的计算步骤和验算方法。

-在实际应用中，学生应灵活运用所学知识解决问题。教学反思与改进教学过后，我会认真反思这次课的教学效果，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我会关注学生的参与度和兴趣。这节课我尝试了游戏化的教学方式，发现学生们在游戏中学习两位数减两位数的计算方法，参与度明显提高了。但是，我也注意到有些学生可能因为游戏过程中的竞争心理而忽视了学习的本质，所以我会在未来的教学中，更加注重平衡趣味性和知识传授。

其次，我在练习环节发现，个别学生在进行竖式计算时，数位对齐出现了一些问题。这说明我在讲解过程中可能没有足够强调这一步骤的重要性。因此，我会在今后的教学中，更加细致地讲解数位对齐的步骤，并通过更多的练习来巩固这一点。

再者，我发现部分学生对于借位和退位的理解不够透彻。这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有用足够的实例来帮助学生理解。未来的教学中，我会通过更多的实际例子，帮助学生更好地掌握这一难点。

最后，我会设计一些反思活动，比如课后让学生填写反馈问卷，或者进行个别访谈，了解他们对课堂内容的理解和掌握情况。这样可以帮助我更准确地评估教学效果，找出需要改进的地方。

针对以上反思，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-加强对数位对齐、借位和退位等关键步骤的讲解和练习。

-在教学中加入更多的生活实例，让学生在实际情境中理解和应用所学知识。

-适当减少游戏环节的时间，确保学生在游戏中也能专注于学习目标。

-定期进行学生反馈收集，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。典型例题讲解1.例题：35-23=?

解答过程：

-首先对齐数位，个位3减3得0，十位5减2得3。

-所以，35-23=12。

2.例题：47-18=?

解答过程：

-个位7减8不够减，从十位借1变成17减8，得9。

-十位4减去借走的1变成3，然后3减1得2。

-所以，47-18=29。

3.例题：62-45=?

解答过程：

-个位2减5不够减，从十位借1变成12减5，得7。

-十位6减去借走的1变成5，然后5减4得1。

-所以，62-45=17。

4.例题：81-29=?

解答过程：

-个位1减9不够减，从十位借1变成11减9，得2。

-十位8减去借走的1变成7，然后7减2得5。

-所以，81-29=52。

5.例题：54-37=?

解答过程：

-个位4减7不够减，从十位借1变成14减7，得7。

-十位5减去借走的1变成4，然后4减3得1。

-所以，54-37=17。内容逻辑关系①两位数减两位数的计算步骤

-重点知识点：数位对齐、从个位开始计算、借位和退位

-关键词：对齐、个位、借位、退位

-逻辑关系：首先确保数位对齐，然后从个位开始逐位相减，遇到借位和退位时，按照相应的规则进行处理。

②借位和退位的处理

-重点知识点：借位规则、退位规则

-关键词：借位、退位、高位、本位

-逻辑关系：当个位不够减时，从十位借位，个位加上10后继续计算；当十位不够减时，从更高位借位，十位减去1，本位加上10。

③验算方法

-重点知识点：加法验算、减法验算

-关键词：验算、加法、减法

-逻辑关系：通过加法验算，将差与减数相加，如果等于被减数，则计算正确；通过减法验算，将减数与差相减，如果等于被减数，则计算正确。

④实际应用

-重点知识点：生活实例、应用情境

-关键词：实际、实例、情境

-逻辑关系：通过生活中的实际例子，如购物找零、时间计算等，帮助学生将所学知识应用于实际问题解决。

⑤错误分析与预防

-重点知识点：常见错误、预防措施

-关键词：错误、预防、措施

-逻辑关系：分析学生在计算过程中可能出现的错误，如数位对齐错误、借位和退位错误等，并提出相应的预防措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了两位数减两位数的计算方法。首先，我们明确了数位对齐的重要性，确保了计算的准确性。然后，我们通过具体的例子学习了借位和退位的处理方法，这对于解决个位和十位不够减的情况至关重要。我们还通过验算来检查我们的计算是否正确。

在课堂小结中，我想强调以下几点：

-计算时一定要确保数位对齐。

-从个位开始计算，遇到不够减的情况要正确借位或退位。

-计算完成后要进行验算，以保证结果的正确性。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我将