人教部编版历史七下2.8《金与南宋的对峙》教学设计

人教部编版历史七下2.8《金与南宋的对峙》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教部编版历史七下2.8《金与南宋的对峙》教学设计，本课主要讲述了金与南宋两个政权在南宋建立后形成对峙局面的历史过程。内容涉及金朝的统治、南宋的建立以及双方在政治、经济、文化等方面的互动。教学设计紧密结合教材，旨在帮助学生了解我国历史发展的脉络，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是历史解释能力，通过分析金与南宋对峙的历史背景和过程，使学生能够理解历史事件的因果关系；二是史料实证能力，引导学生运用历史资料，验证历史事实；三是家国情怀，让学生认识到民族融合与国家统一的重要性，增强民族自豪感和历史责任感。学情分析本节课面对的是初中七年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自控能力相对较弱。在知识层面上，学生对宋元时期的历史有一定的基础认识，但对金与南宋对峙这一历史事件的细节了解可能较为有限。学生具备一定的阅读和分析能力，但在深入理解和历史逻辑推理方面还有待提高。

在能力方面，学生能够运用已有知识进行简单的归纳总结，但面对复杂的历史现象和事件，他们的分析能力还有待加强。在素质方面，学生表现出对历史的兴趣，但部分学生可能对历史事件缺乏深刻的情感体验。

行为习惯上，学生在课堂参与度上有较高积极性，但在小组合作和课堂讨论中，部分学生可能存在表达不充分、倾听不够的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不够深入，学生个体学习效果参差不齐。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控屏幕、电子白板。

2.课程平台：人教版历史教学平台、学校网络教学资源库。

3.信息化资源：南宋与金对峙时期的历史图片、地图、文献资料扫描件。

4.教学手段：视频资料、历史模型、实物教具、课堂讨论、角色扮演。教学流程1.导入新课

详细内容：课堂开始，教师展示南宋与金对峙时期的地图和图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这些地图和图片中感受到当时的历史背景吗？接下来，我们将一起探索这段历史，了解南宋与金对峙的形成过程。”

2.新课讲授

（1）背景介绍：教师简要介绍金朝的兴起和南宋的建立，引导学生了解两宋时期的历史背景。用时5分钟。

（2）政权对峙：教师展示金与南宋对峙的历史资料，分析双方政治、经济、文化等方面的差异，引导学生思考对峙形成的原因。用时10分钟。

（3）历史事件：教师讲述南宋与金对峙时期的一些重要历史事件，如岳飞抗金、绍兴和议等，引导学生理解这些事件对历史进程的影响。用时10分钟。

3.实践活动

（1）绘制历史时间轴：学生根据所学内容，绘制南宋与金对峙时期的历史时间轴，标明重要事件。用时10分钟。

（2）角色扮演：学生分组扮演南宋与金的历史人物，模拟当时的历史场景，增强学生对历史事件的理解。用时15分钟。

（3）讨论与分享：学生分享自己绘制的時間轴和角色扮演的心得体会，教师引导学生总结两宋时期民族融合与国家统一的趋势。用时10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论南宋与金对峙的原因：举例回答：“南宋与金对峙的原因主要有政治上的割据、经济上的利益冲突、民族矛盾等。”

（2）讨论岳飞抗金的影响：举例回答：“岳飞抗金体现了南宋人民捍卫国家利益的精神，增强了民族凝聚力。”

（3）讨论绍兴和议的历史意义：举例回答：“绍兴和议结束了南宋与金的战争，有利于两宋时期的经济发展和民族融合。”

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调南宋与金对峙的历史背景、原因、重要事件以及其对历史进程的影响。同时，引导学生思考民族融合与国家统一的重要性。用时5分钟。

本节课用时共计45分钟。通过以上教学流程，旨在帮助学生全面了解南宋与金对峙的历史，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《宋史》中关于南宋与金对峙的章节，深入了解南宋与金的历史背景、政治斗争、军事对抗等。

（2）阅读《元史》中关于金朝的章节，了解金朝的兴衰历程、社会制度、文化成就等。

（3）阅读《岳飞传》，学习岳飞抗金的英勇事迹，体会民族英雄的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究南宋与金对峙时期，双方在政治、经济、文化等方面的具体差异，分析这些差异对历史进程的影响。

（2）研究南宋与金对峙时期，民族融合与国家统一的趋势，探讨这一趋势对后世的影响。

（3）调查本地区或家乡的历史遗迹，了解南宋与金对峙时期的历史文化，增强民族自豪感。

3.知识点拓展

（1）南宋与金对峙时期的历史地图，分析两宋时期的疆域变化。

（2）南宋与金对峙时期的经济政策，探讨其对南宋经济发展的影响。

（3）南宋与金对峙时期的文化交流，了解两宋时期的文化成就。

4.实用性活动

（1）组织学生参观历史博物馆或文化遗址，感受南宋与金对峙时期的历史氛围。

（2）开展历史知识竞赛，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。

（3）撰写历史小论文，让学生深入探讨南宋与金对峙时期的历史问题。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、专注度、互动性。观察学生是否能够积极回答问题，是否能够准确理解并运用历史概念，以及是否能够与其他同学进行有效沟通。通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等活动，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并给予反馈，以及是否能够有效地组织讨论并达成共识。通过小组展示和教师点评，了解学生的讨论成果。

3.随堂测试：设计简短的历史知识测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对南宋与金对峙时期历史知识的掌握程度。根据测试结果，分析学生的知识掌握情况和学习难点。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，包括历史小论文、时间轴绘制等，评估学生的自主学习能力和对历史知识的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出具体评价和建议。例如，对于课堂表现积极的学生，可以给予表扬和鼓励；对于在讨论中表现突出的学生，可以提出更高的期望；对于知识掌握不牢固的学生，可以提供额外的辅导和复习建议。通过教师评价，帮助学生认识到自己的优势和不足，促进学生的持续进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解南宋与金对峙的历史时，我会尝试使用更多多媒体资源，如历史图片、视频片段，让学生更直观地感受历史。

2.强化角色扮演：通过角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史人物的心态和决策过程，提高他们的历史情境感知能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对历史事件的兴趣不高或缺乏参与讨论的自信。

2.教学方法单一：过度依赖讲解，未能充分利用小组讨论、实践活动等多种教学方法，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：设计更多互动环节，如小组竞赛、历史故事接龙等，激发学生的参与热情。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣点，引入更多趣味性强的教学手段，如历史剧表演、历史知识竞赛等，使课堂更加生动有趣。

3.拓展评价方式：除了传统的测试和作业，还可以通过学生自评、互评和课堂表现等方式，全面评估学生的学习成果。同时，关注学生的情感态度和价值观的培养，使教学评价更加多元化。重点题型整理1.历史事件描述题

题目：请简述岳飞抗金的主要事迹及其历史意义。

答案：岳飞抗金是南宋初年抵抗金朝侵略的重要事件。岳飞率领岳家军在抗金战争中屡建奇功，特别是在郾城之战中，岳飞率军大败金军，收复失地。岳飞抗金体现了南宋人民捍卫国家利益的精神，增强了民族凝聚力。

2.历史人物分析题

题目：分析赵构建立南宋的历史背景及其对南宋初期政治的影响。

答案：赵构建立南宋的历史背景包括金朝的侵略、北宋的灭亡以及南方经济文化的繁荣。赵构建立南宋有利于稳定南方局势，但同时也导致了南宋初期政治上的保守和军事上的被动。

3.历史现象比较题

题目：比较南宋与金在政治、经济、文化方面的差异，并分析这些差异对历史进程的影响。

答案：南宋与金在政治上，南宋实行中央集权，金朝实行部落制度；经济上，南宋农业、手工业和商业都较发达，金朝以农业为主；文化上，南宋文化繁荣，金朝文化相对落后。这些差异导致了南宋与金在民族融合和国家统一方面的不同表现。

4.历史解释题

题目：解释绍兴和议的历史意义及其对南宋的影响。

答案：绍兴和议是南宋与金达成的一项和平协议，结束了长期的战争状态。绍兴和议有利于南宋的经济恢复和民族融合，但也使得南宋在军事上处于被动地位，金朝得以继续扩张。

5.历史推理题

题目：根据南宋与金对峙的历史背景，推测南宋与金未来可能的发展趋势。

答案：南宋与金对峙的历史背景下，南宋可能继续发展经济文化，增强国力，同时加强军事防御。金朝可能继续扩张，但也可能因内部矛盾和外部压力而衰落。双方的未来发展趋势取决于多种因素，如政治决策、军事对抗、民族融合等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-南宋的建立背景：金朝的侵略、北宋的灭亡、南方经济文化的繁荣。

-南宋与金对峙的政治差异：南宋中央集权，金朝部落制度。

-南宋与金的经济差异：南宋农业、手工业和商业发达，金朝以农业为主。

-南宋与金的文化差异：南宋文化繁荣，金朝文化相对落后。

②关键词：

-对峙：南宋与金在政治、经济、文化等方面的对立状态。

-民族融合：南宋与金在冲突中逐渐形成的民族交流和融合趋势。

-和